SAT閱讀應(yīng)該是SAT考試中最令人頭痛的部分了。單詞不認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)句讀不懂、意義理解不到位解決這些問(wèn)題的根本方法，是抓住學(xué)術(shù)文章的結(jié)構(gòu)，舉一反三。

　　一般的SAT閱讀訓(xùn)練的步驟都是通過(guò)認(rèn)識(shí)單詞，尤其是生詞以及專(zhuān)業(yè)名詞，來(lái)理解短語(yǔ)和句子，進(jìn)而理解段落和整篇文章。這種方法的一個(gè)必然推論是閱讀之所以不好是因?yàn)閱卧~量不夠。總是在學(xué)術(shù)文章中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，所以閱讀當(dāng)然就不好。然而事實(shí)情況是，很多同學(xué)背了幾本單詞書(shū)但閱讀成績(jī)依然得不到提高。其實(shí)，SAT閱讀常考的是邏輯關(guān)系，重心不在生詞上。

　　另外一個(gè)理論就是多讀就足以練好閱讀。多讀的說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)當(dāng)然不錯(cuò)，問(wèn)題在于效率，因?yàn)榭忌枰诤芏痰臅r(shí)間之內(nèi)訓(xùn)練出解題能力。除了時(shí)間的限制，多讀作為一種解決方案的缺陷還在于多讀是從來(lái)解決不了核心問(wèn)題的。

　　為此，在這里向大家推薦結(jié)構(gòu)化的SAT閱讀方法。這個(gè)方法解決的主要問(wèn)題是掌握學(xué)術(shù)文章中的邏輯思路。邏輯思路不會(huì)直接在文章中用實(shí)際意義的詞匯來(lái)表達(dá)，而是用一些基本的套路詞以及學(xué)術(shù)推理的常用詞匯，這些詞匯在幾乎任何一篇文章中都是存在的。這一主張適應(yīng)于美國(guó)所有的標(biāo)準(zhǔn)化入學(xué)考試，如GMAT、GRE、LSAT的考試文章，也許在經(jīng)過(guò)一定調(diào)整后，也適應(yīng)于所有英文的學(xué)術(shù)文章。

　　結(jié)構(gòu)化閱讀是從上到下的取向。這種方法從文章的整體和寫(xiě)作意圖出發(fā)，以演繹的方式推斷段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系;再?gòu)亩温涞氖拙洌凑湛偡纸Y(jié)構(gòu)的思維，推斷段內(nèi)句子的邏輯關(guān)系和通過(guò)詞匯提煉核心;再到段內(nèi)的中間句子層面，僅僅看重那些由對(duì)比和讓步轉(zhuǎn)折等語(yǔ)言形式寫(xiě)成的句子。

　　這種思路與通常的閱讀方法的對(duì)立，不是它存在的原因，而是它本身的一個(gè)副產(chǎn)品。結(jié)構(gòu)法之所以先從文章整體出發(fā)，是因?yàn)閷W(xué)術(shù)文章是主題先行的。作者先有了寫(xiě)作的基本圖景，然后才展開(kāi)寫(xiě)作。運(yùn)用這種方法，閱讀者雖然不能像寫(xiě)作者本人那么清楚，但是至少可以按圖索驥，找到文章的核心路線(xiàn)圖。

　　結(jié)構(gòu)閱讀法好像一個(gè)人帶著地圖和指南針走進(jìn)了有時(shí)明亮有時(shí)幽深的樹(shù)林，沿著最直的道路前進(jìn)，順利抵達(dá)終點(diǎn)，然后向樹(shù)林外的人講述旅途的精彩。明亮的地帶是結(jié)構(gòu)性的句子，包括首末句、轉(zhuǎn)折句和態(tài)度句，幽深的地帶是專(zhuān)業(yè)細(xì)節(jié)句子，尤其是那些專(zhuān)屬于某個(gè)學(xué)科的純證據(jù)描述，甚至包括專(zhuān)業(yè)名詞以及在中間句子出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的動(dòng)詞和形容詞。

　　怎么得到SAT閱讀文章的結(jié)構(gòu)呢?

　　結(jié)構(gòu)不是從單詞的歸納得來(lái)，而是預(yù)先斷定的寫(xiě)作模式。

　　在分析SAT閱讀的學(xué)術(shù)文章時(shí)，我們假定文章存在相對(duì)穩(wěn)定的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，然后將此結(jié)構(gòu)強(qiáng)加于所要閱讀的文章之上。90%的文章都符合這些模式中的這種或那種，10%的文章是其中的若干種的變化組合。所以，這種方法是讀者先形成對(duì)于學(xué)術(shù)文章的邏輯結(jié)構(gòu)方面的一套假說(shuō)，然后將此假說(shuō)應(yīng)用于具體文章的事實(shí)。

　　首先，隨機(jī)找出若干SAT真題的閱讀文章，然后分析是否可以歸為幾種模式，這是形成結(jié)構(gòu)假說(shuō)的過(guò)程。接著，將這些有限的模式應(yīng)用于更多的文章，驗(yàn)證是否適用;如果不是，則根據(jù)例外情況來(lái)修正最初的結(jié)構(gòu)假說(shuō)。

　　運(yùn)用結(jié)構(gòu)方法，可以讓大家居高臨下地審視每篇文章，而不再糾結(jié)于單詞等細(xì)節(jié)。當(dāng)然，并不是說(shuō)單詞不重要。事實(shí)上，任何一種SAT閱讀方法都是為了幫助大家盡快找到答案。運(yùn)用最適合自己的方法才是最重要的。

