無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

太空生活趣事多教學反思篇一

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄，《太空生活趣事多》教學反思。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。學生產生了極大興趣，而又有許多解不開之謎。學生帶著好奇心問起了宇航員叔叔在太空怎么生活呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么帶上去的……給學生帶來了疑問。而課文僅僅只介紹了幾件事，還有許多問題沒有揭開。這在教學中怎樣有科學依據回答這些難題是教學中的難題。

在教學中面對學生提出問題，怎樣正確回答呢？我帶著問題思索、找資料探索太空生活的事是具有尖端的科學道理。不能無根據無科學依據給學生講解。但有些問題無法找，該怎么處理？就激發學生去刻苦學習，深鉆文化課知識，等你們長大了掌握了更深的科學知識去揭開你們所提出的謎吧！這種激發學習積極性，引導學生去思考日常生活中遇到的不解之謎。學生每個對太空生活的許多謎而在苦思時，我給學生介紹了“在在太空怎么吃”這時學生頓時眉飛色舞，睜大眼睛看著我。我就給學生講起“在太空中吃飯講究多”。太空的餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺放在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協調。端碗要輕柔。動作太猛，飯會從碗里飄出來。夾飯夾菜要果斷，要夾準要夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴，它也會“飛走”。咀嚼時節奏要放慢，利于消化，還可以減少體內廢氣的產生和排泄，避免宇航生活的環境污染。在太空中吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎沫飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發生危險。

因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

我發現了自己教學上不足的地方。首先，我覺得自己處理不好的地方是在讀課文的時候，學生讀的不夠。應該讓學生充分的讀，讓學生讀中理解詞語，感受每件趣事的樂趣所在。其次，在對于孩子回答問題的時候，我的評價語言不過貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。第三，在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。

反思在以后的教學中要多學習多積累。多看和課堂教學有關的書籍和案例，讓自己能夠多積累經驗和教學方法。使自己的課堂教學活躍起來，課堂學習更加和諧和充實，教學方法更加豐富。

太空生活趣事多教學反思篇二

《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的。

本節課以讀為主，在反復朗讀的過程中學生就了解了課文內容。圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題，如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然說‘站著睡覺 和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。” ……在讀讀、議議的過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點 ，并懂得了“必須”一詞的用法。

本節課學生對太空比較感興趣，因此在學生充分讀書的基礎上進行說和寫的訓練。學完課文后，我們就進行拓展。假如你是一名宇航員，你能給大家說說你的太空之旅的嗎？（飛上太空前做了哪些準備、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇異的景象等，可以結合搜索的資料來想象說話。）

學生根據要求開始分組討論交流，學生就像開了河的水嘩嘩的流淌，課題立刻活躍起來。學生通過充分的交流后，大家開始動筆把自己的交流成果寫下了，學生的想象真的很神奇。

我們在進行教學時不放過任何一次說寫訓練的機會，相信學生在不斷的訓練中，自己的寫話水平就會提高。

太空生活趣事多教學反思篇三

《太空生活趣事多》一課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，學生們特別喜歡新奇有趣的太空常識。教學前我雖然也做了精心準備，但是實際教學卻并是盡如人意，就本節課，我談一下自己的得與失。

成功之處：

課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲；倡導自主、合作、探索的學習方式。基于這一指導思想，我從開始導入到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓學生自主參與，我只是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂教學時，我就充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時，接受語言文字訓練。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落。通過不同形式的“讀”，例如：采取自讀、個人讀、有感情讀、教師范讀、男女生比賽讀、同桌互讀小組展示讀等方式。“書讀百遍，其義自見”，不同形式的賽讀，滿足了學生的成就感，學生們個個躍躍欲試，在反復的興趣朗讀中感受到太空生活的有趣。從而培養培養了學生自主閱讀的能力。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

我在充分地利用教材的同時，并合理地使用多媒體課件。開始，播放“神舟七號”升空時，畫面清淅，聲音扣人心弦，極具立體感；顯示宇航員看雜志和玩鋼筆的畫面，讓人陶醉于神奇、奧妙的宇宙太空，給人一種美的享受，最后的畫面拓展，豐富學生對太空生活的了解，課件使用合理。

吸引了學生的注意力，這樣既讓學生感受到太空生活的有趣，又能加深對太空物體失重的理解，可謂圖文并茂，恰到好處。

如：為什么太空生活會發生這么有趣的事呢？這樣，對促進學生獨立思考，啟發學生質疑問難，起到一個良好的導向作用，從而了解“失重”這一現象，激發探索了解新科技的興趣。又如；觀看課件中教材外所描述的太空生活，引導學生聯想太空中生活會怎樣呢？做到因勢利導留下拓展。

