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動物說話說課稿中班篇一

今天很榮幸懷抱著對教師這一神圣職業的向往和熱愛，今天很榮幸，也很高興，能夠有這樣一個機會站在這里聆聽各位的點評。我說課的題目是《哺乳動物》。下面我將從說教材，說教法，說學法，說教學設計，說板書設計5個方面進行說課。

（一）教材的地位及作用。《哺乳動物》出自人教版義務教育《生物學》八年級上冊，第五單元第一章，第七節的內容。在學習本節知識之前，學生已經學習了不同的動物類群，在此基礎上學習哺乳動物的特征和與生活的關系，為以后學習動物的運動和行為作出引導和鋪墊作用。根據對教材內容的分析和新課改的要求我確定了一下教學目標。

（二）教學目標。首先，知識與技能目標。

1、認識常見的哺乳動物；

2、了解哺乳動物的主要特征；

3、了解哺乳動物與人類生活的關系。

1、學生能夠利用所學知識學會區分哺乳動物；最后，情感態度與價值觀目標，樹立學生愛護動物，保護自然的觀念。當我們對教材進行分析并且了解了教學目標以后，就不難理解本節課的重點和難點。

（三）教學重難點。

其中，重點是：

1、了解哺乳動物的主要特征；

2、哺乳動物與人類生活的關系。我確定重點的依據是只有掌握了哺乳動物的主要特征，才能區分哺乳動物與其他動物；難點是：哺乳動物的主要特征對環境的高度適應性。我確定難點的依據是，哺乳動物的特征與適應性的關系有很強的邏輯性，而學生邏輯思維能力較弱，因此理解起來一定程度的困難。

第二，說教法。教法上主要有

2、通過對比法讓學生對比哺乳動物與其他動物的區別，了解哺乳動物的主要特征；

4、通過舉例法闡述哺乳動物與人類生活的關系。

第三，說學法。

1、通過啟發式學習對哺乳動物的特征進行了解；

2、通過對比式學習讓學生了解哺乳動物與其他動物的區別；

3、通過合作交流探討哺乳動物的主要特征對環境的高度適應性以及哺乳動物與人類生活的關系。在整個教學過程中，學生始終主動參與到學習中，這體現了我國新課改的要求。

第四，說教學設計。我將本節課分為4個環節，環節一，新課引入。通過展示大量哺乳動物的圖片并提出問題“我們怎樣區分一個動物是不是哺乳動物”，從而導入新課，用時2至3分鐘；環節二，新課學習。首先讓學生依據生活經驗對上述問題作出解答，再根據學生的回答進行梳理，再讓學生通過對比的出哺乳動物具有的主要特征，同時讓學生對兔和狼的牙齒進行對比，得出哺乳動物的特征對環境的高度適應性，最后例舉警犬，鼠類等哺乳動物與人類生活的關系，完成教學目標。用時35分鐘。環節三，課堂總結。對學生交流討論的結果進行指正和概括，同時對本節課進行復習和鞏固，用時5分鐘；環節4，作業布置。根據本節課的教學效果及學生的理解程度布置相應的課后練習。本節內容我準備用1個課時完成，在教具選擇上，我選用多媒體課件、兔和狼的牙齒模型。

最后，說板書設計，我的板書設計采用結構式板書設計，簡潔，直觀，突出重難點，便于學生理解和記憶。

以上就是我說課的全部內容，我的說課完畢。謝謝！

動物說話說課稿中班篇二

中班社會說課稿（一）

各位評委，各位老師大家好！

今天我說課的題目是中班社會活動《別說我小》這個活動來自山東省編教材 中班上冊《別說我小》這一主題。

下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。

一 說教材

教材的內容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復格式，有利于幼兒進行創編活動。同時這首兒歌的內容符合我們班幼兒的認知特點和現有水平，接近中班幼兒現階段的最近發展區，可以發展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創編兒歌的能力，同時也可以對幼兒進行良好的健康教育和社會教育。

三維教學目標知識目標：喜歡說兒歌，理解兒歌的內容，能根據自己的經驗創編兒歌內容。

能力目標：知道自己長大了，能做一些力所能及的事。

情感目標：通過創編兒歌讓幼兒體驗創編的快樂與獲得成功的喜悅。

重點難點重點：在這里，我將理解兒歌的內容，設計為本次活動的重點難點：是創編兒歌的內容。

活動準備：

請家長幫助收集幼兒小時候的用品，照片等。

在發現區布置“我小時候”的展覽，展覽的內容為幼兒小時候的照片，物品，身高體重增長圖以及小班的美術作品等。

幼兒用書掛圖《別說我小》一副

二 說教法

新綱要指出：“教師要成為學習活動的支持，活動，引導者”,活動中應力求形成“合作式探究”的師生互動，因此，本活動采用的教學方法有：

直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒的學習興趣能使活動生動活潑。

采用提問法：在活動中適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有助于幼兒獲得新知識和發展智力。

交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有教育性，娛樂性，創造性，本活動的最后一個環節，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的進行表演，和表演以后進行表揚。

