羅斯福新政人教版課件

由雕龍文庫 分享時間：2024-03-25 08:59:41 收藏本文

羅斯福新政人教版課件

1929年至1933年的經(jīng)濟危機和羅斯福總統(tǒng)實施的“新政”給人們留下了極其深刻的印象。這是小編為大家整理的羅斯福新政人教版課件，覺得這篇文章有幫助的小伙伴們，趕緊來查閱下吧！

　　羅斯福新政人教版課件1

課標要求：

列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。

教學目標：

知識與能力：了解羅斯福新政的背景；識記羅斯福新政的內容和兩個階段；理解其特點和影響。

過程與方法：

1.按照發(fā)現(xiàn)問題→查找資料→課堂探究→得出結論→課后延伸五個步驟學習本課內容。

2.通過設置情境，激發(fā)學生的質疑精神，掌握質疑的方法；

3.通過史料的學習與運用，培養(yǎng)學生論從史出的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.學習羅斯福不怕困難、堅韌不拔的精神，并將之落實到實際行動中。

2.通過學習羅斯福新政的作用和意義，認識創(chuàng)新的重要性，激勵學生大膽創(chuàng)新的信心和行動。

教學重點：羅斯福新政的主要內容

教學難點：羅斯福新政的作用和意義

教學過程：

單元框架問題：

1. 胡佛的經(jīng)濟政策為什么不能緩解經(jīng)濟危機？

2. 羅斯福是誰？他為什么要實行新政？

3.羅斯福的新政的內容有什么？產生了什么結果？為什么會產生那樣的結果？

4.羅斯福新政為什么不能從根本上消除經(jīng)濟危機？

5.羅斯福新政有什么影響？

6.羅斯福新政與我國社會主義市場經(jīng)濟的比較。

教師準備：前兩個問題由學生在課下收集資料，上課的時候由各組指派同學向全體同學講解，其余是課上學習、討論要解決的問題。

講授新課：

預習落實階段：學生代表上臺發(fā)言，有的小組還制作了幻燈片，將他們查找的資料向全體同學展示。

講授“羅斯福新政的內容”一目，運用情境教學法，將學生帶到胡佛時代，讓他們體驗當時的困境并且理解羅斯福新政的各項內容都是非常有針對性的。

例如，“整頓銀行與金融業(yè)”。由于大蕭條是由瘋狂投機活動引起的金融危機而觸發(fā)的，當時國家整個銀行信貸體系陷入癱瘓，羅斯福要做的第一件事，是必須盡快恢復公眾對銀行的信任，因此改革也首先從整頓銀行與金融業(yè)開始。羅斯福采取的這些非常措施，對收拾殘局、穩(wěn)定人心起了巨大的作用。公眾輿論評價，這個行動猶如“黑沉沉的天空出現(xiàn)的一道閃電”。到1933年4月，存回銀行的通貨已達10億美元，這說明羅斯福整頓銀行與金融業(yè)的措施，很快起到了恢復銀行信用的作用，促進了金融體系的正常運作，為工農業(yè)生產的恢復提供了前提保證。

講授“特點”時，運用比較法進行教學。各組學生都將羅斯福新政的各項內容與胡佛時期政策的比較，從而得出了基本一致的結論。即在不觸動資本主義制度前提下，加強國家政權對經(jīng)濟進行干預，通過法律形式把國家保障經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展的責任固定下來,是資本主義運行機制和資本主義生產關系自我調節(jié)的成功典范。

講授“羅斯福新政的作用和意義”一目，運用閱讀法。要求同學們在教材中找到這部分內容。

課堂反饋：課堂練習

布置作業(yè)：比較羅斯福新政與德意法西斯專政對世界的不同影響。

課后思考：羅斯福新政與我國社會主義市場經(jīng)濟的比較。

評價設計：小論文：《我說羅斯福新政》

要求：根據(jù)本節(jié)課知識以及自己對羅斯福新政的理解完成小論文，并對羅斯福新政進行評價，觀點不限，有相關論據(jù)即可。字數(shù)：400字。

　　羅斯福新政人教版課件2

課程標準

列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的主要特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。

