語文課件《海底世界》第一課時教學設計

一、直接導入。[5分]

師板書（ ）世界

師：請在括號里填上你想填的寫的東西。

[師根據學生生成性答案進行評價]

[如果有學生填寫“海底”，就可以數位學生說好后用此引入課文學習。如果學生沒有填寫，由老師填寫導入課文。

二、導學“底”字[5分]

師：請同學們讀一讀課文題目。“底”這個字是這一課要學習的第一個生字。這個字，我們早就認識了，但有的學生會將“點”丟掉，你知道這個點為什么不能丟掉嗎？我們的祖先造這個字，為什么要加上一個“點”呢？[請同學們自由發言說一說。]

師：詞典中與“底”字的音一樣的字很多，“抵達、柢[樹根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造這個字時，是在“氏”[這個是個“斜山”加“斜鉤”，往下墜]下面加個“橫”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一橫”。后來才變成“一點”了。如果不停止，說明還沒有“到底”，明白了這個道理，以后這個“點”千萬不可丟掉，否則我們永遠也不能到達海底。

三、聽、讀課文，并認識綠色通道中的字，再讀課文，達到正確朗讀。[10分]

1、師：請同學們先聽一篇課文錄音，說一說你到的海底世界是什么樣子的。

[放錄音]

[生說]

師：自己再出聲讀一遍課文，我想這一讀，加上原來的聽，你一定知道更多的海底世界。

2、師：這一讀，好多同學發現到有好多字以前沒有見過。下面來認識綠色通道中的字。

師：點擊課件，出示下面帶拼音的九個字。一起讀綠色通道中的詞語：

fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ

否 賊 官 爍 藻 硅 峽 稀 屬

A、先集體讀讀這九個字。

B、想一想這個字在文中是哪個詞？讀一讀。

3、師：認識這些字，課文肯定能讀好了。下面請幾位小朋友讀一讀整篇課文。讀完之后直接過度到品讀第二自然段。

四、再學四個字，品讀第二自然段[18]

當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的'像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。

1、多遍閱讀這一段 2、學寫生字

qiè sī wānɡ wēi

竊竊私語 小狗汪汪 遇到危險

A、先讀上面三個詞語。 B、描紅。在后面將四個字寫兩遍。 C、聽寫，看看你們是不是一下記住了。聽寫后，自己打開課本，對照對下，錯誤的再寫一遍，看看能不能記住。

3、段落思考。

（1）你知道什么是依然？[依舊，沒有改變，情況與原先一樣？什么是“寧靜”[環境安靜、平靜]？什么是“竊竊私語”？

[竊竊私語：私下里說悄悄話。]用文中語言來回答。學生回答寧靜的解釋后，要求學生在“一點兒聲音沒有”上畫個圈用箭頭指到“寧靜”。

師：其實不用查詞典，聯系課文，就能知道三個詞的意思。

（2）你知道作者是用哪些文字寫了海底各種各樣的聲音？

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

師：還有呢？

它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。

師： “有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……”這是什么修辭手法？

生：比喻，也就是打比方。

師；你們看，這一次用了幾個打比方？

生：用了四個。

師：比喻有許多種，像超過三個“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的，我們叫“博喻”。

師：你能試著用這樣的打比方說一段話嗎？

生說。

師：從“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。”這句話多有意思，其實我們人及各種動物吃、行、遇到危險時聲音都是不一樣的。

（3）請同學們說一說這一段寫了什么？

A、海底動物在竊竊私語。

B、海底其實不寧靜，那里有各種各樣的聲音。

C、海底動物有著各種各樣的聲音。

4、最后我們來輕松一下，看一段小錄像。

五、課堂小結：[2分]