三 說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感本活動采用的教學方法有：

直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。

游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動，人們的記憶效果會明顯提高，采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學的知識。

我在活動過程中國共產黨設計了三大環節，第一大環節，讓幼兒學習兒歌，并理解兒歌的內容；第二大環節，談話“我會做的事”,第三大環節，創編兒歌。我將這三大環節靈活的貫穿于整個活動過程中。

現在我就先說一說第一大環節：學習兒歌理解兒歌內容。這一環節共設計了三個步驟：

1. 活動開始，我以木偶引入，激發孩子們的學習興趣，在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的。

2.提問：你們都聽到兒歌里說了些什么？小姑娘都幫誰做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用“我會xxx”的句式表述，為后面的創編教學難點作為前期的經驗準備。

3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學重點得以解決。

接下來我就說一說第二大環節：談話：“我會做的事”,這一環節我共設計了兩個步驟：

1.通過談話，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學會用“我會我會xxx”的句式。

2.教師和幼兒一起討論：“當自己在家時，家里的大人會說你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？”鼓勵幼兒積極的回憶自己的經歷，當幼兒提到相關事情時，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。

在這一大環節中，我創設了一個寬松的語言環境，孩子們講話的欲望一下子被激發出來，在幼兒自由討論問題的過程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實生活經驗中，同時，我會適時出示圖片和常用工具，自然地過渡到教學的第三大環節，創編兒歌。

接下來就是第三大環節：創編兒歌。

我引導幼兒用分部創編兒歌的方法，來突破教學難點。

首先，引導幼兒將自己做過的事情創編到兒歌當中，前面部分不變，只創編后一部分，讓幼兒學會用句式“媽媽你別說我小，我會xx”創編。其次，當幼兒把后半部分編好后，繼續創編前半部分，讓幼兒學會用句式“xx你別說我小，我會xx”創編。再次，在創編的過程中，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創編。最后，鼓勵幼兒把創編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時，為幼兒提供展示和感受成功的機會。

幼兒語言的發展是個循序漸漸的培養過程，為此，我鼓勵幼兒將自己創編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，并且和幼兒一起將幼兒自己創編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動延伸。

活動特色：本次活動中，我在中班已有實際的生活經驗的基礎上，用討論問題和分步驟的方法，幫助引導幼兒進行創編兒歌的內容，并在創編的過程中，為幼兒提供相應的圖片和勞動工具支持幼兒創編。

中班社會說課稿（二）

教材分析：

中班社會活動《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作，會謙讓，能感受同伴的喜和憂。”本活動以“豆豆”遇到的交往煩惱為出發點，通過幼兒喜愛的各種活動，學習用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動謙讓、協商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題，萌發有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標和內容進行了調整，將原來的教師分段講故事改為幼兒觀察并講述圖片內容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導幼兒將學到的知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

本次活動主要運用了以下教學策略：

一、運用談話，回憶和好朋友一起的感覺。

生活中幼兒有好多好朋友，通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時的感覺，進一步體驗有朋友真好。教師利用追問的形式啟發幼兒說說喜歡和什么樣的小朋友交往。

二、巧用視頻，為幼兒再現生活中的真實情景，引導幼兒想辦法解決。

社會性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。通過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時常會遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進行播放，啟發幼兒運用學到的知識來解決生活中的實際問題。

三、情感渲染，聯系幼兒生活實際和社會，幫助幼兒提升社會情感。

社會活動中，幼兒不僅要懂得合作、協商、禮貌、謙讓，還應具備大愛的良好品質。先通過幼兒說說自己身邊發生了什么煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進一步擴大到社會上，如：地震后，許多孩子無家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當遇到大煩惱時我們需要大人或社會的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛心和同情心。

活動目標：

1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。

3.體驗朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。

活動重點：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

活動難點：能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。

活動準備：幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻》

教法：

1.直觀法：以圖片、多媒體課件激發幼兒學習的興趣，使內容更具形象。

2.提問法：在活動中教師適當的`提出問題，有助于發展幼兒的思維，啟發學習，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。

3.交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

學法：

1.直觀法：通過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。

2.情景法：將整個活動貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問題的能力。

3.討論談話法：讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法，充分體驗語言交流的樂趣，同時發展幼兒的語言表達能力。

