作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

手指律動教案篇一

1、在欣賞歌曲的基礎上，進一步了解家庭中的主要成員。

2、 在老師手偶教具的指引下，愿意嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。

3、 在老師的啟發下，通過交流自己家庭成員的方法，進一步激發愛家人的情感

1、 在日常生活中經常邊玩手指游戲邊念兒歌聽。

2、 教學大書、幼兒用書。

3、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶手偶。

1、 老師出示指偶爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶，引導幼兒說出其稱謂，并一起念念歌詞。

老師：咦，他們是誰？他們在家中有什么本領呢？我們一起來說一說。

帶領幼兒邊玩手指偶邊念歌詞。

老師：我還會把它變成歌曲來唱呢？大家一起來聽一聽。

手指律動教案篇二

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

理解我們應該有自己的主見這句話的意思，初步培養自主意識。

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

兩課時

教學目標：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。

學習課文第一自然段.

教學程序

教師活動

學生活動

課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效

果

再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

小結

同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：綠手指指的是什么？人們為什么稱她為綠手指？

出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現在請你們以小組為單位進行討論。

請小組代表發言。

請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什么？

是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為綠手指可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節課繼續學習課文。

學生自由發言.

讀課題，對課題質疑。

自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

讀生字。

分段讀課文，把課文讀通讀準。

學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內互相交流，推代表準備發言。

反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解綠手指的含義。

教學目標

1、學習課文26段。

2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學程序

教師活動

學生活動

復習，導入新課

精讀課文，學習重點段落

總結全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節課的學習，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結果怎樣？

聽取小組學習情況匯報。

小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

你想對老奶奶說些什么

起初，家里人對這件事情是什么態度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由）

此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什么事情？

此時，老奶奶又怎么對他們說的？

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

學了這篇課文，你有什么感受或收獲？

小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是有志者事竟成。

聽寫。

回顧課文主題。

朗讀課文。

組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

反饋學習情況。

朗讀重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

談感受。

有感而發，自由發言。

因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現，因為年代久遠。

只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。

自由發言。

聯系實際談感受。

6、綠手指好園丁老奶奶認定目標、堅持不懈

手指律動教案篇三

【活動目標】

1、認識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。

2、培養幼兒的觀察興趣和仔細觀察的習慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。

【活動準備】

教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。

【活動過程】

小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)。

1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么?

2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么?

3、展示手形一：

想一想，這個手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象，師再相應添畫將它變成孔雀)

4、展示手形二：

這個手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論，師再相應添畫將它變成大樹)

鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫面。

邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

手指律動教案篇四

一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)兩個手指敲敲敲(伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲)三個手指捏捏捏(伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏)四個手指撓撓撓(伸出四個手指在寶寶身上撓一撓)五個手指拍拍拍(雙手對拍)

手指謠它是能為孩子提供可操作的內容，可以鍛煉孩子雙手的精細動作，同時也增強了動作的協調能力以及手的靈活性,從而開發了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發展的初期階段，《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個手指點點、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發展手的靈活性!

1、感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

2、能一邊念兒歌一邊做相應的手指動作。

3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、隨歌曲旋律唱出來。

讓幼兒學會手指游戲《小手拍拍》

一、情景導入：認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

小手小手拍拍，我的小手伸出來!

小手小手拍拍，我的小手藏起來!

小手小手拍拍，我的小手舉起來!

小手小手拍拍，我的小手放腿上!

小朋友，《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來，看看我們的小手有幾個指頭!

師：對，我們的小手有五個手指，讓我們一起來數一數吧!

二、學習兒歌并進行手指游戲

(一)、欣賞兒歌,理解內容

1、教師邊念兒歌邊做手指游戲

我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們在做什么游戲呢?(引導幼兒說出兒歌中的"點點點、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")

(二)、學習邊念兒歌邊進行手指游戲

2、幼兒表演兒歌先集體后個別(教師做適當的幫助)

3、完整的朗誦兒歌并進行手指游戲

三、小結提升

今天我們一起學習了新的'手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢，下次老師帶我們小朋友再來玩!

