原來每個人都不是你看到的那個樣子人生哲理

1

我的好朋友，主播小姐前幾天跟我說：將軍，那個誰誰誰跟我吐槽你高冷，我跟她說你才不高冷呢，你是個逗逼。

這樣的吐槽我已經習以為常，從小到大類似高冷的評價數不勝數，當然，能跟我轉述這些話的人都不這么認為。

我曾經也琢磨過，我哪里高冷了？要不要改變一下顯得更有親和力？試圖“矯正”過，不過最別扭的是自己，我是一個十分看重邊界的人，確實沒辦法在不了解彼此的情況下“自來熟”般的表現熱絡和親昵，索性作罷。

有人愿意給我貼上“高冷”標簽，或者因為這個標簽有不好的評價因此疏遠，我也并不覺得可惜。別人對你有什么樣的印象，并不都是準確的，而每個人看到的也未必都是一個人本來的樣子。

2

我接觸過的朋友，相處下來會發現一個現象：他們往往跟我最初的印象不一樣，或者最初印象不過是一個單薄的碎片，越了解對方，越會發現他有意想不到的特質。

我以前寫過我的閨蜜魯小姐，熟悉的人都知道我倆關系要好，但卻不知道我倆建立起友誼的過程。

初次在活動上見面，她上躥下跳的鬧騰，我面癱的像具蠟像，對彼此的嫌棄不用多說，一個眼神全部暴露內心所想。

成為好友后，我倆回憶起第一次見面，都坦言給對方的印象是負分，倒不一定是真的表現惡劣，不過是不符合我們期待的樣子，所以恨不得此生再也不相逢。

或許是天意，此后又見過第二次、第三次……就這樣一點點抹掉第一次的差評，我們發現彼此身上都有不少吸引人的'地方，竟然全然不顧當時有多討厭對方，相處成了好閨蜜。

也遇到過朋友的不解，我們總會為對方辯解幾句，“她不是看上去的那個樣子啦”。次數多了，也就相視一笑再不多言。誤解總是難免，但是見過彼此最脆弱的時分，抱頭痛哭過的我們毫不懷疑對方在心里的位置。

如果把第一次見面的印象封印起來，我們怕是這一輩子只有成為敵人卻永遠沒有成為朋友的機會。

還好，我們敲碎了表象，愿意去靠近更真實的彼此。

3

這層表象，就是每個人都有的“人格面具”。我們并不總是時刻表現出真實的自我，有時囿于環境差異，有時囿于對象的不同。我們需要這層面具的保護，它帶給我們游刃有余的安全感，讓我們在不同情境下能更快適應和融入，并且感到舒服。

我曾接待過一個咨詢來訪者，她有精致的著裝和妝容，得體的溝通和表現，一眼看去就知道她是一個職場精英，干練強悍。

但是每次走進咨詢室關起門來，她轉瞬就能從職業微笑切換成一臉愁容，在我們咨詢的前兩次，說上的話不超過十句。

她像個孩子似的哭個不停，偶爾跳出自己的情緒看著我的時候，也會像怕我怪罪似的強調，“其實我平時不是這樣的，我從不在別人面前哭，我總是表現的無懈可擊……”。

她沒有騙我，成熟堅強是她的人格面具，那個咨詢室以外的她必須全副武裝去迎戰生活中的各種困難，所以別人眼里的她可能永遠是一副精神抖擻毫不畏懼的樣子，但這并不是全部的她，她的面具背后還隱藏著脆弱慌張。

我們每個人都是這樣，人前人后判若兩人，把不適合展現于人前的東西妥善收好，在某個獨自面對自己的時刻才肯摘掉面具，才肯讓個性中被壓抑的部分舒展和釋放。

那個你以為工作狂般的女同事，不過是想快點加薪，家里還有重病的老母親要養，白天獨立堅強，回家在病床前抹淚；

那個你羨慕的富二代，人前瀟灑不羈出手闊綽，可你猜他會不會根本沒有交心的好友，你入睡的時候他還一個人痛苦無人訴衷腸；

那個在你身邊總是沒心沒肺的“傻白甜”女朋友，說不定比你更早嘗到人生苦楚，承擔著弟弟妹妹的學費，肩上的負擔比她的笑容沉重百倍。

你看到的未必就是真實，你以為的也不過就是你以為而已。

4

而一旦人格面具戴久了，或許自己都不太習慣看見自己最真實的一面，我們越來越適應外部世界的各種情境。

我們在人前越來越游刃有余的表演別人需要的樣子，有時甚至把這層表象誤以為是真正的自己，這是一種無奈。

更何況，人格面具從來不止一個。

面對同事、家人、朋友、愛人、陌生人、敵人，面對工作、聚會、約會、談判、交涉，每一個不同的人，每一個不同的場景，我們的內心都有一種預設，該表現怎么樣的自我，該說怎樣的話，都有它該匹配的劇本。