活動過程：

一、談話引出活動主題師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。

二、看視頻，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？

1.幼兒觀看視頻1,講述視頻內容，引導幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補。

2.幼兒觀看視頻2,并完整講述視頻內容，引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。

3.幼兒觀看視頻3,并完整講述視頻內容，引導幼兒想和別人一起玩要協商合作。

4.幼兒觀看視頻4,組織幼兒談論交流，并完整講述視頻內容，引導幼兒懂得當別人不在的時候，做錯事要敢于承認、主動認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。

四、聯系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。

1.師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法啊？）引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。

五、活動延伸。

我們到教室用自己喜歡的方式表達出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。

中班社會說課稿（三）

一、說教材

（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。

2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了達到目標我做了以下準備。

1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。

2、物質材料準備

1）多媒體課件。

2）節水的標志、節水小天使的標志牌。

（四）說重難點

活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

活動難點：曉得勤儉用水的多少種方法，并應用于實際生涯中。如何去沖破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

二、說教法

《綱要》明白指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”,而是幼兒要“怎樣”,教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。

我采用的主要教法有：

1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感想。

3、情景教學法：由教師展示一些缺水和揮霍水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

其次還采用觀察法，記載法，角色扮演等方法。

三、說學法

《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

重要學法有：

（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；

（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹破節水的意識；

（3）協作式的學習方法：與家長一起制造節水宣揚畫與節水標記。

四、說活動程序

《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

（一）觀察交流分享，導入活動。

1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

（二）察看討論，激發感情――視察多媒體課件，看看說說，懂得水的寶貴，激發珍重水的欲望。

（三）關注生活、積累方式。

1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。

2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。

小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從 節約一滴水開始，養成節水的好習慣。

五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。

六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。

動物說話說課稿中班篇三

各位老師：

大家早上好！

我今天說課的內容是中班科學課《小樹葉找媽媽》。

1.教材分析：

新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物與現象感興趣，有好奇心與求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。《小樹葉找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣，所以結合本季節開展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發展了，會用自己的話語描述對家的認識。

活動目標是教學活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1.能觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。

2.知道樹木對人類的重要性，有初步保護環境的意識。

3.能在活動中大膽的表達自己的想法。

難點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。

在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認識。

為了更好地服務于本次的活動目標與完成活動內容，我做了以下準備工作：

1.制作電腦多媒體課件；

2.磁帶一盒；

3.物質準備：葉標本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學法：創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。

2.問題設置法：教師設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。

3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

（一）激發興趣（拾落葉）

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

（二）幼兒觀察樹葉（發現樹葉的特征）

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

（三）自由探索

（四）體會成功的喜悅（課間操）

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環境的小衛士。

這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

動物說話說課稿中班篇四

《卷紙動物》是新課程二年級的內容，通過幾種基本的卷紙方法來卷小動物，并能舉一反三，卷出更多的動物，進行創造能力和想象能力的培養。

二年級的學生已經完成從幼兒園向小學的過渡，已經具備基礎的、簡單的美術創作能力。同時，思想天真爛漫，敢想敢說敢做，愿想愿說原做，喜愛小動物，樂于和小動物交朋友。

1、從學生的生活經驗出發，組織教材，把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。

2、創設民主、和諧、融洽的師生關系，使學生之間、師生之間保持有效的互動，讓學生在安全的環境中學習，并獲得積極的情感體驗。

3、引導學生主動積極地參與學習，通過學生的自主探究建構屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學生的自己監控和反思能力得到培養。

1、初步了解紙立體造型的方法與動物的有關知識；

2、通過卷紙動物的設計和制作，發展學生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力；

3、體驗美術活動的樂趣，激發學生對美術的學習興趣和對小動物的愛心。

（一）創設情境，激發興趣

1、課件出示《貓和老鼠》中的湯姆和杰克，認識它們嗎？叫一叫它們。（用學生耳熟能詳的又非常感興趣的卡通形象激發學生的學習熱情）

2、出示卷紙動物貓和老鼠，它們是用什么材料做的？（引出本課的內容）

（二）探究方法

1、它們的身體分別是什么形狀？學生分析形狀：圓環狀、漏斗狀。

2、學生試著做做看，請會了的同學教不會的同學做，小結方法：卷（通過學生自己發現問題、提出問題、解決問題）

3、看看書本中還有哪些小動物也是用這種方法卷的？

4、從這兩個形狀你還會聯想到其它什么小動物？（舉一反三，拓展學生的思維）

5、課件出示各種卷紙公雞，討論這些公雞除了這些方法還用了哪些裝飾方法？教師示范

（三）作業

1、同桌討論：用什么卷法做什么動物？準備怎樣進行裝飾？

2、交流

3、同桌合作做一只卷紙動物，全班的作品布置成“動物樂園”。

（四）作業展評說說自己最喜歡哪只動物？為什么？請小作者談談自己的創意。（開展多元化的評價，注重學生之間的相互評價和學生的自評）

（五）課外拓展 說說該怎么保護我們人類的好朋友——動物。（為課后參與復雜的實踐活動作準備）

動物說話說課稿中班篇五

尊敬的評委老師：

大家好!