教材分析

高中歷史新課程的內容共有三個必修模塊，25個學習專題，這些專題絕大多數(shù)都是綜合性的，即：一個專題涉及很多歷史事件或歷史現(xiàn)象。唯有必修2專題六“羅斯福新政與當代資本主義”，以一個大事件——羅斯福新政為核心，其中“自由放任”的美國、羅斯福新政和當代資本主義的新變化，實際上也就是羅斯福新政的原因、措施及產生的深遠影響。所以足見本課重要性。

高考展望

羅斯福新政是近年高考考查的重點之一，考查內容廣泛，涉及到新政的背景、內容、特點、影響等各方面；考查形式多樣，有列舉

說明、比較分析、表格填空、歷史小論文等; 考查角度新穎，有新史觀、計量史學、人文精神等；考查題型既有選擇題也有非選擇題。

在備考復習中，同學們必須多角度領悟羅斯福新政的來龍去脈，如從增加就業(yè)機會、建立社會保障和完善福利制度等角度審視當前我國政府在關注民生、構建和諧社會方面的措施；從社會立法提高工人政治經(jīng)濟地位看我國當前深化國有企業(yè)改革；從擴大內需、刺激生產的角度分析當前我國深化改革擴大開放的必要性；將羅斯福新政和 2008年的美國“次貸危機”結合起來，考查政府全面干預經(jīng)濟的政策和效果等。同時綜合比較蘇俄新經(jīng)濟政策、美國羅斯福新政和中國的改革開放，認識不同社會制度之間在經(jīng)濟建設方面的相互借鑒。從現(xiàn)代化發(fā)展模式方面比較美國羅斯福新政和蘇聯(lián)斯大林模式的異同及其相互關系。

學情分析

　高中學業(yè)水平考試A率為20％，B率為65％，C率為15％。剛經(jīng)歷了學業(yè)水平考試，學生對基本史實的記憶相對較好，但是學生的歷史素養(yǎng)和歷史思維能力較欠缺。

教學目標

1.知識與能力：列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。

2.過程與方法：依據(jù)建構主義理論，把研究性學習的方法引入課堂，充分利用教材資源，重新整合教材，創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題探究地解決問題拓展問題；通過圖片教學法、表格法、比較教學法等培養(yǎng)學

生理解羅斯福新政的措施。

3.情感態(tài)度與價值觀；新政是美國資本主義發(fā)展的需要羅斯福新政對美國歷史發(fā)展和以后資本主義發(fā)展產生深遠影學習羅斯福身殘志堅，愛國救民，樂觀自信，改革創(chuàng)新等精神。

教學重難點

重點：羅斯福新政的內容及作用

難點：羅斯福新政的影響

教學過程

導入：師:司馬遷說過“普世必有非常之人，然后又非常之事，有非常之事，然后有非常之功”。那么咱們今天就一起來了解上個世紀美國歷史上出現(xiàn)的一位非常之人以及遇到的非常之事和他建的非常之功。

(一) 非常之人——（3分鐘）

師：問題設計1：你對羅斯福知多少？（補充史料:20世紀30年代初,羅斯福推進新政困難重重,他的一位朋友感慨地說：“假如你成功了，你就是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”，羅斯福沉郁良久，帶著預言家的口吻說：“假如我失敗了，我將是美國歷史上最后一位總統(tǒng)”）

生：略

(二) 非常之事（合作探究20分鐘）

師：羅斯福初任總統(tǒng)時，接過的是一個爛攤子,有的學者認為“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的‘智囊團’并能充分地發(fā)揮它的作用。” 早在擔任紐約州州長時，羅斯福就開始羅織各方面專家，組建顧問班子。到入主白宮時，這個班子已初具規(guī)模，后經(jīng)挑選、擴充，日臻完善，形成了他的“智囊團”。正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時的`主要思想來源。

請同學們來扮演一下羅斯福的“智囊團”成員的角色，一起對如何應付爛攤子，并完成表格。

討論提示

(1) 整頓財政金融體系。思考：金融調整的核心是什么?

