在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

六、教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生，過收獲節(jié)) 理解詳寫和略寫。

聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向?qū)W生滲透寫作方法。

二、理解課文，明白道理

(一)默讀 “過收獲節(jié)”部分，理清思路。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?

①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。”抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

②這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?

(吃花生，談花生)

哪個(gè)是重點(diǎn)寫?

(談花生)

(二)抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

2、三個(gè)孩子認(rèn)為花生有哪些好處?

3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質(zhì)?

①出示父親說的話，齊讀。

②桃子、蘋果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)

③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))

4、指導(dǎo)朗讀

5、深入領(lǐng)會(huì)：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫作手法)

6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”說說對(duì)父親的話的理解

過渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?

7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

①齊讀。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會(huì)到什么?

8、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。

三、總結(jié)深化

1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的棟梁之才!

四、拓展閱讀

p162——165(必讀)

v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v 閱讀天地二：《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》

v 閱讀天地三： 《吃桔子》總體點(diǎn)評(píng)：

總體點(diǎn)評(píng)

衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，不僅要看教案的設(shè)計(jì)是否合理，更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好，處理課文詳略得當(dāng)，對(duì)于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解，并通過朗讀指導(dǎo)和課件的運(yùn)用，深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學(xué)生的思維。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

這篇課文是語文出版社，七年級(jí)上冊(cè)的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學(xué)習(xí)。它的語言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過此文教育學(xué)生尊敬和愛戴自己的母親。

1、體會(huì)母愛的無私和偉大，加深兒女對(duì)母親的理解；

2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

學(xué)生剛離家到學(xué)校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。

體現(xiàn)語文人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

1、：讓學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷和實(shí)際，體會(huì)母女之間那種真摯的情感，并認(rèn)識(shí)母親對(duì)子女成長所做出的無私奉獻(xiàn)。

2、：了解“以小見大”的.寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達(dá)自己的情感。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞，同時(shí)談一談自己的內(nèi)心感受。

反饋：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生普遍比較能投入，能夠?yàn)楦枨鷥?yōu)美的旋律所吸引，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們?cè)谡勛约焊惺軙r(shí)均認(rèn)為這首歌很有吸引力，很令人感動(dòng)，而且容易引起自己對(duì)往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時(shí)學(xué)生的心底是純真無邪的。

反饋：有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的'同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習(xí)生活中的巨大幫助；有的同學(xué)甚至提到母親如何對(duì)自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益。總之有回答問題的同學(xué)在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認(rèn)為自己應(yīng)該在長大后孝敬和報(bào)答自己的母親。

反思：學(xué)生各式各樣的回答，雖然讓人應(yīng)接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因?yàn)橥ㄟ^他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育，我們使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

反饋：一開始學(xué)生都不太敢說出自己做錯(cuò)的事，后來在我的帶動(dòng)下（先讓他們聽我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動(dòng)的原則）同學(xué)們慢慢踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個(gè)同學(xué)說自己曾經(jīng)在背后罵過母親，并取笑她，后來發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了又沒膽量向母親承認(rèn)錯(cuò)誤；還有個(gè)同學(xué)說自己假裝生病，來騙取母親的同情……

反思：雖然同學(xué)們的話讓我感到驚訝，但我同時(shí)卻也看到了他們誠實(shí)、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，讓他們知道“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的道理。

1、課文中的“小莉”是如何對(duì)待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）

2、應(yīng)如何評(píng)價(jià)她的這種行為？

反饋：對(duì)于第一個(gè)問題，學(xué)生們的討論相對(duì)活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動(dòng)。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問題。而對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭論，主要形成兩種觀點(diǎn)：

1、對(duì)“小莉”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；

2、認(rèn)為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

4、認(rèn)識(shí)略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

認(rèn)識(shí)略讀課文，通過品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂趣，請(qǐng)你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂趣?”（學(xué)生回憶交流）

