每天一首古詩詞，腹有詩書氣自華。古詩詞學習方法：讀詩文、解詩題、明詩意、知詩人、悟詩情，這五個方法也是學習古詩詞的5個階段，層層遞進。“讀詩文”即要熟讀詩詞原文；“解詩題”即了解詩歌標題的意思，很多古詩從標題中就能知道作者要表達的情感；“明詩意”是要了解整首詩的意思；“知詩人”是要了解作者的，或作者創作這首詩的背景；“悟詩情”指領會詩歌所要表達的情感（思念、理想、社會現實、風景等）。《詠柳》.

詠 柳

唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

注 釋

碧玉：青綠色的玉石，詩中碧玉指春天嫩綠的柳葉

妝： 裝飾，打扮

一樹: 滿樹

絳： 絲帶

似： 好像，如同

白話譯文

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。

詩人介紹

賀知章（659~744），唐代詩人，字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江蕭山市）人。證圣進士，入麗正殿書院修書，參加撰寫《六典》和《文纂》。后遷禮部侍郎，累遷秘書監，因而人稱“賀監”。為人曠達不羈，有“清談風流”之譽。

作品賞析

這是一首描寫柳樹的詠物詩，從整體到局部，細膩地描繪了柳樹的特征。通過對柳的贊美，進一步歌頌春天，贊美春天的創造力。

《詠柳》這首詩的描寫非常生動，特別是對春風的刻畫更是形象逼真，你知道為什么嗎？原來，“比喻”在其中起了很大的作用。作者把柳樹比作“碧玉”，把柳枝比作“綠絲絳”，由此引出疑問“誰裁出”，最后，把無形的春風想象成“剪刀”，一環扣一環地展現出春的創造力。

思 考：

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”運用了什么修辭手法？你能用這個修辭手法也說兩句話嗎？