我說課的題目是中班語言活動《小烏龜開店》。下面我將從以下幾點進行說課：

《幼兒園教育指導綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中語言領域中指出要養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達自己的感受，發展語言表達能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經驗。

根據綱要中語言領域的要求，我從認知、情感、技能三方面設計以下目標:

1、理解故事中的內容，能夠大概講述該故事。（認知）

2、能根據動物特征大膽想象表達，幫助小烏龜開店。（技能）

3、能夠大膽表達自己的想法感受。（情感）

根據中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：

活動重點：了解中故事動物開店的原因,知道要根據自己的特長開店。

活動難點：知道發揮自己的特長幫助他人。

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用完成目標，解決重難點，因此我做了如下準備：

烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

教學方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發幼兒興趣、傳遞有效信息、實現語言教育目標的重要手段。在教學活動中，我采用以下方法:

1、講解法

教學過程中，我始終圍繞“小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店”以及它們有什么特長展開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。

2、游戲法

游戲室幼兒最喜歡的方式。教學過程中，讓幼兒以游戲的方式學習故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與游戲。

3、情景表演法

為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗其中的情感，又能發展語言能力。

本次活動采取的學法有以下幾種：

1、多種感官參與法

在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。

2.體驗法

針對中班幼兒的年齡特點，通過表演活動，使每個幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。

本節活動的設計思路以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為幼兒創設一個良好的語言環境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動中發展語言能力。

1、導入：以小烏龜大象等動物的圖片導入。

師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什么特征呢？

（幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導入能引起幼兒興趣）

2、了解根據動物的特征，動物開的什么店。

師：今天，大象他們邀請我們去他們開的店里去，大家猜猜大象開的是什么店？

（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。

幼兒根據經驗，思考答案，對故事中的動物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）

3、講述故事。

師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。

（把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象）

4、通過問題進一步加深對故事的理解。

（此過程讓幼兒根據故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋）

5、通過圖片，讓幼兒大概講出故事內容。

師：現在，我請小朋友根據圖片把這個故事講出來。

(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據圖片說出故事內容，對幼兒有一定難度，有利于他們語言能力的提高)

6.結束部分：

讓幼兒表演故事的內容。

師：現在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。

(角色扮演可以發揮幼兒的語言表達能力，也可以讓他們體驗其中的情感)

讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區里去實際行動。

小烏龜開店教學ppt課件下載

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

動物說話說課稿中班篇六

《卷紙動物》是新課程二年級的內容，通過幾種基本的卷紙方法來卷小動物，并能舉一反三，卷出更多的動物，進行創造能力和想象能力的培養。

二年級的學生已經完成從幼兒園向小學的過渡，已經具備基礎的、簡單的美術創作能力。同時，思想天真爛漫，敢想敢說敢做，愿想愿說原做，喜愛小動物，樂于和小動物交朋友。

1、從學生的生活經驗出發，組織教材，把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。

2、創設民主、和諧、融洽的師生關系，使學生之間、師生之間保持有效的互動，讓學生在安全的環境中學習，并獲得積極的情感體驗。

3、引導學生主動積極地參與學習，通過學生的自主探究建構屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學生的自己監控和反思能力得到培養。

