作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

送給盲婆婆的蟈蟈教案篇一

（第二課時）

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的10個生字。兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、關心他人、尊老愛殘的美好愿望。

教學重難點、關鍵：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課生字并能正確、流利、美觀地書寫。

教具學具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學流程及設計意圖：

一、創設情境、趣味導入

1、讀生字詞：同學們，上節課我們又認識了幾個生字寶寶，我們來 叫叫它們的名字 （學生讀）

2、“綠”最容易寫錯，誰會寫？（一生板演，其余在寫字本上寫）

3、同學們學得真棒，老師要獎勵你們聽一段音樂（播放蟈蟈的 叫聲）

二、進入情境、整體感知

1、這是一只什么樣的蟈蟈？你喜歡嗎？

2、是啊！我們大家都喜歡，那你們能不能自己讀第一節，找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（詞語卡片讀 “喜滋滋”、“樂呵呵”）

3、通過朗讀讓老師知道你們已經明白這兩個詞的意思了嗎？

（自讀 指名讀、評讀 齊讀 ）

4、你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？(喜洋洋 笑盈盈)

5、現在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。

三、自主學習、以讀促悟

1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）

2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）

小結：是呀，婆婆已經好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂。可小男孩發現，當自己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單。于是就蟈蟈的叫聲陪婆婆。這是多么有愛心的孩子呀）

四、入情入境、感悟生成

1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）

2.理解第一句：

（2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？

3.理解第二句：

（2）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？

4、引導配合朗讀第三小節。

師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節吧。（引讀）

5、編詩歌

（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）

歌聲會領您走進公園，看到?????????????????????? 。

歌聲會把帶您帶回草原????????????????????????????? 。

歌聲會把您帶到天安門，????????????? 。???????????

五、讀中感悟、內化體驗

1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。

2、引讀第四小節：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。

3，理解省略號：

師：這里有6個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）

師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。也省略了盲婆婆的無限快樂。

六、拓展想象、升華情感

1、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）

2、你們和那個關心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。???

不僅是你們，全世界都關注殘疾人這個特殊群體，每年的5月19日是世界助殘日，號召大家伸出友愛之手，關心幫助別人。（圖片介紹）只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間。

七、引導背誦、積累內化

你喜歡樂于助人的孩子嗎？我們一起來背一背這首好聽的兒童詩。

八、學生字，描紅

附板書設計

5、送給盲婆婆的蟈蟈

因為? 有???

所以??????????????????????????

助人為樂?

送給盲婆婆的蟈蟈教案篇二

１．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３．激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。

識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。

生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

4．送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領 看到 清波

讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起 歡樂

課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。

課外：讀背詩歌。

三課時。

一．導入新課

小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。

二．提出課題，解題。

三．初讀指導

１．自學生字詞。

(1).會讀田字格里的生字。

(2).聯系上下文理解詞語的意思。

喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂 童年 清波 替

(3).讀通課文。

２．檢查自學情況。

(1).出示字詞，指名讀。

(2).了解詞語的掌握情況。

(3).指名分段讀課文。

３．分小節，理清脈絡。

(1).這首詩共16行，分成幾個小節？每個小節有幾行？

(2).看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈。

（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

（ ）相信會使盲婆婆滿意。

(3).指名學生填寫。

(4).小結。

(5).分4組讀課文，每組讀一節。

５．齊讀課文

一．精讀訓練

１．看圖。

(1).圖上畫了什么人？

(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？

(4).小結圖意。

２．分小節學習。

第一節

(1).指名讀。

(3).小結。

(4).齊讀第一節。

第二節

(1).指名讀。

(4).小結，齊讀。

第三節

(1).指名讀。

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

a.圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？

b.在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？

c.指名自由說說圖意。

(5).指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。

(6).小結。齊讀。

第四節

(1). 指名讀。

過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。

(3).第二句說了什么？紅領巾這句話有什么含義？

(4).指名有感情地讀第四節。

(5).小結。

三．總結

這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。

你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。

一.朗讀指導

１．教師范讀。

２．學生練讀。

３．指名讀，師生評議。

二．背誦

１．放錄音欣賞。

２．指著板書引背。

３．各人輕聲背誦。

４．分組交換背。

５．全班齊背。

三．寫字指導

四．作業練習

１．抄寫生字詞。

２．比一比，再組詞。

忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）

盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）

３．擴詞訓練。

野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）

居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）

送給盲婆婆的蟈蟈教案篇三

教學目標：

1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。。

3、激發學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。

教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。理解詞語。

教學時間：2

第一課時

一、背誦描寫兒童生活的古詩導入新課。

1、背古詩。

2、今天，我們要學習一首現代詩歌，這首詩歌也描寫了一個可愛的孩子。

二、提出課題，解題。

1、板書課題，齊讀。

2、認讀“盲”，學習“婆”字。理解“婆婆”——媽媽的媽媽；年紀大的婦女，也稱婆婆。

3、盲婆婆指失明的老年婦女。?????????