這樣，整個教學過程得到了有效的調整，有放手去讀，又有引導去讀，一張一弛，快慢恰當。也正體現了我們的課堂模式為教師調控活動、學生認知活動和學生心智發展的同步設計的三維教學結構，重點以建構學生主體地位為目的學生參與活動以及在活動中關注學生心智發展與創新思維的培養。

1、讓學生提前預習，收集有關太空生活的資料，初步了解一些太空生活的形式常識，激發探索了解新科技的興趣。

2、鍛煉了學生的學習語言表達能力，使學生在思想上得啟迪，情感上受到熏陶感染，弘揚了民族自豪感。

3、提倡學生總結好的讀書方法，課堂適時交流，培養了學生有情感閱讀課文的習慣。

4、倡導了學生自主、合作、探究的學習方式。

5、全面提高學生的語文素養，以及綜合素質的培養。

當然，這節課也有它的不足：

一、對文本中知識點的訓練不到位

例如：“如果……就”關聯詞語的訓練，以及“你看，在太空中生活，是不是很有趣？這句話可以引導學生換個說法。以達到真正的語言文字訓練以及運用。

二、視頻播放時間較長，沒有對學生進行適時的情感教育，激發學生從小愛科學的學習欲望。

三、個別學生表達還欠流利等，都有待于進一步提高。

四、對學生的課堂檢測應該及時反饋。

在今后的教學中，我會多給自己充電，認真鉆研教材，以新課標為基礎，設計合理有效的教學環節，提高課堂時效性，提升自己課堂調控機智，不斷在教學實踐中進步。

太空生活趣事多教學反思篇四

《太空生活趣事多》是教科版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文用淺顯生動的語言，介紹了新奇有趣的太空生活，因此我緊緊圍繞一個“趣”字展開教學，層層滲透，達到以趣激趣的目的。但是課下進行反思，我還覺得有許多地方需要改進。

在充分利用教材的同時，使用多媒體課件能激發學生的興趣。開始，播放“神舟九號”升空時，畫面清晰美觀，聲音扣人心弦，極具立體感；顯示宇航員看雜志和生活的畫面，讓人陶醉其中，感受到神奇、奧妙的宇宙太空帶給人們美的享受，最后的畫面拓展，豐富了學生對太空生活的了解，吸引了學生的注意力，這樣既讓學生感受到太空生活的有趣，又能加深對太空物體失重的理解，可謂圖文并茂，恰到好處。但是由于視頻播放時間較長，分散了學生的注意力，反而忽略了課文中列舉的四種有趣的事，沒能突出重點。

通過多種形式的閱讀，學生對課文中所講的四種趣事已經非常明白。但是在講解喝水這一段時，我個人認為學生都知道帶吸管的塑料杯是什么樣子，就沒有用孩子們喝的吸管牛奶或醫院用的滴流袋進行直觀的演示，所以這一環節我準備的不夠充分。課文中講到，為了在宇宙飛船里平穩地走路，宇航員都要穿鞋底帶鉤的鞋子，但是現在的宇宙飛船里是在艙底放上固定的鞋子，以便于宇航員穿著襪子行動，而不再需要穿鞋底帶鉤的鞋子。在這一板塊我沒有進行深入地了解，直到課下有個別學生向我提問：老師，大屏幕里的宇航員也沒穿鞋底帶鉤的鞋子啊？我才意識到隨著科學的發展，宇宙飛船也是在不斷改進和完善的，而我卻忽略了這個問題，沒能對學生進行細致地講解。可見，對文本的深入挖掘是必不可少的。

在今后的教學中，我會認真鉆研教材，充分細致地備好每一節課，使自己的教學水平得到進一步提高，在教學實踐中不斷進步。

太空生活趣事多教學反思篇五

《太空生活趣事多》這一課，用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，太空生活趣事多教學反思。學生對此充滿了濃厚的學習興趣。通過了解我知道學生已經初步學會運用一些方法識字、寫字。我在教學時注意引導學生運用已有的學習方法識字，并且指導學生寫好每一個生字。課文中有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

這一課的開始，我由課題入手激發學生的興趣。，以此來調動學生積極參與到課堂上。

其次，通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。由于本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。

我發現了自己教學上不足的地方。首先，我覺得自己處理不好的地方是在讀課文的時候，學生讀的不夠。應該讓學生充分的讀，讓學生讀中理解詞語，感受每件趣事的樂趣所在。其次，在對于孩子回答問題的時候，我的評價語言不過貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。第三，在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。

因此，我在以后的教學中要多學習多積累。多看和課堂教學有關的書籍和案例，讓自己能夠多積累經驗和教學方法。使自己的課堂教學活躍起來，課堂學習更加和諧和充實，教學方法更加豐富。