(2) 復興工業(yè).思考:實現(xiàn)復興的關鍵是什么?

(3) 調整農業(yè)政策.思考:農業(yè)政策具有怎樣的特點?你有什么好的建議?

(4) 社會福利。思考:社會福利包括哪些方面?每個方面有什么作用?

　　羅斯福新政人教版課件3

教學目標

1、知識與能力：列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。

2、過程與方法：查閱并整理資料；通過角色扮演設置情景激發(fā)學生學習積極性；通過小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習能力；通過對歷史人物的評價，培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)濟危機中的美國需要改革；欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；羅斯福新政對美國歷史發(fā)展和以后資本主義發(fā)展產生深遠影響。

重點難點

教學重點：羅斯福；新政的主要內容、作用

教學難點：對新政的評價

教學過程：

（一）、新課導入：

“20世紀80年代美國進行民意測驗，評選美國有史以來最偉大的三位總統(tǒng)，你們知道是哪三位嗎？”

（二）、講授新課：

一、實干家羅斯福

我們都知道羅斯福是在1932年的總統(tǒng)選舉中當選總統(tǒng)的，當時羅斯福得了477票，胡佛得了59票，優(yōu)勢顯然在羅斯福這一方，那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

我們是不是可以考慮從當時美國面臨的社會情況分析，當時美國面臨的情況如何？

學生回答：

我們還可以從羅斯福本人來說，他的競爭優(yōu)勢如何？相比胡佛而言。

學生回答：

教師概括總結：當時美國面臨經(jīng)濟危機，胡佛面對經(jīng)濟危機采取自由放任政策，盡管他也采取了一些反危機措施，但因為力度小，規(guī)模小，所以效果比較小，沒有使美國擺脫經(jīng)濟危機。所以當時美國的社會動蕩不安，法西斯分子也趁機興風作浪。

而羅斯福總統(tǒng)對自已充滿信心，他曾向美國人民宣布，如果競選成功，“保證為美國人民提出新政”，他提出的新政口號，使當時的美國人民看到了希望的曙光，認為新政能幫助他們擺脫恐懼，擺脫危機本身。

（板書）1、羅斯福提出“新政”口號

2實踐：銳意進取的“智囊團”、爐邊談話（通過這種形式，羅斯福贏得了廣大美國民眾的支持和信任。）

二、實行新政

（準備）：在上課之前，我把班里的學生分成4組，以方便學生上課小組討論。

（過渡）：假設在座同學是羅斯福新政“智囊團”成員，你會建議羅斯福首先要在哪個行業(yè)采取措施？”

同學們回答：

教師概括：“金融業(yè)，因為金融業(yè)最先受到經(jīng)濟危機的影響，遭受的損失也最大，所以要從金融業(yè)開始。”

問：“那么你將會給羅斯福提出哪些具體建議去應對危機呢？給大家8分鐘的時間，按照我們的學習小組就金融、工業(yè)、農業(yè)、社會保障4個方面進行分組討論，同時同學們要討論出每一個方面的內容、作用影響，每組選出一個代表發(fā)言。”

同學們開始了積極的討論，我走下講臺看他們的討論情況，并及時的指導他們，糾正他們。

討論結束后：

每組選一個代表發(fā)言，就金融、工業(yè)、農業(yè)、社會保障四個方面發(fā)言，教師做評價補充（從供求方面考慮）。總結出一個表格，得出新政的實質是什么。

學生思考一個問題：羅斯福應對危機采取的措施與胡佛相比有哪些不同點和相同點?