三、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，不破詞，讀得不流暢的詞語再讀一遍。

（2）檢查生字詞自學效果——生詞和課后習題中的詞。（指讀、開火車讀，齊讀鞏固。）

2、聽讀課文，給以示范。

3、各自試讀課文，不添字漏字。

4、課文有幾小節？分節指名讀。

5、齊讀課文。

四、教學生字及作業。

1、指讀。比較“鄰”和“領”。

2、指導寫部分生字。綠、居、童、難

3、學生練字、鞏固。

課外：

抄寫生詞。

組詞：領?? 難?? 同

鄰?? 準?? 童

讀熟課文。

第二課時

一、復習，聽寫生詞。

二、閱讀詩歌，抓住詞語體會學習。

第一小節

1、引讀第一小節。

2、讀書不光要讀通順，更要邊讀邊思考，要會發現句子中重要的詞語。自由讀，看有什么發現？（1、學生可能會找出喜滋滋、樂呵呵。 通過讀發現詞的形式，比較樂——樂呵呵，喜——喜滋滋，通過讀明白兩個詞意思的接近。2、可能發現“捉回”“送給”，讀中體會捉回的喜、愛，送出的愛心。)

（這兩個詞表示什么意思?讀的時候要用什么樣的語氣和神情?你能把它讀好嗎?? 指名讀兩個詞，齊讀。）

（把這兩個詞放入句子中，帶著高興的心情把句子讀好。齊讀。）

5、小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?

第二小節

1、看圖。戴紅領巾的小朋友在做什么？

2、小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他會說些什么?指讀。

4、這一節有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？

比較：這是一只會叫的蟈蟈。

這是一只會唱歌的蟈蟈。

小朋友說它會唱歌，說明什么？

5、指讀第二句。從這句話，你體會到了什么？

6、齊讀第二節。

7、小結。小朋友愛蟈蟈，更愛盲婆婆。

第三小節

1、指名讀。

3、引讀。歌聲把盲婆婆領進田野，她仿佛看到——

歌聲把盲婆婆帶回童年，她不由想起——

想想：蟈蟈的歌聲會讓婆婆想起哪些童年難忘的歡樂？

4、齊讀。

第四小節

1、輕聲讀。這一小節有幾句話？

2、請兩名學生讀這兩句話，這兩句話意思一樣嗎？

3、分男女生讀這兩句話，體會不同。

4、鞏固認識“……”省略句。?

三、朗讀全文。這首兒童詩寫的是“紅領巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到了歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。讓我們把這首詩背出來，把這個孩子的形象留在心中。

四、背誦

1、各人輕聲背誦。

2、指著板書引背。

3、全班齊背。

五、作業練習

1、補充習題。

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆? 一只? 我? 綠色? 送給? 蟈蟈? 的

課外：

1、背誦。

2、根據課文內容填空。

（1）呵呵地（? ）了一只（? ）的蟈蟈，喜滋滋地（? ）了（? ）家的盲婆婆。

（2）（? ）會（? ）走進田野，小溪流淌的。（? ）會把您帶回，想起往日忘的。

（3）婆婆，婆婆，這是一只會的蟈蟈，在我的時候，就讓它我給您

送給盲婆婆的蟈蟈教案篇四

課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現了兒童美好的心靈世界。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。

1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

2、第三小節的理解。

課文錄音、投影片、詞卡。

3課時。

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

盲喜

鄰替

野童

難忘

3、理解詞語。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農田的野外地區

歡樂：歡喜和快樂

童年：兒童時代

清波：碧清的水

4、指名分節朗讀課文。

三、指導書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點。

四、當堂鞏固。

完成《習字冊》上的描紅練習。

一、復習回顧。

書空下列字的`筆順，并組詞。

盲喜、鄰替、野童、難忘

二、分析理解。

（一）

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

（二）

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

（三）

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節，（第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認識“……”省略句。