你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）

1、簡介課型

a、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

b、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>

c、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

2、導(dǎo)讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

（2）和同學(xué)交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟

自讀。對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長句一下子讀不通順請(qǐng)你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

4、交流收獲

集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂。）

1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”

你是從哪里體會(huì)到的？

2、學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。

a、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說）

據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

b、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！

師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說，余生適時(shí)補(bǔ)充）

（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對(duì)他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）

據(jù)生答相應(yīng)出示句子：

a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）

b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

……

c、還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”

3、抒發(fā)感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

如：“勞動(dòng)最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說——指說）

4、賞讀品味。

a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等）

b、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!

說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容。可以是參加公益勞動(dòng)的，也可以是幫助家長做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 活動(dòng)準(zhǔn)備

1．布臵好黑板，營造活動(dòng)氛圍。

2．用小黑板畫上表格，由計(jì)分員計(jì)分。

3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長。

一、導(dǎo)入新課：今天我們上語文活動(dòng)課，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：

在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)成語王國。

那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

是的，這這短短的一段話里就用了11個(gè)成語。我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，會(huì)使我們的表達(dá)簡潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語王國，大家可要努力啦！

二、明確規(guī)則：

①以4個(gè)小組比賽的形式開展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺(tái)。②記分員只管記分，不參加比賽。記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì)本著公平、公正、公開的原則做好我的工作。

三、比賽過程

工第一站——對(duì)對(duì)子游戲

（aabb）高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐

（abac）無邊無際—— 一心一意善始善終 戒驕戒燥

（aabc）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜遙遙相對(duì)

（abcc）千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋威風(fēng)凜凜 生氣勃勃

過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語王國里，有許許多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。 第二站：數(shù)字成語王國

要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫對(duì)一個(gè)成語給1分，寫錯(cuò)不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫答案，書寫要工整。③時(shí)間2分鐘，超過時(shí)間不給分。（題目：①寫出帶有數(shù)字“一”的成語。②寫出帶有數(shù)字“三”的成語。③寫出帶有數(shù)字“百”的成語。④寫出帶有數(shù)字“千”的成語。）

操作程序：①請(qǐng)各組組長上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請(qǐng)各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。 第三站：動(dòng)物成語王國

師：成語王國的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動(dòng)物說成語”。要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看有沒有需要補(bǔ)充的。②說出一個(gè)成語加10分。

題目：①說出帶有“鼠”的成語。③說出帶有“馬”的成語。③說出帶有“狗”的成語。④說出帶有 ”龍”的成語。

操作程序：①組長依次上臺(tái)抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。

[老師相機(jī)點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歸類成語，能起到很好的深化作用。]

第四站——趣味成語王國（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）

1、投影，巧填人體部位。

出入（ ）地 焦頭爛（）

另（ ）相看 畫龍點(diǎn)（）

一（ ）了然 揚(yáng)（）吐氣

千鈞一（ ） 掩（）盜鈴

嗤之以（ ） 搖（）鼓（ ）

唇（ ）相依 調(diào)（）學(xué)舌

劈頭蓋（ ） 三頭六（）

一（ ）遮天 了如指（）

口蜜（ ）劍 感人（）腑

鐵石心（ ）（）膽相照

集（ ）成裘 瞠（）結(jié)（ ）

卑躬屈（ ） 摩（）接（ ）

2、搶答題：

（1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說。）

暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？

師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨

（2）、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說一說）

千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分

（千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）

估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象啊！ 若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格。……

小結(jié)過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。

（3）、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

①讀一讀，說一說。

歷史故事：

畫龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙

寓言故事：

拔苗助長 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥 狐假虎威

神話傳說

夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

宗教

立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長生不老 ②齊讀

③講故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說一說）

小結(jié)過渡：我們中華民族真是個(gè)充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義） 如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點(diǎn)。

四、運(yùn)用——回歸生活

過渡：我們知道這些成語是源遠(yuǎn)流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書——運(yùn)用）