小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。

手指律動教案篇五

1、理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

2、發揮想象大膽用手指頭變魔術，感受手指游戲的快樂。

3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4、能跟著節奏打節拍。

理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

自制教具

“一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？

幼：手。

1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么？

引導幼兒邊做動作邊念兒歌。（一個手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬）

2、師：兩個手指頭又可以變成什么呢？引導幼兒邊做動作邊念兒歌，（兩個手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

3、三個手指頭又變成什么呢？引導幼兒邊做動作邊念兒歌

4、總結前三句兒歌，帶小朋友練習仿編兒歌。

師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術吧，兒歌《手指兒歌》（帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌2遍）

1、分組表演

2、創編兒歌

小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。

最后環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創編兒歌。滿足孩子的表現欲望。

手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。話說：十指連心。

手指律動教案篇六

1能正確流利地朗讀課文。

2找出重點語句，體會作者的寫作意圖。

3品味作者的語言特點，體會表達效果。

4學習作者的寫作方法，語言特點，在寫作中也能應用。

1 學習作者的寫作特點和語言特點，并能在日后的寫作中熟練運用。

2通過重點語句體會作者的寫作意圖。

如何讓學生把文章的語言特點，寫作特點內化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運用。

1收集有關手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。

2手影戲片段

一課時

教學過程

（一）創設情景，激發學生的閱讀興趣

1同學們，認識手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來歷嗎？（手指是同學們再熟悉不過的了，但對相關知識的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發大家的興趣）

2同學們，你了解手指嗎？它們的作用，特點是什么呢？（這兩個問題并不是要考查學生倒底會不會，而是引起大家的思考和注意，引起對課文內容的關注）

3同學們，對于身邊熟悉的事物如果能認真地去觀察和思考，就會有意外的發現。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進課文去一探究竟吧。

（二）明確自學目標，自讀報自悟

出示閱讀要求（因為是閱讀課文，所以以學生自學為主）

1反復閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。

2看看你能讀懂哪些內容，可在書上空白處寫一寫點評；還有哪些內容你讀不懂或有疑問，做上標記。

學生自學，老師要巡視，初步了解學生的自學情況。

交流自學收獲（假設學生可能的收獲，要善于引導學生抓重點，不可離題千里）

1每根手指的特點和作用。（誰更重要呢？初步認識）

2作者的語言特點（運用了擬人化的手法，指導學生認真體會這樣一來寫的好處，展開聯想讀著這些話你想到了什么？重點體會）

3還運用了排比的修辭手法。

對學生的交流情況進行歸納整理，突出重點

1作者對于五根手指的態度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）

2放手影戲片段談體會。（精彩。五根手指協調一致，才這樣精彩。再一次加深對作者寫作意圖的理解。）

（三）拓展運用

1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同學們再讀大拇指一段，認真體會。

2你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請運用擬人的寫法。

最近在網友的博客中常看到這樣的感受和評價，教的好不如學的好。別看只有這么幾個字，卻包涵著對課堂教學的反思，對什么樣的課堂是好課堂的獨特見解。仔細琢磨一下，味道還挺足。

一堂好課應是學生學得主動，學得積極，學得有效果，而不是教師教的多么精彩，因為課堂不是演講會，教師不是演講家，學生不是聽眾。此一味。

學生是課堂學習的主體，教師的責任不是自顧自地完成備課任務，而是激發，調動學生的學習熱情和興趣，自覺地學習。備課，情節的設計，問題的'提出都要充分考慮學生的具體情況。此二味。

在課堂中教師要教會孩子學習的方法，而不僅是知識。學生語文素養的提高不是在課內而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實踐來提高的，正所謂得法于課內，得益于課外，此三味。