學生回答，教師總結。

三、渡過難關

學生小組討論出羅斯福新政對當時美國和世界產生什么影響？

學生回答，教師總結從近期和遠期兩方面總結。

意義：

使美國度過了經(jīng)濟大危機

緩和了美國的社會矛盾

很多方面改變了美國人的生活

開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的模式，影響深遠

五、課堂小結：

本節(jié)課主要探討了羅斯福新政的背景，新政的提出，新政的內容、特點以及它的實質和作用，讓學生明白這種國家干預經(jīng)濟的新模式對資本主義影響深遠。

六、教學反思：

通過這節(jié)課的講授，我認為小組合作探究這種方法，可以很好的發(fā)揮學生的主體作用，學生也能夠積極的參與課堂，既可以增進學生之間的友誼，也可以發(fā)散學生思維，鍛煉學生的邏輯思維能力，最重要的不再是傳統(tǒng)的教學方法了。但是這種方法也有不足的地方，比如有一部分學生會在課堂上說話，不去討論問題，針對這種類似情況，我們應該正確分析解決。我認為我授課的自主探究方法，在某些具體細節(jié)仍然需要大力改進，比如學生討論中的具體反映以及讓學生去評價他們自已的討論結果，老師只是起到點播的作用。

　　羅斯福新政人教版課件4

一、設計理念：

為了使我們的復習更適應現(xiàn)今高考得發(fā)展趨勢及能力要求，使我們的復習更具有針對性，本節(jié)課復習理念是圍繞基礎知識、基本能力的三步走戰(zhàn)略：雙基落實、雙基深化、雙基拓展；以“師生合作探究”作為教學設計的基本模式，使學生積極思考、積極參與到教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在主動探究中體驗學習的快樂，從而也培養(yǎng)學習歷史的基本能力。

二、教材分析：

（一）教材地位

本節(jié)內容既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是要求學生掌握的重要內容。

1929—1933 年資本主義經(jīng)濟大危機是羅斯福新政產生的重要歷史背景，羅斯福新政對戰(zhàn)后美國及世界資本主義經(jīng)濟發(fā)展的影響。同時新政的措施也有現(xiàn)實意義，對于現(xiàn)在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。

（二）教學目標：

1、知識目標：

羅斯福新政的背景和內容；羅斯福新政的特點、實質和影響。

2、能力目標：

通過學生主動參與，培養(yǎng)從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，合作探究和小組協(xié)作的能力，從而加深對歷史和現(xiàn)實的理解；同時通過討論鍛煉學生的表達和歸納的能力。通過對歷史人物羅斯福的評價，培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力。

3．情感目標：

通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質。

（三）教學重點、難點及其依據(jù)

1、重點：羅斯福新政的背景、措施、影響。

依據(jù)：羅斯福新政的實行可以說是在1929—1933年世界性經(jīng)濟危機這一特定的歷史背景下為緩和經(jīng)濟危機帶來影響所采取的措施，實行的措施社加到金融、工業(yè)、農業(yè)、社會保障的能夠方面、無論對當時的美國還真是戰(zhàn)后的資本主義世界、抑或應對現(xiàn)在的金融危機和我們的社會主義現(xiàn)代化建設都有重要的影響，因此確定為復習的重點

2、難點：對“新政”的評價；國家壟斷資本主義

依據(jù)：能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義正確的評價歷史人物和歷史事件是歷史學習需要具備的一項重要能力，因此對“新政”的評價確定為本節(jié)課的難點；能夠整體上把握歷史概念的內涵和外延也是學生需要具備的一項基本能力，因此把國家壟斷資本主義確定為本節(jié)課的另一難點

（四）教材處理

1、整體把握：為了讓學生能夠對本課有個完整的知識認知結構，更好地突破重、難點，將本課將課本知識整理成：羅斯福新政的背景、內容、特點、影響四部分使學生以網(wǎng)絡框架的形式從整體上把握教材內容，使知識本身更具系統(tǒng)化、條理化。