太空生活趣事多教學反思篇六

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。那么宇航員在太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，在教學中我充分利用學生的好奇心和求知欲，組織孩子們收集有關太空的資料在收集的過程中感受到太空的神秘，在此基礎上組織他們把課文讀好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時結合我國神舟六號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。通過這節課的教學，學生對太空生活有了一定的認識，同時對太空產生了興趣，決心努力學習，將來去探索大自然的奧秘。

不足：

1、對文本的挖掘不夠深透

通過多種形式的閱讀，學生對課文中所講的四種趣事已經非常明白。但是在講解喝水這一段時，我個人認為學生都知道帶吸管的塑料杯是什么樣子，就沒有用孩子們喝的吸管牛奶或醫院用的滴流袋進行直觀的演示，所以這一環節我準備的不夠充分。課文中講到，為了在宇宙飛船里平穩地走路，宇航員都要穿鞋底帶鉤的鞋子，但是現在的宇宙飛船里是在艙底放上固定的鞋子，以便于宇航員穿著襪子行動，而不再需要穿鞋底帶鉤的鞋子。在這一板塊我沒有進行深入地了解，直到課下有個別學生向我提問：老師，大屏幕里的宇航員也沒穿鞋底帶鉤的鞋子啊？我才意識到隨著科學的發展，宇宙飛船也是在不斷改進和完善的，而我卻忽略了這個問題，沒能對學生進行細致地講解。可見，對文本的深入挖掘是必不可少的。

2、指導學生朗讀不到位。語文的教學要以讀為主，而本課并沒有很好地表現出這一點。只是簡單地指導學生讀出“新奇與有趣”，并沒有進行行之有效的指導，或者自己范讀一遍，或者對學生的朗讀進行細致地點評，都沒有做。所以學生在朗讀技巧上并沒有多少收獲。

在以后的教學中要多學習多積累。多看和課堂教學有關的書籍和案例，讓自己能夠多積累經驗和教學方法。使自己的課堂教學活躍起來，課堂學習更加和諧和充實，教學方法更加豐富。

太空生活趣事多教學反思篇七

興趣是的老師。要營造悅課堂，教師就應善于激發學生對知識產生濃厚的學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，使他們積極地投入到學習中去。

特級教師于永正老師曾說過：“每個有經驗的老師在備課時，都會很重視新課導入的精心設計和構思，爭取一上講臺便能把學生深深地吸引住……”從于老師的話中，我們可以悟出#二年級# 導語在教學中的重要作用：它可以從總體上引起學生對將要學習的課文的。興趣。

在教學《太空生活趣事多》這課，我這樣設計#二年級# 導語：“你了解太空上的生活嗎？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小學生的好奇心理，激發懸念，引起學生對課文學習的興趣，為學習下文打好鋪墊。

二年級語文識字量較大，教師若每個生字都牽著學生學，辛苦自己也累了學生，教學效果可能事倍功半。教師若能邊教邊幫助學生歸納、概括規律和方法，教會學生如何分析每個字的讀音、結構、筆順規則，并在適當的時候放手讓學生自學，將所歸納的規律和方法加以鞏固和運用，教師在難點處再加以點拔。這樣，教學扶放結合，便能大大地提高課堂教學效率。

一年級的時候已經學過用方法去記字，如：可通過變一變（加減筆畫、換部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字義）等多種識字方法，所以在這一課，我放手讓學生同桌互相學習（用自己喜歡的方法識字）。然后在檢查的過程中，把識字、練習寓于競賽之中，充分調動學生的積極性，如：

（1）開火車比賽讀字卡，看看哪輛火車開得快又響。

（2）男生女生比賽認讀詞語，看誰認得快又準。

（3）誰來做“小老師”，領著同學去闖關。

（4）分組賽一賽，比比哪組最厲害。

（5）識字能手在哪里，快速認讀就是你。

等等的比賽形式，不但增強學生的團結合作精神，增添學習的樂趣，學生在激烈的競爭中，在你追我趕、永不落后的學習氛圍中，情緒高昂，興趣盎然，學習積極性高，學得快，也記得牢。

太空生活趣事多教學反思篇八

綜合性學習是新課程標準倡導的學習方式。在閱讀教學中加強綜合，主要是把聽說讀寫的綜合訓練，將吸收與表達熔為一爐；注重前后、內外的聯系，綜合運用各種學習手段，全面提升學生的語文素養。在《太空生活趣事多》的教學過程中，我對在閱讀教學中加強綜合學習做了一些嘗試。具體表現在：

我在課前布置學生動手收集有關太空知識的資料，從空間看，這是課內外的結合；從內容看，這是語文與語文之外學科的綜合。通過課堂學習，我啟發引導學生領悟作者遣詞造句的精確性。這種內外的綜合，拓展了語文學習的空間，充分利用了語文學習的資源，借此既可以培養學生收集信息的能力，同時又為課中理解太空生活為什么那么有趣的原因和進行表達訓練打好基礎，豐富了語文學習的手段，獲得了綜合效益。