就像不同場合適合不同著裝一樣，我們挑選著適合的衣服，也挑選著適合的人格面具，這是“社會化”的過程必不可少的一步。

以前有人問我，將軍，我是不是有人格分裂？有時候話特別多，有時候一句話不想說，在人前特別開朗，但私底下很悶，跟很多異性朋友都相處自如，但遇到喜歡的人緊張羞澀的一句話都說不出。

類似的疑問，可能每個人都有過，因為總是在不同的人格面具下切換，我們對自己會有些茫然，究竟哪個才是真正的自己？

我們當然期望自己是獨當一面的那一個，但不可否認的是，誰沒有過覺得天都要塌下來的那一刻？

人心是比宇宙還浩瀚的地方，而人的復雜性遠超任何科學，它沒有公式可以計算，也沒有精確的工具可以測量。我們都是在一寸一寸的體驗自己人格中的維度，比喻成盲人摸象也不為過，個性就是有很多面，它是立體的、富有彈性的、充滿奧秘的。

如果說分裂，那每個人都是分裂的，那些不同的人格面具有時互斥、有時互存，但也正是這些或素淡或濃重的面具，構成了我們人格的全部，讓我們不至于在面對人生時，只有一套單一的打法。

5

推己及人，如果你能看到自己身上的多面復雜性，對待他人便會有不一樣的寬闊眼光。

我經歷過怒目相視的時刻，但想到這雙眼或許對別人溫柔如水過，剛要燃起的憤怒也就悄悄熄滅了；

我也擔心過疲憊困頓的身影，但我相信這只是一個停頓，總有些力量會支撐他走下去，所以會用鼓勵替代心疼；

而那些看似放蕩不羈的靈魂，也總會有珍視和在意的人和事，便不再羨慕他那表面的輕松和無謂了。

我們體驗到的只是對方轉眼消失的一瞬，而對面的那個人卻經歷了無數個人生厚重的瞬間；我們看到的只是一個人的一面，而這個人其實跟自己一樣，也不過是在諸多人格維度中展現了其中之一罷了。

人們總是習慣在不了解對方的時候，就用一些標簽和自以為是的評價為對方打上一個烙印，還往往以為這就是確定的真實。

用這種似是而非的“確定性”否定了所有的可能性，或許才是人與人相處的最大障礙。

有時候，不是命運缺少安排，也不是緣分太淺，只是你沒有給別人時間和空間展示更豐富真實的自己，才同樣讓自己也錯失了機會。

又或者我們習慣了面具的存在，也快忘記了在別人靠近的時候，松動和敞開自己的內心，給他一個走進自己生活的機會。

原來，每個人都不是你看到的那個樣子，原來，每個人都需要一個真正認識彼此的機會。

你還可以看

先“殺掉”她，再來愛我吧！

多少感情毀于這四個字

原來是你喲日記

星期六一吃過午飯，爸爸臨時有事就出門了，媽媽又出去上班了，爺爺出門釣魚，只剩下我和奶奶在家。不一會兒，奶奶說家里缺點生活用品，要去超市，問我一個人在家一會兒要不要緊。我說：“當然沒問題了，我都多大了，一個人要什么緊。再說你不是一會兒就回來了嗎?”奶奶聽完就很放心的出門了。我長這么大，就此刻一個人呆在家里，其他時候總是會有一兩個家庭成員陪我的，想想我就笑了起來。

休息了十五分鐘，我就去房間寫作業了。寫了好一會兒作業，好像聽見有什么動靜?哎，可能是我耳朵聽錯了吧!我拿起筆來繼續寫作業。“當當”，“當當”。是誰?我第一反應就是小偷。我準備拿起手機給奶奶打電話，可是又想，我剛才怎么答應奶奶的，再說，大白天小偷怎么回來偷東西，豈不是自投羅網嗎?而且門也關的緊緊的'，小偷怎么會進來，先不麻煩奶奶了。屁股還沒坐穩，“當當”，“當當”。是不是小偷知道我們家密碼鎖的密碼?完蛋了，完蛋了。我好害怕，立馬跑進廚房，左手拿一把掃帚，右手拿一把菜刀。慢慢走向門前，我屏住了呼吸，開起門大喊道：“小偷，看刀。”“汪汪”，“汪汪”。額，怎么是一條狗啊，瞧你這條小狗把俺嚇死了。

哦，原來是小狗不聽鄰居爺爺的話，才被關在門外，這不，看見我開門開始汪汪大叫了。剛才可能因為生氣，它兩個小前蹄不停地往它自己家門上趴，發出“當當”聲。這才讓我誤認為門外有動靜的。小狗，小狗，這真是把俺嚇得不輕呀!正是因為家里沒人，我才會對門外的聲音這么敏感。哈哈!