1、初步了解紙立體造型的方法與動物的有關知識；

2、通過卷紙動物的設計和制作，發展學生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力；

3、體驗美術活動的樂趣，激發學生對美術的學習興趣和對小動物的愛心。

1、課件出示《貓和老鼠》中的湯姆和杰克，認識它們嗎？叫一叫它們。（用學生耳熟能詳的又非常感興趣的卡通形象激發學生的學習熱情）

2、出示卷紙動物貓和老鼠，它們是用什么材料做的？（引出本課的內容）

1、它們的身體分別是什么形狀？學生分析形狀：圓環狀、漏斗狀。

2、學生試著做做看，請會了的同學教不會的同學做，小結方法：卷（通過學生自己發現問題、提出問題、解決問題）

3、看看書本中還有哪些小動物也是用這種方法卷的？

4、從這兩個形狀你還會聯想到其它什么小動物？（舉一反三，拓展學生的思維）

5、課件出示各種卷紙公雞，討論這些公雞除了這些方法還用了哪些裝飾方法？教師示范

1、同桌討論：用什么卷法做什么動物？準備怎樣進行裝飾？

2、交流

3、同桌合作做一只卷紙動物，全班的作品布置成“動物樂園”。

說說自己最喜歡哪只動物？為什么？請小作者談談自己的創意。（開展多元化的評價，注重學生之間的相互評價和學生的.自評）

說說該怎么保護我們人類的好朋友——動物。（為課后參與復雜的實踐活動作準備）

動物說話說課稿中班篇七

設計思路：中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關系是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。

根據中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創設豐富的物質環境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。

活動目標：

1.引導幼兒正確區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，能進行拼圖。

3.培養幼兒思維的靈活性，發展動手能力。

活動重點：

讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，能進行拼圖。

活動準備：

1.帶有圖形標志的籃子。

2.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干。

3.范畫。

活動過程：

一、組織教學，情景導入，激發幼兒的活動興趣。

1.“孩子們，你們看，桌子上許多五顏六色的圖形寶寶，我們一起把這些圖形寶寶撿起來好不好？”

2.讓幼兒動手操作，教師提出要求；讓幼兒選自己喜歡的顏色、形狀的圖形寶寶。

3.引導幼兒觀察，鼓勵幼兒互相交流。

4.請幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶（顏色、形狀）

二、讓幼兒動手操作——給圖形寶寶找家。

2.幼兒自由操作，把撿到的圖形寶寶一一對應放在籃子里。

3.教師巡回檢查指導。

4.教師：小朋友們都把圖形寶寶送回家了，那么，大家來看一看，寶寶的家是不是都找對了。

5.教師與幼兒一起檢查，看一看有送錯的沒有。

三、開動腦筋——用圖形進行拼圖游戲。

1.出示范畫，引起幼兒興趣。

觀看機器人、小金魚、小青蛙等范畫，引導幼兒觀察。

2.教師提問：

（1）小朋友，圖上有什么？（機器人、小青蛙……）

（2）這些是由什么圖形組成的？（正方形、長方形、圓形拼出來的）

3.讓幼兒積極回答，認真觀察。

4.出示半圓形，教師提問：這是什么圖形？（半圓形）

5.讓幼兒想一想：它可以變成什么？怎么變？教師引導幼兒用添畫的方式變成其他物品。（把半圓添畫成傘或太陽等）

6.組織幼兒展開討論：這些圖形還能組合拼貼成什么？

（1）鼓勵幼兒積極動腦，大膽發言。

（2）教師提問幾個能力較強的幼兒，讓他們說一說這些圖形還能拼貼成什么？

（3）教師歸納總結幼兒的發言，這些圖形還能拼貼成小汽車、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。

7.幼兒動手操作，進行拼圖游戲。教師巡回指導，啟發幼兒用多種圖形添畫或拼貼出與眾不同的物體。教師指導個別能力差的幼兒拼出簡單的東西。

四、展示幼兒作品，請幼兒欣賞自己和他人的作品。

1.請幾個能力強的幼兒講出自己拼出的是什么東西，它是由哪些圖形拼貼出來的。

2.教師挑選出幾幅拼貼的比較好的作品，加以表揚鼓勵。

3.教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形。

五、活動延伸：

1.讓幼兒把操作材料放入活動室計算角，在區角活動中，繼續進行拼貼游戲。

2.讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西也是這種形狀的。（稻田曙光幼兒園 董素玲）

動物說話說課稿中班篇八

思明區藝術幼兒園? 陳瓊媛

各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。

一、說教材。

1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節里，蔬菜隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養價值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。

幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。c、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產生對蔬菜的喜愛之情。

根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化。活動的難點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力。總之我們的活動有一定的趣味性、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：a、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。b、物質準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；c、經驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法：

本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.???? 演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經切成條的蔬? 菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。

此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法：

以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動 ，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

本次活動我們采取的學法有：

1.???? 多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。

2.???? 嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。

四、說教學過程：

此次活動的流程為：

激發興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸

（一）激發興趣 （品嘗美味的蔬菜彩虹）

活動的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

（二）自由探索（觀察蔬菜彩虹）

根據幼兒好奇的特點，在第二個環節我就安排幼兒自由的觀察。我們為每組的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的知識經驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經驗。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）

具體說，我們的這次

活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中，已經產生了對活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個環節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。

（四）品嘗交流

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續保持著對其的興趣。

（五）活動延伸

活動結束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！