在課堂導入時，我不僅借助媒體設置懸念，引發興趣，而且巧妙地把積累詞語交融其中，一箭雙雕。教學中，我突出貫穿課文的“飄”，引導學生揣摩語言，實現朗讀與品味的綜合。當學生理解了太空生活那么有趣的原因后，趁熱打鐵，讓學生用因果關系的句子，把課文介紹的幾件趣事說出來，理解促進了表達，表達加深了理解，二者相得益彰。

語文素養不是各種知識、能力以及情感、態度、價值觀堆疊起來的“雜燴”，而是各種要素融合而成的“合金”。綜合性學習正是鍛造“合金”的符合語文教育特點的有效途徑。在閱讀教學中，有意識地加強綜合，對于提升語文素養，無疑具有重要意義。

太空生活趣事多教學反思篇九

課題即文眼，能閃亮地傳遞給讀者以文本的第一信息。我利用學生一年級曾經學過的一篇課文，從孩子們熟悉的事物入手，進而引發他們學習新知識的興趣。通過童話般的引導，讓孩子們隨著宇航員叔叔走進神奇的太空，進入課文學習。有了這一步思維與想象力的滲透，讓師生一同進入“慢慢讀，欣賞吧!”這樣漸進文本的愿望。

《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對低年級學生來說，具有很大的吸引力。因此，我設計教學環節充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好。

本課要求認識的生字較多，在教學中通過各種形式的認讀，幫助學生不斷鞏固。對于課文內容不用和學生講得太多，讓學生在熟讀的基礎上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。

一堂語言課不僅應該是書聲朗朗的，而且應該有默默地靜思，應該有讀讀想想、讀讀劃劃，雖然我們面臨的僅僅是二年級的孩子，但我們應該有意識地開始培養他們的讀書習慣和讀書能力，使他們在大量的語文實踐活動中學會怎樣讀書，形成能力和感悟。根據教材和低段學生已有的認識水平，我在課堂上設計滲透默讀的學習方法，讓學生在對課文的批劃過程中，完成對課文的初步解讀，同時掌握尋找重點詞句的方法，通過交流“太空中哪些事很有趣呢?”，讓學生自主引用文本，辨析文本，理解文本，從而達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

在導入課文之后，先進入生字詞的鞏固訓練，識字教學仍然是二年級學習的重點。本課生字較多，我遵循識字的語境性和再現性的原則，采用自主、合作、探究的學習方式，由易到難，循序漸進地展開每一步教學環節。

在熟練生字詞的基礎上初讀課文，然后圍繞課文中心“趣”字展開。在此基礎上我再讓學生說趣，充分表達自己對文章內容的理解和感悟。在感知趣--說趣之后，進入到本環節讀趣。朗讀能力的培養是語文教學的重要目標之一。在學生有了初步的情感體驗的上，放手讓學生自主地選擇段落盡情充分地體味語言，培養語感，同時受到情感的熏陶和教育。在這個環節里我采用自由練讀、指名讀、師生合作讀等多種朗讀方式，使課堂互動起來，提高教學效果。

在這節課中，我力求體現三個教學追求：

1、充分尊重學生，創建平等民主的師生關系和輕松和諧活躍的課堂氛圍。面向全體學生，關注每一位同學，支持鼓勵評價的原則。

2、讀思結合、讀悟結合，讓學生在充分閱讀文本中學習課文，形成能力。

3、 學生是課堂的主人，然而他們的學習需求有的可以表述出來，而更多的是內在的，因此我站在學習者的位置制訂學生的心理需求，力求按照他們的學習設計教學策略，從而體現老師在教學中的主導地位。

太空生活趣事多教學反思篇十

通觀本節課的教學，我認為有以下一些特點：

讓學生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學的重點。閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質結構中的基本要素之一。教學中我以讀為主，運用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢固。

語文是一門藝術，朗讀是表現這門藝術的途徑之一。為了激發學生的讀書欲望，我讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中，抓住詞語讀，一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，形式多樣化的訓練朗讀，讓學生在輕松的環境中去學會有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導，讓學生通過自己的心去體會，再用朗讀表達出來，讓我們感受到朗讀的訓練也是對學生心靈的凈化和升華，是朗讀使這節語文課堂充滿活力。

課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲；倡導自主、合作、探索的學習方式。基于這一指導思想，我們從開始導入到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓學生主動參與，老師則是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

教學中存在的一些不足之處：

1.啟發學生回答問題的部分語言不夠精煉。

2我的評價語言不夠貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。

3.在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。

針對以上的不足，我在今后的教學中會加強自我訓練，提高自身的綜合素質。