知識的傳授是有一定規律性的，教師的責任就是教給學生方法，調動學生積極性，激發學生學習的愿望，最終實現自主學習。正所謂教是為了不教。此四味。

總之，一堂好課就應該處處考慮到學生的實際情況，考慮到是不是有利于學生的學，只有這樣，我們的課堂教學才處處是春天。

手指律動教案篇七

1、引導幼兒了解手的作用及五個手指各自的名稱和用途。

2、幼兒愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個手指印畫的基礎上,進行多個手印的組合印畫。

3、幼兒能發揮想象力利用不同手印的外形特點,添畫出各種不同生動有趣的形象。

愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個手指印畫的基礎上,進行多個手印的組合印畫。

幼兒能發揮想象力利用不同手印的外形特點,添畫出各種不同生動有趣的形象。

講授法、演示法

：中班幼兒及家長

1、教師范例畫(單個的手指印畫和手指組合印畫)

2、幼兒用紙、顏料、抹布、水彩筆、反穿衣。

（一）開始部分:

1、以猜謎游戲,導入活動。

教師:小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一個謎語,想不想猜一猜?

教師:兩棵小樹十個叉,不長葉來不開花,能寫會算還會畫,天天勞動人人夸。(手)

2、教師出示一只小手的圖片

教師:這是我們的一只小手,看一看她有幾個手指寶寶?

教師:你知道這幾個手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、中指、無名指、小拇指)

教師:你最喜歡哪個手指寶寶?你能用它做什么?

（二）基礎部分：

1、展示手指印畫作品，教師講解內容。啟發幼兒創作興趣。

2、出示準備材料

白紙、顏料、調色盤、抹布、水彩筆、反穿衣。

3、示范與講解:

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項。

步驟:

(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。按完后用抹布將手指頭擦干凈。

(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚）

（2）待顏料干后,用筆在按出的形狀上進行添畫、創意。

（3）小朋友們可以嘗試分別用五個手指進行印畫,注意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料。

(鼓勵幼兒嘗試用多個手印進行組合創意。)

（三）結束部分

回顧手指印畫作品。

（四）延伸活動:

1、鼓勵幼兒在區域活動中,將手印畫設計地更有情節,然后投放到閱讀區講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎上,合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式,讓畫面更豐富。

3、制作賀卡,將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指律動教案篇八

1.明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。

2.會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個寫一段話。

3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

本課在新版人教版五年級語文下冊中是一篇精讀課文。要抓住五根手指的不同特點，以及作者描寫手指的方法，幫助學生理解課文內容。可按照“初讀課文，了解大意—品讀課文，感悟寫法—拓展延伸，遷移運用”的步驟進行，讓學生把課文讀懂。學生在讀懂課文的基礎上，感悟人生的哲理，獲得人生的啟示。

豐子愷的這篇文章脈絡非常清晰，共有 6個自然段，第 1自然段總寫手指的特點，第2~5自然段分寫五根手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。豐子愷認為手指外形生得美只是一種外在的“肉體美”，只有當手指團結起來，發揮作用的時候，才是最美的。也就是要追求外在美和內在美、物質美和精神美的和諧統一。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

1、了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。

2、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

1、引導學生主動學習，通過討論、交流等學習方法來理解課文內容。

2、角色扮演法。

一、介紹手指，體會風趣的語言

1.了解作者

2.引導學生介紹手指。

3.第一次介紹手指：xxx。向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。

4.第二次介紹手指四人小組內介紹你喜歡的手指，也可以用自己的語言來介紹。

5.第三次介紹手指全班交流匯報。推薦小組代表上臺介紹，其他同學認真聽，做好評價

6.感受風趣的語言課件出示他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物的沖撞，所以曲線優美，處處顯示養尊處優的幸福。

（1） 猜一猜這段話描寫的是哪根手指。

（2） 這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用什么修辭手法？

（3） 教師小結。

7.用風趣的語言介紹無名指和小指

（1）誰能用風趣的語言介紹一下無名指和小指？

（2）誰能演示蘭花指的動作

8.第四次介紹手指

誰能用風趣的語言，有條理的介紹你喜歡的手指。

9.教師小結

二、練習仿寫

1.出示圖片，引導學生仿寫。

2.提出仿寫要求。

3.知道仿寫方法。

4.課后小練筆

（1）學生便思考邊仿寫。

（2）學生邊讀邊修改。

（3）展示自動小練筆。

5.教師小結

三．領悟道理，總結全文

1. 作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯想到生活中的哪些人？

2.領悟文章的道理。

3.教師小結

四．拓展延伸 推薦閱讀

1.有關團結的名言。

2. 推薦閱讀。

3. 教師小結。

五，作業 仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。

《手指》這篇課文的教學目標是了解課文主要內容，學習作者留心生活，善于觀察，勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情地朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