　　SAT閱讀應(yīng)該是SAT考試中最令人頭痛的部分了。單詞不認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)句讀不懂、意義理解不到位解決這些問(wèn)題的根本方法，是抓住學(xué)術(shù)文章的結(jié)構(gòu)，舉一反三。

　　一般的SAT閱讀訓(xùn)練的步驟都是通過(guò)認(rèn)識(shí)單詞，尤其是生詞以及專(zhuān)業(yè)名詞，來(lái)理解短語(yǔ)和句子，進(jìn)而理解段落和整篇文章。這種方法的一個(gè)必然推論是閱讀之所以不好是因?yàn)閱卧~量不夠。總是在學(xué)術(shù)文章中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，所以閱讀當(dāng)然就不好。然而事實(shí)情況是，很多同學(xué)背了幾本單詞書(shū)但閱讀成績(jī)依然得不到提高。其實(shí)，SAT閱讀常考的是邏輯關(guān)系，重心不在生詞上。

　　另外一個(gè)理論就是多讀就足以練好閱讀。多讀的說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)當(dāng)然不錯(cuò)，問(wèn)題在于效率，因?yàn)榭忌枰诤芏痰臅r(shí)間之內(nèi)訓(xùn)練出解題能力。除了時(shí)間的限制，多讀作為一種解決方案的缺陷還在于多讀是從來(lái)解決不了核心問(wèn)題的。

　　為此，在這里向大家推薦結(jié)構(gòu)化的SAT閱讀方法。這個(gè)方法解決的主要問(wèn)題是掌握學(xué)術(shù)文章中的邏輯思路。邏輯思路不會(huì)直接在文章中用實(shí)際意義的詞匯來(lái)表達(dá)，而是用一些基本的套路詞以及學(xué)術(shù)推理的常用詞匯，這些詞匯在幾乎任何一篇文章中都是存在的。這一主張適應(yīng)于美國(guó)所有的標(biāo)準(zhǔn)化入學(xué)考試，如GMAT、GRE、LSAT的考試文章，也許在經(jīng)過(guò)一定調(diào)整后，也適應(yīng)于所有英文的學(xué)術(shù)文章。

　　結(jié)構(gòu)化閱讀是從上到下的取向。這種方法從文章的整體和寫(xiě)作意圖出發(fā)，以演繹的方式推斷段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系;再?gòu)亩温涞氖拙洌凑湛偡纸Y(jié)構(gòu)的思維，推斷段內(nèi)句子的邏輯關(guān)系和通過(guò)詞匯提煉核心;再到段內(nèi)的中間句子層面，僅僅看重那些由對(duì)比和讓步轉(zhuǎn)折等語(yǔ)言形式寫(xiě)成的句子。

　　這種思路與通常的閱讀方法的對(duì)立，不是它存在的原因，而是它本身的一個(gè)副產(chǎn)品。結(jié)構(gòu)法之所以先從文章整體出發(fā)，是因?yàn)閷W(xué)術(shù)文章是主題先行的。作者先有了寫(xiě)作的基本圖景，然后才展開(kāi)寫(xiě)作。運(yùn)用這種方法，閱讀者雖然不能像寫(xiě)作者本人那么清楚，但是至少可以按圖索驥，找到文章的核心路線(xiàn)圖。

　　結(jié)構(gòu)閱讀法好像一個(gè)人帶著地圖和指南針走進(jìn)了有時(shí)明亮有時(shí)幽深的樹(shù)林，沿著最直的道路前進(jìn)，順利抵達(dá)終點(diǎn)，然后向樹(shù)林外的人講述旅途的精彩。明亮的地帶是結(jié)構(gòu)性的句子，包括首末句、轉(zhuǎn)折句和態(tài)度句，幽深的地帶是專(zhuān)業(yè)細(xì)節(jié)句子，尤其是那些專(zhuān)屬于某個(gè)學(xué)科的純證據(jù)描述，甚至包括專(zhuān)業(yè)名詞以及在中間句子出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的動(dòng)詞和形容詞。

　　怎么得到SAT閱讀文章的結(jié)構(gòu)呢?

　　結(jié)構(gòu)不是從單詞的歸納得來(lái)，而是預(yù)先斷定的寫(xiě)作模式。

　　在分析SAT閱讀的學(xué)術(shù)文章時(shí)，我們假定文章存在相對(duì)穩(wěn)定的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，然后將此結(jié)構(gòu)強(qiáng)加于所要閱讀的文章之上。90%的文章都符合這些模式中的這種或那種，10%的文章是其中的若干種的變化組合。所以，這種方法是讀者先形成對(duì)于學(xué)術(shù)文章的邏輯結(jié)構(gòu)方面的一套假說(shuō)，然后將此假說(shuō)應(yīng)用于具體文章的事實(shí)。

　　首先，隨機(jī)找出若干SAT真題的閱讀文章，然后分析是否可以歸為幾種模式，這是形成結(jié)構(gòu)假說(shuō)的過(guò)程。接著，將這些有限的模式應(yīng)用于更多的文章，驗(yàn)證是否適用;如果不是，則根據(jù)例外情況來(lái)修正最初的結(jié)構(gòu)假說(shuō)。

　　運(yùn)用結(jié)構(gòu)方法，可以讓大家居高臨下地審視每篇文章，而不再糾結(jié)于單詞等細(xì)節(jié)。當(dāng)然，并不是說(shuō)單詞不重要。事實(shí)上，任何一種SAT閱讀方法都是為了幫助大家盡快找到答案。運(yùn)用最適合自己的方法才是最重要的。