大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀三種題型應(yīng)對(duì)方法
英語(yǔ)主要有三種題型，下面我們一起來看一下大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀三種題型應(yīng)對(duì)方法，供各位參考。
一、段落信息匹配題
應(yīng)對(duì)策略
1.先看題目后看文章。盡管信息匹配題在考細(xì)節(jié)，但是題干涉及的細(xì)節(jié)信息往往反映文章的主旨或段落主題，所以，通過快速瀏覽題干中的若干條細(xì)節(jié)信息，考生可以迅速把握文章的主旨，從而能夠在回頭閱讀原文時(shí)加快定位速度，節(jié)省閱讀時(shí)間。
2.先易后難，步步為營(yíng)。采用由易到難的解題策略，可以提升考生的解題信心。對(duì)于那些能迅速找出定位信息返回的句子，考生不妨先做。而對(duì)于答題線索較少的題目，考生可留在最后再解答。
二、選詞填空
應(yīng)對(duì)策略
1.精讀文章開頭部分文字，尤其是第一句，確定本文主題。文章主旨的確定對(duì)于篇章語(yǔ)境的整體把握意義重大。
2.確定各單詞的基本詞性。這里所說的基本詞性是指該單詞最常見的詞性。例如，turn一般作動(dòng)詞，但在動(dòng)詞短語(yǔ)at the turn of the century中，它也可以用作名詞。不過，其最常用的情況是作動(dòng)詞，那么我們就把其歸于動(dòng)詞類。如果做題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)空格處在一個(gè)介詞后面，而介詞后面是賓語(yǔ)，即介詞后面應(yīng)該是名詞，若其它名詞不能與之搭配，我們?cè)倏紤]像turn這樣既能用作動(dòng)詞又能用作名詞的單詞。
3.設(shè)定詞性類別：名，動(dòng)，形，副，現(xiàn)在分詞。本次考試與歷年考試一致，所涉及的詞性類別只局限于上述五類，該題型中，從未涉及指代詞，介詞，定冠詞等虛詞的填寫。
4.按照各單詞的基本詞性將15個(gè)單詞逐一分別歸類。
5.根據(jù)基本的句法常識(shí)和邏輯意義進(jìn)行填寫。填寫時(shí)，注意，上下文是否合乎語(yǔ)法，句子內(nèi)部各成分間的搭配是否邏輯，句子與句子之間是否連貫一致。
三、深度閱讀
應(yīng)對(duì)策略
深度閱讀總體上可以劃分為主旨類題目和細(xì)節(jié)類題目。筆者發(fā)現(xiàn)，從05年開始，主旨類題目的比重大幅下降，細(xì)節(jié)題已然成為主流。
1. 一切以立足原文為基準(zhǔn)。
2. 以文章信息為主導(dǎo)來選擇一個(gè)原文表述一致的信息或者是同義改寫的信息，以提高選項(xiàng)的正確率。
3. 務(wù)必確定答案所在位置
題干和答案緊密結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立完整不可分割的意義單位。我們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候，絕對(duì)不能脫離題干。
3. 服從主旨原則
4. 此處所談的主旨包括段落主旨和全文主旨。把握文章主題，是正確快捷的解決閱讀中的難題，取得閱讀高分的基本前提。
5. 熟悉錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方式，謹(jǐn)防干擾
顛倒黑白。即選項(xiàng)和原文的基本觀點(diǎn)或者事實(shí)相反，原文說西，選項(xiàng)說東，原文說壞，選項(xiàng)說好。
無(wú)中生有。即選項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本就不存在。
張冠李戴：即原文說甲事物具有某特征，選項(xiàng)卻張冠李戴。
總結(jié)
新四級(jí)閱讀題型設(shè)置中，變化最大的就是段落信息匹配題部分。與傳統(tǒng)快速閱讀相比，題目難度總體略高，但還是換湯不換藥。實(shí)際上，一些傳統(tǒng)的閱讀技巧 和能力依然是目前閱讀考察的核心所在。希望以上對(duì)于改革后四級(jí)閱讀真題的點(diǎn)評(píng)，能夠讓讀者更熟悉閱讀理解題目的特點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)和考試過程中做到心中有 數(shù)，不急不躁，運(yùn)籌于帷幄了。同時(shí)，需要指出的是閱讀能力的訓(xùn)練是一漫長(zhǎng)的過程，現(xiàn)在的考題和考法相比以前，更加需要我們沉下心來，仔細(xì)訓(xùn)練，認(rèn)真準(zhǔn)備， 切實(shí)提高自己的英語(yǔ)水平。相信若能做到這幾點(diǎn)，定能以不變應(yīng)萬(wàn)變，取得各自心目中理想的成績(jī)。