原來是你啊教案

教學目標:

【第1句】：懂得好孩子拾到東西應該交公。

【第2句】：學會本課10個生字,理解有關詞語的意思。

【第3句】：能體會練習中帶點詞語的意思.學會把文案寫具體,

【第4句】：能有感情地朗讀課文.

教學重難點:

重點:教學目標第【第2句】：3條。

難點: 教學目標第4條。

教學時間:三課時

第一課時

教學要點:

初讀課文了解大意,講讀第【第1句】：【第2句】：3自然段，搞清叔叔要找“陳紅”的原因，自學生字。

教學過程:

【第1句】：揭示課題

【第2句】：布置自學

【第1句】：大家自由讀讀課文，想想課文中講到幾個學生名字？原來是你啊這個你究竟是誰？

【第2句】：讀通課文，讀準字音。

【第3句】：交流自學

【第4句】：講度課文【第1句】：【第2句】：【第3句】：自然段。

【第1句】： 輕聲自由讀課文123自然段，想一想：這位匆匆走進校長室的叔叔為什么要找陳紅？

【第2句】：討論、文案。

（1）、用“因為……所以”說句式。

（2）、文中的'當面，你能換個詞意思不變文案嗎？

（3）、叔叔找的是“陳紅”校長怎么會認為找這個“成洪”呢？

（4）、朗讀訓練

【第5句】：復習鞏固生字詞語

【第6句】：課堂作業

第二課時

教學要點

講讀課文第4-7自然段，繼續學習3個生字詞。

【第1句】：復習檢查。

【第2句】：講讀課文第【第4句】：5自然段。

【第1句】：自由輕聲讀，邊讀邊想：校長認為找這個“成洪”的，你還從哪句話中看出來？“失主”是什么人？

【第2句】：想一想，文案的后面為什么用省略號？想象一下校長還會說些什么呢？

【第3句】：撿手表這件好事是不是成洪做的呢？大家一起讀讀成洪說的話。

【第4句】：朗讀指導。

【第3句】：講讀6-7自然段。

【第1句】：校長陪著叔叔去找成洪，可成洪說自己沒撿到過手表。這使叔叔很奇怪，他會想些什么呢？

【第2句】：校長為什么會想到二（3）班的程虹呢？

【第3句】：討論交流（1“成洪”“程虹”姓名同音；2程虹是個小雷鋒，經常做好事，校長自然馬上想到了他。）

【第4句】：為什么說程虹是小雷鋒？你從哪些語氣看出？

【第5句】：指導朗讀。

【第4句】：指導有感情地朗讀課文。

【第5句】：復習鞏固生字詞

【第6句】：課堂作業

原來是你初二作文

我動蕩不安的心事因你而開始蔓延在夢里霧里，街角的風帶走的歡顏肆虐多少年少無知和輕狂，這，落了一地的哀傷，任誰踩出聲響，灰色的夢開始有奇跡的火光。唯一思念。

這是唯一初中，只一眼便認定的奇跡，認定是你。

且讓我走出一切放開一切，有一種聲音催促我只能這么做。可以帶著你流浪愛不愛的遠方，那聲名狼藉的傳說還飄散著愛最深流露的.癡狂！只是幾葉癡狂幾葉青……

我淺灘，夢落秋水，落伊人心處，伊人淚，眼淚癡狂！

王子只為他的小女孩，疏鬢淺水處，最真澈的水灘，一直伸入小徑入古堡。青石板臺階上誰的守候日日夜夜，威嚴的宮殿開始古老的季節，有千言萬語竟無處想念！

愛是最古老的守候，古堡最在離月最近的地方，天山地久，石爛海枯！

你是最美麗的守候，為你編織的故事而在遠方傳唱。我觸不及的夜幕措手不及地哀傷措手不及地落寞，怎會有風“沙沙沙”吹響不停，原來是你！