三、總結全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。

四、當堂鞏固。

指名有感情地朗讀課文。

一、指名朗讀課文。

二、指導背誦課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據課文內容填空。

（1）（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。

四、作業。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領（）野（）尾（）

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的

想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

送給盲婆婆的蟈蟈教案篇五

1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發學生奉 獻愛心，關心和幫助盲人。

學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

投影片、詞卡、小黑板。

兩課時

小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。

今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

1、學生字“ 盲 ”，學生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

3、自讀課文，分小節。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節意思，對照課文，在括號里填上序號。（出示小黑板）

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）相信會使盲婆婆滿意。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈 。

（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫。

7、小結。

1、分析字形。

“野 ” 里字旁。

“替”上下結構。教師范寫。

“喜 ”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學習其它的.字。

1、指導看圖。

出示投影片：

（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結圖意。

2、分小節學習。

第一小節：

（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

（4）齊讀第一小節。

第二小節：

（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？

“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結。

（5）齊讀第二小節。

第三小節：

（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。

盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？

她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結。

（6）齊讀第三小節。

第四小節：

（1）指名讀。

（2）按以上學習方法學習這小節。

（3）學生自學。

（4）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節。

（6）小結。

1、比一比，再組成詞語。

忘 （ ） 你（ ） 鄰 （ ） 古（ ）

盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）

2、擴 詞。

野――（ ）（ ）（ ）（ ）

喜――（ ） （ ）（ ）（ ）

童――（ ）（ ）（ ）（ ）

居――（ ）（ ）（ ）（ ）

忘――（ ）（ ） （ ） （ ）

4、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領 看到 清波

讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起 歡樂

送給盲婆婆的蟈蟈教案篇六

一、教學目標 ：

1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、 通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關心老人，關愛殘疾人后得到的快樂。

二、主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段)：

課標指出：“詩歌要展開想象，感受語言的優美”詩歌本身含蓄，精煉，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養良好的語感，并要能外化為朗讀時的語調、表情、動作。讓學生在觀看插圖，聽了范讀后再有感情地反復誦讀，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面，從而達到體會感情，積累語言的目的。

三、教學過程設計：

二、 連接語：你瞧!有人給盲婆婆送什么來了？

三、 看動畫聽配樂朗讀

四、 連接：知道誰給盲婆婆送什么來了？說一句完整的話。并板書課題：送給盲婆婆的蟈蟈。是啊，多么神奇可愛的蟈蟈啊!(出示蟈蟈圖)當小朋友捉到它時，會怎樣想？心情怎樣？讀讀第一小節。從哪兒看出心情愉快？學生個別讀，學生自己評。注意讀好樂呵呵，喜滋滋等詞。

五、 如果是你，會怎樣地拎來給盲婆婆？小朋友拎著蟈蟈高興地來到盲婆婆面前時說了些什么？出示第二小節。自由地讀，個別讀。你們知道這個小朋友捉蟈蟈的原因了嗎？你們能想象出他平時是怎樣陪盲婆婆的嗎？(學生自由交流)

七、 自由讀，個別讀。給學生配樂讀。

八、 讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧？齊讀最后一小節。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯。。。

九、 整合全文，：讀到這里，大家想不想見見這位小朋友？他在哪兒？他或許就是你，就是他!我們來演演他好不好？討論演好這個小朋友的訣竅即：認真讀全文，背下小朋友說的話，加上一定的動作。師生互演，同桌互動。

十、 老師小結：我這個盲婆婆這時該說些什么呢？小朋友幫我想想啊？學生自由發言。師總結：是啊，但愿你們今后都能關心老人，給殘疾人以愛心和幫助。

送給盲婆婆的蟈蟈教案篇七

2. 通過閱讀課文，理解內容，體會“我”為盲婆婆做事時高興的心情。

教學重點: 引導學生在閱讀過程中體會到文中主人公的一顆愛心,有感情地朗讀詩歌。

教學難點:用“歌聲會------，歌聲會--------”想象說話

教具準備:幻燈片

教學過程:

一、揭題體驗

1、揭示課題?