一、成功之處突破難點，更好體會“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我設計了表演“五指爭論”這個環節。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優點多，一番爭論下來，請學生談談體會。讓他們感受到，只看到自己優點是不行的。再讓學生互相找找對方的優點，贊一贊，懂得每個人都有優點。闡明“團結就是力量”的人生道理，結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

二、不足之處在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環節比較齊全，學生也都能積極參與學習活動。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學生發言略顯拘謹。在今后的教學中，我應該加強對學生的激勵，留給學生能夠充分的表現空間。

三、改進措施

1.大力表揚敢于質疑的學生，讓學生們能夠有意識地提出不一樣的問題，拓展思維。

2.體會文本。在把握重點詞句的基礎上，應該布局全文，不能把眼光放在一小段內容上。

手指律動教案篇九

1．學習用對唱的方式演唱歌曲，初步唱準跳進音程“哆~~~嗦”，嘗試對即興提問做出快速反應的演唱。

2．注意傾聽問句，借助一問一答的游戲方式，理解并掌握對唱的演唱形式。

3．愿意參與問答式對唱游戲，在對唱活動中感受、體驗與教師、同伴的情感交流。

活動準備：

1．教師指導幼兒看幼兒用書《大指歌》，初步指導五個手指的名稱。

2．音樂磁帶、錄音機。

（一）教師帶領幼兒玩手指游戲，鞏固對手指名稱的認識，激發幼兒幼兒的興趣。

教師伸出手指，幼兒說出手指的名稱。

教師說出手指的名稱，幼兒伸出相應的手指。教師及時反饋幼兒的反應，鼓勵幼兒參與活動。

玩“手指問候”游戲。如教師問：“x指哥x指哥，你在哪里？”幼兒回答：“我在這里。”然后伸出的手指相互問好：“你好不好？”為演唱歌曲做準備。

（二）教師示范邊唱邊玩手指游戲。

教師唱歌曲前半段時，伸出雙手大拇指；唱歌曲后半段時，將兩個大拇指相對，做問好動作。

教師示范唱歌曲，幼兒玩手指游戲。

（三）幼兒邊玩游戲邊學唱歌曲。

教師唱完歌曲前半段，幼兒答后半段，同時伸出雙手大拇指。教師帶領幼兒唱準1-5音。教師用自己的大拇指觸碰幼兒的大拇指，以示鼓勵，調動幼兒進一步參與游戲的興趣。

交換角色，幼兒唱問句，教師唱答句。

教師引導幼兒創編歌詞，變換其他手指名稱替換“大指哥”。

教師：除了大指哥，小手上還有誰？怎么唱呢？

教師唱問句，提醒幼兒注意傾聽，根據問句的內容伸出相應的手指，并用唱的形式回答。

讓幼兒選擇唱“提問”還是唱“回答”，邊玩游戲邊演唱。教師用手勢提示幼兒，練習一問一答演唱。

（四）教師唱歌曲前半段，即興變換手指名稱，幼兒較快速地演唱后半段，同時伸出相應的手指。

（五）復習律動“生活模仿動作”。

教師引導幼兒用手指做相應的模仿動作，如食指――刷牙，大拇指――按門鈴。

幼兒提出動作內容，教師帶領幼兒按音樂節奏動作。

1．區角活動：提供手指木偶，幼兒結伴或獨自游戲，唱到哪個手指時，就把手指木偶套在相應的手指上唱“我在這里！我在這里！你好不好。”如結伴玩，可以講兩個木偶碰一碰，表示相互問好，一方面可以相互檢查，另一方面可以增加游戲的趣味性。

2．家園共育：幼兒在家與家長唱唱玩玩。