比較難的腦筋急轉(zhuǎn)彎 “11-4=7”被老師判錯(cuò),家長聽到解釋后吐槽:這是腦筋急轉(zhuǎn)彎?
網(wǎng)上有個(gè)段子說:“985”畢業(yè)的大學(xué)生恐怕都答不對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)題。
初次看到還以為是個(gè)玩笑話,可現(xiàn)今的家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí),也經(jīng)常會(huì)覺得撓頭。明明看似普通的加減法里面卻深藏套路,等看到答案后,家長更是直呼:審題不細(xì),把最基礎(chǔ)的審題都還給小學(xué)老師了。
比如,“11-4”到底等于幾的應(yīng)用題,家長們可別急著列式回答,因?yàn)榇鸢缚峙虏皇悄阆氲哪敲春唵巍?/p>
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題,難倒了碩士畢業(yè)家長:“11-4=7到底哪錯(cuò)了呢?”
在網(wǎng)上有家長分享了自家孩子的一道小學(xué)數(shù)學(xué)題:教室里有11盞燈,關(guān)滅了4盞,請(qǐng)問教室里還有幾盞燈?
面對(duì)這樣的問題,相信許多家長都會(huì)口算給出答案:7盞。
不過這位家長的孩子回答“11-4=7”卻被老師判錯(cuò)了,而當(dāng)這位擁有碩士學(xué)歷的家長聽到老師的解釋后忍不住吐槽說:這難道是腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?
原來,老師解釋說:題目問得是有多少盞燈,而不管你關(guān)不關(guān),教室里的燈是不會(huì)增加或減少的,所以答案就在題面中——“教室里有11盞燈”。
如此具有“創(chuàng)新性”的題目在卷紙中并不少
如果家長們認(rèn)為上面的題屬于腦筋急轉(zhuǎn)彎的話。那么類似的題目還有不少,恐怕家長們不敢輕易給孩子輔導(dǎo)作業(yè)了。
比如:工廠一天可以生產(chǎn)800個(gè)蛋糕,請(qǐng)問一周能夠生產(chǎn)多少蛋糕?家長回答:800×7=5600(個(gè))。
不好意思,又答錯(cuò)了。這道題的正解是800×5=4000(個(gè))。因?yàn)橹芰⒅苋帐欠ǘ偃眨S不用上班生產(chǎn)。家長看到后不禁痛哭——原來這道題考的是“勞動(dòng)法”。
再如,琴行進(jìn)了9把小提琴,花了3600元。問:售價(jià)多少錢合理?沒有經(jīng)驗(yàn)的家長可能脫口而出就是400,但大家又答錯(cuò)了。因?yàn)轭}目問的是合理售價(jià)問題,需要在400的基礎(chǔ)上加價(jià)才行,如果家中沒有個(gè)做生意的,還真難理解。
類似的問題還有:計(jì)算器上的“1”和“8”壞了,想求336×18等于多少?應(yīng)該如何計(jì)算呢?逼得孩子答:買個(gè)新的沒毛病的計(jì)算器等等。
面對(duì)此類開放式題目,家長與老師的態(tài)度截然不同
上面的問與答在現(xiàn)今小學(xué)生的作業(yè)中十分常見,不僅數(shù)學(xué)題有些繞,語文等學(xué)科也同樣存在著這樣的問題。不過對(duì)此,老師和家長卻有個(gè)截然不同的態(tài)度。
●家長覺得這是在為難學(xué)生
這屆小學(xué)生家長,從小接受的都是直來直去的教育。在家長的認(rèn)知中,小學(xué)生能有什么“壞心思”?黑就是黑,白就是白即可。
而面對(duì)腦筋急轉(zhuǎn)彎似的題目,家長會(huì)覺得這樣容易將孩子帶偏,生活中哪有那么多的腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題?簡單的問題復(fù)雜化,這樣的出題方式十分不合理。
更重要的是比較難的腦筋急轉(zhuǎn)彎,這些問題明顯“超綱”了,小學(xué)是打牢基礎(chǔ)的階段比較難的腦筋急轉(zhuǎn)彎,又不是參加奧林匹克數(shù)學(xué)大賽,日后也不一定能用得上,還不如把基礎(chǔ)先打好,再做邏輯性強(qiáng)的題型。
●教師反倒認(rèn)為此類題目可以開發(fā)學(xué)生的思維
但是站在老師的角度卻不難理解出題者的目的。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為,現(xiàn)在缺少的就是創(chuàng)造性的人才,而現(xiàn)在的學(xué)生思維又太過固化,越是刷題越是陷入到固定的思維方式中,沒有形成發(fā)散性思維的習(xí)慣。
老師偶爾出些“超綱”的題,也是為了鍛煉學(xué)生的思維比較難的腦筋急轉(zhuǎn)彎,讓大家轉(zhuǎn)換一下頭腦。況且有些題目來源于生活,是生活中的“應(yīng)用題”。學(xué)生即使答不出來,也能夠提升他們的認(rèn)知,慢慢地能夠讓學(xué)生從題目中跳出來。
筆者拙見:老師在出題目時(shí)還是要考慮學(xué)生的階段
雖然家長的擔(dān)心是有必要的,但不得不說,老師的出發(fā)點(diǎn)也是好的。
只不過,老師在通過題目向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候,要考慮到學(xué)生的接受程度,特別是他們生活中對(duì)這些問題是否具備一定的認(rèn)知。如成本價(jià)與零售價(jià)的問題怕是許多小朋友很難理解。
同時(shí),家長也不用太為老師留的作業(yè)而糾結(jié)于要不要為孩子補(bǔ)課或是加強(qiáng)輔導(dǎo),畢竟這類型的題目只能是偶爾,不會(huì)是主流。
大的方向上來講,這種拔高或是“超綱”的問題不會(huì)頻繁出現(xiàn)在考試中。即使在生活中,相信隨著孩子年齡的增長,知識(shí)儲(chǔ)備的豐富,遇到類似的問題或情況也會(huì)迎刃而解,不會(huì)像題目這樣轉(zhuǎn)不彎。
今日話題:你如何看待類似正文中所出現(xiàn)的小學(xué)生作業(yè)題目呢?如果是你能夠答得出來正確答案嗎?
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