2、多渠道搜集整理與本課內容相關的資料和素材，進行課程資源的開發(fā)，以培養(yǎng)學生課內外學習相結合，學習與生活相結合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實的基本素養(yǎng)。

三、教法學法

（一）教法

本著培養(yǎng)學生真正解決問題實戰(zhàn)能力的原則，采取“教師主導、學生主體、訓練主線”的三為主方式進行教學。

1、導學誘思法——通過設計新的情景，設計新穎的問題引導學生積極主動的思考，從而真正實現(xiàn)教師的“導的作用。

3、情境討論法——“情境設問—討論回答”，從而激發(fā)興趣，合作探究。

2、分析探究法——材料演練，理性思考，培養(yǎng)學生解決問題實戰(zhàn)能力。

（二）學法

1、學情分析：高三學生具備較強的閱讀能力、獨立思考能力。但面對新情景轉化問題，發(fā)散思維，靈活運用所學知識的能力還有待完善。

2、學法指導

（1）體驗性學習方法：為使學生能夠真正成為課堂教學中的主要參與者，采取閱讀圖片、材料分析、身臨其境、分析討論等學習方法進行學習。

（2）研究性學習方法：學生在教師的指導下，聯(lián)系社會現(xiàn)實進行分析研究，從而提高運用所學知識解決實際問題的能力。

課前準備

教師準備：

收集好相關資料，完成多媒體課件；

學生準備：

學生查閱相關資料，做好預習工作(在自學閱讀課文基礎上，畫出本節(jié)課的線索結構圖；并以小組為單位，通過上網(wǎng)或查閱相關書籍了解羅斯福及羅斯福新政，并整理圖片和文字材料，寫出對羅斯福的簡要說明文字)

四、教學過程：

【高考考情分析】

設計意圖：

通過對近三年高考試題的展示，使學生明確對高考在這節(jié)課的體現(xiàn)：包括考點、題型，還可以從中分析可能再考的環(huán)節(jié)，從而使復習做到心中有數(shù)。

（一）導入新課：美國現(xiàn)任總統(tǒng)和羅斯福的一次超越時空的對話導入，激發(fā)學生的學習興趣

（二）復習新課（37分鐘）

視頻《大國崛起》片段一：1929-1933年的經(jīng)濟危機（2分鐘）

教師：1929—1933年的經(jīng)濟危機，席卷了整個資本主義世界，德日為擺脫危機，先后走上了法西斯道路，從而挑起了第二次世界大戰(zhàn)，那么在危機中，美國作為發(fā)源地，通過視頻我們可以總結一下這場經(jīng)濟危機給美國帶來怎樣的影響？這次經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因又是什么，具有怎樣的特點？

學生總結：

1.1929—1933經(jīng)濟危機的表現(xiàn)：

①股市的崩潰；②銀行的破產； ③企業(yè)的倒閉；

④工人的失業(yè)；⑤饑民不計其數(shù)；⑥國民生產總值急劇下降等等。

1. 1929—1933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因：

資本主義社會的基本矛盾：生產的社會化和生產資料資本主義私人占有之之間的矛盾；

生產和銷售的矛盾

金融領域的股票投機活動猖獗

3、1929—1933年經(jīng)濟危機的特點

時間長、范圍廣、來勢兇猛、破壞性強、影響深遠（歐亞戰(zhàn)爭策源形成）

設計理由：

課本上關于經(jīng)濟危機的講述是干癟和結論性的，學生比較難于理解和感受經(jīng)濟危機的危害。通過視頻資料再現(xiàn)，讓歷史“活”起來，使學生對歷史產生濃厚興趣，同時也讓學生深刻理解那場經(jīng)濟危機對人們日常生活的巨大影響。這是理解羅斯福新政的前提。