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一年級上冊語文識字5教案設(shè)計(jì)

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一年級上冊語文識字5教案設(shè)計(jì)

一年級上冊語文識字5教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。

2.能理解由生字組成的詞語,學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說話。并有感情地朗讀課文。

3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作《識字5》多媒體課件。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、情境導(dǎo)入,有序觀察

1.在傾聽中導(dǎo)入。

(多媒體播放海邊海浪拍岸,海鷗鳴叫的聲音。)學(xué)生安靜傾聽,并猜測即將來到什么地方。

2.在觀察中感受。

(多媒體接著出示課文中的主題圖。)學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容,交流時引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

二、理解詞語,體會說話

(一)圖片欣賞,理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

1.引出詞串。在近處,你看到了什么?指名讀詞串:沙灘 貝殼 腳丫

2.認(rèn)識沙灘。(多媒體出示“沙灘圖”)。教師介紹:這就是沙灘,這么大、這么美的沙灘,你想干什么?想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺?指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語:沙灘上有什么呢?大家一起來欣賞一下。(多媒體顯示多種貝殼的種類)(1)引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀?(2)學(xué)生說一說貝殼的顏色,并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語進(jìn)行概括。

4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼,身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞?出示詞語認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評議。

(二)觀察體會,學(xué)習(xí)詞串:海風(fēng) 海鷗 浪花

1.出示圖(大海),你看到了什么?一陣陣海風(fēng)吹來了,輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!

2.瞧,一群海鷗在干什么?浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊,誰想讀讀這一行?出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

3.比一比,看誰先把這幾個詞讀會。個別讀,評議。

4.把看到的大海景色說一說,用上這三個詞。先自由說一說,再個別說,其余學(xué)生閉上眼,看是否能在他的話中,看到大海的景色,比一比,哪個的大海最美?

5.看圖填空。(多媒體顯示海面上的景色)

(1)海面上( )在吹,( )在飛,( )一個連一個。(2)海鷗有的( ),有的( ),還有的( )。

三、認(rèn)讀字詞,整體認(rèn)讀詞串

1.出示一二行詞串,指名朗讀。

2.打亂順序認(rèn)讀詞語。請小老師帶讀。

3.認(rèn)讀生字:灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪

四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”

1.在這么美的海邊,我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景,而且還做了一回小詩人,現(xiàn)在就讓我們靜下心來,寫好我們今天新認(rèn)識的漢字朋友吧,我先來舒展舒展我們的小手(做寫字操)。

2.出示“貝”

(1)(指小黑板),小朋友,猜猜這是什么?

(2)別著急,帶著小眼睛仔細(xì)看。(師一一出示貝的漢字演變。)

(3)這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙,一個漢字就是一幅圖畫,古時候人們用它當(dāng)錢幣呢!那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧!

(4)師板書:寫在田字格的中間,橫折,折要比豎長一點(diǎn),注意不要寫得太窄,撇的起筆在豎中線上,是豎撇,要有撇腳,最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn),跟我寫。

(5)學(xué)生描紅,練寫。

3.出示“風(fēng)”

(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

(2)誰給它找個朋友?小的風(fēng)叫微風(fēng),大的風(fēng)叫狂風(fēng),柔和的風(fēng)叫和風(fēng),涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng),暖和的風(fēng)叫暖風(fēng),寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng),從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

(3)怎么寫好這個字?上邊窄,下邊寬,外面框要搭好,尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇,橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊,交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。

風(fēng)

(4)學(xué)生寫字。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語,進(jìn)入情境

上節(jié)課,我們一起來到海邊,欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎?學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第三行詞串:珍珠、海帶、魚蝦

1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的.呢?

3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再讀一讀這些詞,體會一下漁民們的心情。

4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢?我們一起去看看吧。(多媒體出示海底世界的圖片)看!前面誰來迎接我們了?(海豚

)我們繼續(xù)往下潛,大家看,那一片五顏六色的是什么呀?(海葵)… 能向大家匯報(bào)一下你探險的結(jié)果嗎?

用上句式:大海深處有( ),有( ),有( )還有( )。

5.你能用上看到的物產(chǎn),也來創(chuàng)編一個詞串嗎?

三、學(xué)習(xí)第四行詞串:港灣 漁船 晚霞

1.看圖理解詞語。(出示:晚霞圖)漁民們滿載而歸,不知不覺,太陽快要落山了,陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了,它們的家在哪里?(港灣)指導(dǎo)朗讀:港為后鼻音,灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌,搖著漁船,駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢?(能讓船只躲避風(fēng)雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息,所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船,那么家就是我們的港灣。)小朋友們,停在港灣里的船很多,漁船是用來做什么的嗎?捕魚用的船就是漁船。

2.辨析字形。我們還學(xué)過這個“魚”,多了三點(diǎn)水,意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎?比較:“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。(多媒體課件出示:魚:魚的圖片 漁: 捉魚的圖片)這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多,比如:捕魚的人,叫漁夫;捕魚用的網(wǎng),叫漁網(wǎng);捕魚的人唱的歌,叫什么?漁歌。鞏固:( )村 金( ) ( )火( )頭

3.太陽公公下山了,漁船也回到了港灣的懷抱,大海的傍晚靜悄悄,讓我們漫步沙灘,一起輕輕地讀:(出示詞串:港灣 漁船 晚霞)

四、朗讀韻文,綜合應(yīng)用

1.多形式朗讀三四行詞串。

2.通讀全篇韻文,形成整體認(rèn)知。

小朋友,美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢?我們一起再來美美地誦讀全文。

3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味,有一個小朋友把自己看到的,聽到的,感受到的,用兒歌表達(dá)了出來:

金沙灘 花貝殼 小腳丫

吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花

亮珍珠 活魚蝦 長海帶

大港灣 停漁船 賞晚霞

(1)誰來讀?

(2) 你也會像這首兒歌加上一個字或者詞,為大海作一首小詩么

(出示句式)

( )沙灘 ( )貝殼 ( )腳丫

( )海風(fēng) ( )海鷗 ( )浪花

( )珍珠 ( )魚蝦 ( )海帶

( )港灣 ( )漁船 ( )晚霞

五、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)寫字

1.出示生字:港 灣 晚 霞 漁

打亂順序讀。小老師帶讀。

2.學(xué)寫生字:浪 沙 漁

(1)你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像?

都是三點(diǎn)水。(板書:三點(diǎn)水)寫時注意弧度。還有哪兒長得像?都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會觀察!左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬。

(2)誰有好辦法記住這三個字?

(3)我們在田字格上找找“沙”的位置。(師生一起書寫。)小朋友們,書空時很認(rèn)真,那考考你們,沙的第四筆是什么?(豎)撇的位置安排好。

(4) “漁”字,下面的橫不要太長,要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

(5)“浪”,有新的筆畫要認(rèn)識,這是豎提,一起說:豎提。誰愿意幫助我?好,你們說筆順,我來寫。我寫浪,浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

3.學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊。(師生共說兒歌),小鉛筆拿好了,小眼睛看清了,小身體坐直了,我們開始寫字了。

4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示,進(jìn)行評價。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

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