雅思閱讀細節配對題的應對三招
配對題中的細節信息配對題可以說是目前閱讀考試中的殺手題型之一，許多同學看到這種題型就會退避三舍，認為這種題目一定是非常困難的題目。但是經過一段時間的研究，其實這種題型并不是沒有應對的方法。利用三個詞語膽大，巧思，眼尖來概括，就可以比較從容的應對這一類的題目了。
膽大，所指的是不要被這個題目張牙舞爪的氣勢所嚇倒。也許題目的句子比較長，也許題目中有不認識的句子，但是不可能所有的單詞都不認識，總是有一兩個關鍵詞是知道意思或者有點印象的。所以做題的時候就需要同學迎難而上，克服畏難的情緒，有點信心和耐心去會會那些看上去特別恐怖的攔路虎。
巧思，可以說是在破解細節配對題這個過程中最重要的一個環節。不管是做什么題型的題目，一定要先去思考，想在前面，主動去接受挑戰而不是被動的去尋找答案。巧思也可以被叫做是聯想法，其融合在看文章之前的審題過程中，作用是不可低估的。這里我們以劍五第一套題第二篇文章Nature or Nurture?的配對題來具體分析如何去聯想。
在看細節配對題題目的時候首先要看的是題目要求下是否有出現NB這個字眼。NB通常出現的地方都會有一句話：you may use any letter more than once.這是一句提示語，提示考試也許在選擇的時候會有重復的選項出現，但并非是所有的題目都會出現NB這個字眼。經過長期對雅思真題的研究發現，只要有NB出現的配對題基本上都會有重復的選項出現，而沒有NB的配對題則一般不會出現重復選項。所以這也就告訴我們一點，憑NB這個詞我們至少可以有一個范圍的框限，在選擇的時候可以利用其排除一些模棱兩可的答案。在Nature or Nurture?這篇文章的題目中，沒有出現NB，因此我們可以判定在接下來的14-19題6道題目中答案不會有重復。
接下來就是聯想開始大展拳腳的時候了。先看下這6道題：
14、a biological explanation of the teacher-subjects behaviour
15、the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment.
16、the identity of the pupils
17、the expected statistical outcome
18、the general aim of sociobiological study
19、the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue.
我們聯想的第一步是大膽地看一下這幾道題目的全貌，看什么?不是看哪些詞不認識，而是看看哪些詞重復出現了，因為重復的詞肯定是文章所要講的一些重要內容，這樣就可以對文章的內容有個大致方向上的把握。如上面6題，teacher-subjects和Milgram重復出現，所以大致是可以猜的出這篇文章應該是和一個實驗有關系，Milgram是個人名，也許是做實驗的人，而teacher-subjects是實驗對象，而且從teacher這個詞可以聯想出這個實驗也許是和教育有關系。猜到了文章的主旨內容方向，接下來我們就可以在這個基礎上，運用一切可以利用的自身已有的知識去進行聯想。
配對題中的細節信息配對題可以說是目前閱讀考試中的殺手題型之一，許多同學看到這種題型就會退避三舍，認為這種題目一定是非常困難的題目。但是經過一段時間的研究，其實這種題型并不是沒有應對的方法。利用三個詞語膽大，巧思，眼尖來概括，就可以比較從容的應對這一類的題目了。
膽大，所指的是不要被這個題目張牙舞爪的氣勢所嚇倒。也許題目的句子比較長，也許題目中有不認識的句子，但是不可能所有的單詞都不認識，總是有一兩個關鍵詞是知道意思或者有點印象的。所以做題的時候就需要同學迎難而上，克服畏難的情緒，有點信心和耐心去會會那些看上去特別恐怖的攔路虎。
巧思，可以說是在破解細節配對題這個過程中最重要的一個環節。不管是做什么題型的題目，一定要先去思考，想在前面，主動去接受挑戰而不是被動的去尋找答案。巧思也可以被叫做是聯想法，其融合在看文章之前的審題過程中，作用是不可低估的。這里我們以劍五第一套題第二篇文章Nature or Nurture?的配對題來具體分析如何去聯想。
在看細節配對題題目的時候首先要看的是題目要求下是否有出現NB這個字眼。NB通常出現的地方都會有一句話：you may use any letter more than once.這是一句提示語，提示考試也許在選擇的時候會有重復的選項出現，但并非是所有的題目都會出現NB這個字眼。經過長期對雅思真題的研究發現，只要有NB出現的配對題基本上都會有重復的選項出現，而沒有NB的配對題則一般不會出現重復選項。所以這也就告訴我們一點，憑NB這個詞我們至少可以有一個范圍的框限，在選擇的時候可以利用其排除一些模棱兩可的答案。在Nature or Nurture?這篇文章的題目中，沒有出現NB，因此我們可以判定在接下來的14-19題6道題目中答案不會有重復。
接下來就是聯想開始大展拳腳的時候了。先看下這6道題：
14、a biological explanation of the teacher-subjects behaviour
15、the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment.
16、the identity of the pupils
17、the expected statistical outcome
18、the general aim of sociobiological study
19、the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue.
我們聯想的第一步是大膽地看一下這幾道題目的全貌，看什么?不是看哪些詞不認識，而是看看哪些詞重復出現了，因為重復的詞肯定是文章所要講的一些重要內容，這樣就可以對文章的內容有個大致方向上的把握。如上面6題，teacher-subjects和Milgram重復出現，所以大致是可以猜的出這篇文章應該是和一個實驗有關系，Milgram是個人名，也許是做實驗的人，而teacher-subjects是實驗對象，而且從teacher這個詞可以聯想出這個實驗也許是和教育有關系。猜到了文章的主旨內容方向，接下來我們就可以在這個基礎上，運用一切可以利用的自身已有的知識去進行聯想。