英語(yǔ)主要有三種題型，下面我們一起來看一下大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀三種題型應(yīng)對(duì)方法，供各位參考。
一、段落信息匹配題
應(yīng)對(duì)策略
1.先看題目后看文章。盡管信息匹配題在考細(xì)節(jié)，但是題干涉及的細(xì)節(jié)信息往往反映文章的主旨或段落主題，所以，通過快速瀏覽題干中的若干條細(xì)節(jié)信息，考生可以迅速把握文章的主旨，從而能夠在回頭閱讀原文時(shí)加快定位速度，節(jié)省閱讀時(shí)間。
2.先易后難，步步為營(yíng)。采用由易到難的解題策略，可以提升考生的解題信心。對(duì)于那些能迅速找出定位信息返回的句子，考生不妨先做。而對(duì)于答題線索較少的題目，考生可留在最后再解答。
二、選詞填空
應(yīng)對(duì)策略
1.精讀文章開頭部分文字，尤其是第一句，確定本文主題。文章主旨的確定對(duì)于篇章語(yǔ)境的整體把握意義重大。
2.確定各單詞的基本詞性。這里所說的基本詞性是指該單詞最常見的詞性。例如，turn一般作動(dòng)詞，但在動(dòng)詞短語(yǔ)at the turn of the century中，它也可以用作名詞。不過，其最常用的情況是作動(dòng)詞，那么我們就把其歸于動(dòng)詞類。如果做題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)空格處在一個(gè)介詞后面，而介詞后面是賓語(yǔ)，即介詞后面應(yīng)該是名詞，若其它名詞不能與之搭配，我們?cè)倏紤]像turn這樣既能用作動(dòng)詞又能用作名詞的單詞。
3.設(shè)定詞性類別：名，動(dòng)，形，副，現(xiàn)在分詞。本次考試與歷年考試一致，所涉及的詞性類別只局限于上述五類，該題型中，從未涉及指代詞，介詞，定冠詞等虛詞的填寫。
4.按照各單詞的基本詞性將15個(gè)單詞逐一分別歸類。
5.根據(jù)基本的句法常識(shí)和邏輯意義進(jìn)行填寫。填寫時(shí)，注意，上下文是否合乎語(yǔ)法，句子內(nèi)部各成分間的搭配是否邏輯，句子與句子之間是否連貫一致。
三、深度閱讀
應(yīng)對(duì)策略
深度閱讀總體上可以劃分為主旨類題目和細(xì)節(jié)類題目。筆者發(fā)現(xiàn)，從05年開始，主旨類題目的比重大幅下降，細(xì)節(jié)題已然成為主流。
1. 一切以立足原文為基準(zhǔn)。
2. 以文章信息為主導(dǎo)來選擇一個(gè)原文表述一致的信息或者是同義改寫的信息，以提高選項(xiàng)的正確率。
3. 務(wù)必確定答案所在位置
題干和答案緊密結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立完整不可分割的意義單位。我們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候，絕對(duì)不能脫離題干。
3. 服從主旨原則
4. 此處所談的主旨包括段落主旨和全文主旨。把握文章主題，是正確快捷的解決閱讀中的難題，取得閱讀高分的基本前提。
5. 熟悉錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方式，謹(jǐn)防干擾
顛倒黑白。即選項(xiàng)和原文的基本觀點(diǎn)或者事實(shí)相反，原文說西，選項(xiàng)說東，原文說壞，選項(xiàng)說好。
無(wú)中生有。即選項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本就不存在。
張冠李戴：即原文說甲事物具有某特征，選項(xiàng)卻張冠李戴。
總結(jié)
新四級(jí)閱讀題型設(shè)置中，變化最大的就是段落信息匹配題部分。與傳統(tǒng)快速閱讀相比，題目難度總體略高，但還是換湯不換藥。實(shí)際上，一些傳統(tǒng)的閱讀技巧 和能力依然是目前閱讀考察的核心所在。希望以上對(duì)于改革后四級(jí)閱讀真題的點(diǎn)評(píng)，能夠讓讀者更熟悉閱讀理解題目的特點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)和考試過程中做到心中有 數(shù)，不急不躁，運(yùn)籌于帷幄了。同時(shí)，需要指出的是閱讀能力的訓(xùn)練是一漫長(zhǎng)的過程，現(xiàn)在的考題和考法相比以前，更加需要我們沉下心來，仔細(xì)訓(xùn)練，認(rèn)真準(zhǔn)備， 切實(shí)提高自己的英語(yǔ)水平。相信若能做到這幾點(diǎn)，定能以不變應(yīng)萬(wàn)變，取得各自心目中理想的成績(jī)。