解題? ----送給----的----

2、復習詞語

3、體驗盲人生活的困難

談話:老師讓同學們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

敘述:小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。

出示練習：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

過渡:她覺得自己一個人非常孤獨。她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

二、精讀課文

1、第一小節

你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一小節再告訴老師。

學生朗讀第一節

回答問題，板書：送蟈蟈

提問：(1)這是一只什么樣的蟈蟈？說說自己對蟈蟈的了解、喜愛（出示蟈蟈圖）

(2)盲婆婆是課文中小朋友的？你們家的鄰居是誰？

(3)小男孩喜歡它嗎?從哪些詞語中看出來？用筆畫出詞語

指導朗讀,抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節。

2、第二小節

提問：我為什么要把它送給了盲婆婆？強調“您”字，看出小男孩對盲婆婆的尊敬。

指名讀（出示幻燈片）

平時小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么呢？（唱歌、掃地、談話。）

過渡：小朋友在上學的時候心里還惦記著盲婆婆，希望他的蟈蟈能替我給婆婆唱歌，幫婆婆帶來歡樂。我們一起來讀一下。

齊讀。

3、第三小節

（出示插圖二盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）

提問：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著、聽著、歌聲把她帶到了哪些地方呢？

出示第3小節

師范讀

指名回答

提問：田野里有什么？理解“清波”、“領”。

盲婆婆怎么會看到小溪流淌的清波？

理解詞語“往日”，（看圖）你的童年有什么難忘的歡樂的事情嗎？

指名說

（一名學生朗讀第三節，其余學生評議。）（配樂朗讀）

讀的好的配樂讀

提問：小朋友，你知道歌聲還會把婆婆帶到什么地方呢？照著書上的句子能試著說說嗎？出示說話訓練題：歌聲會--------，歌聲會---------。

過渡：聽了小朋友說的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第三小節，把對盲婆婆的祝愿之情讀出來。

4、第四小節

提問：這里有六個點，老師不明白，誰知道？

4、有了蟈蟈，盲婆婆是多么的快樂。齊讀全詩

四、小結明理

5月19日，全國助殘日，在你身邊有沒有殘疾人？你為他們做了什么事情呢？

讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心，加入到愛心助殘的行列中！

送給盲婆婆的蟈蟈教案篇八

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課15個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個偏旁，并在語境中理解生字詞.

3.繼續培養學生自主學習的能力、默讀能力,借助插圖指導學生觀察、練習說話。

抓住文中關鍵詞句，運用多種朗讀形式，激發學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。

教學時間：兩個課時

教具學具準備：課件、生字卡片

1.師：老師給大家帶來了以為新朋友，你們認識他嗎?(出示圖片)(板書：蟈蟈，學生書空練習，提醒學生注意題目中的偏旁“蟲”的寫法)。齊讀。

2.質疑： 假如你有這樣一只蟈蟈，你會送給誰呢?(補充完整課題)

3.今天呀!這只送給盲婆婆的蟈蟈帶小朋友們帶來了一首小詩但它有個小小的要求，要聽小詩的小朋友必須默默跟老師把課文中的字音讀準，句子讀通順。

1. 教師范讀課文。

2. 學生自由練讀，出示自學要求

(1)讀一讀：輕聲讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

(2)畫一畫：標出自然段的序號，畫出文中生字新詞，想想它們是什么意思?

3. 檢查自讀情況。

(1)讀準字音

綠色 唱歌 鄰居 田野 童年 往事 難忘 歡樂

你想提醒大家讀時要特別注意哪些字的讀音：

“童、往、唱”都是后鼻音;

“鄰、領”兩個字聲母相同,韻母有前后鼻音之區別,容易混淆;

“鄰、您”，這兩個字韻母相同，聲母不同。

指名讀，開火車讀，男女生讀。

(2)詞語放進課文中你還能讀好嗎?同桌、小組內讀一讀。

(3)指名逐段朗讀課文，指導讀好長句。

樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。

(4)概括課文主要內容。

想一想，這一課主要寫誰?寫了什么事?

1.品讀第1自然段――感受蟈蟈的可愛。

過渡：咦，這是一只什么樣的蟈蟈，我懷著怎樣的心情把它送給盲婆婆的?

2. 讓我們來看看文中的插圖，再大聲朗讀第一節，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的場景呢?(你仿佛看到了?聽到了什么?)

通過朗讀讓老師知道你們已經明白這兩個詞的意思了嗎?

(自讀 指名讀、評讀 齊讀 )4.你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎?(喜洋洋 笑盈盈)

5.現在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧!可以邊讀邊做動作。

1.出示生字，認讀，指導學生觀字形、析結構。

2.說說你有什么好辦法記住這些生字?你認為哪些字難寫，寫的時候要注意些什么?

(教師相機板書。提醒學生：本課要求書寫的生字中上下結構的字較多，如“婆、替、您”等，書寫時注意上寬下窄，而“難、綠”要注意左寬右窄，“領、鄰”則左右大體等寬。特別注意“替”和“難”的筆順。)

3.教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

4.擴詞。

同步導學1、2題。