觸覺隨筆100字

天很熱，我爸給我買了根冰棍。這冰棍看著就讓人流口水呀！于是，我猛地咬下一大口

“冰死人了！”我叫道。雖然天那么熱，冰過(guò)來(lái)是舒服的`，但是我的牙齒要受不了了，感覺要結(jié)冰了！嗚我發(fā)誓，我再也不吃冰棍了。

我每天晚上都會(huì)跳繩，我今天像往常一樣在跳繩。突然“啪”的一聲，我感覺什么東西打了一下我的背，接著，身上火辣辣地疼。原來(lái)是繩子打到了我，身上立馬出現(xiàn)了幾條紅印。這一瞬間，我痛得哭了起來(lái)。

《多變的觸覺》小班教案

作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《多變的觸覺》小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【活動(dòng)目標(biāo)】

【第1句】：初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺感受。（軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱）

【第2句】：知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

【第3句】：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

【第4句】：幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

【第1句】：積木塊、海綿、鋸沫板等。

【第2句】：兩杯水（熱水，涼水）。

【活動(dòng)過(guò)程】

【第1句】：游戲引入課題

【第1句】：教師：小朋友們喜歡小蝸牛嗎？我們學(xué)小蝸牛爬一爬好嗎？

在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。

【第2句】：教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒！

當(dāng)看見一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法！

【第2句】：在觸摸中感知物體特性，并表述出來(lái)。

【第1句】：摸一摸

（1）請(qǐng)幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西。（木積木）使勁捏捏、按按。

教師：你捏得動(dòng)積木嗎？（捏不動(dòng)的東西是硬的。）

（2）同樣拿出軟的東西。（海綿）

摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。

（3）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。（粗糙和平滑）

能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

（4）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。

小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

【第2句】：選一選

請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)，任選一件喜歡的物品。

告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。

【第3句】：找一找

帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)哪些物品是硬的、軟的.、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺。

【第4句】：說(shuō)一說(shuō)

平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？

【第5句】：小結(jié)：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。

【第3句】：游戲：《我能干》

聽口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。

【活動(dòng)延伸】

讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺。

觸覺游戲作文

今天一上課，老師讓我們做一個(gè)游戲，名字叫“觸覺游戲”，先把張杰同學(xué)叫上臺(tái)去，為我們示范了一下怎么玩，并逐一向我們介紹了游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則為：一方任意挑一物品放至對(duì)方的手掌中，對(duì)方閉眼，手指可任意摸那物品，倒計(jì)時(shí)為十秒，十秒中猜不中者，輸。游戲開始了。首先進(jìn)行的是第一局，我是先放東西的，我放了一個(gè)眼鏡盒，他一摸，毫不猶豫的說(shuō)“眼鏡盒！”我不甘心，心想：這回我一定要讓他猜不到！我翻書包倒文具盒，終于決定把我的橡皮放到他的'掌中，沒想到他又猜到了。輪到他往我手上放了。他先把他的筆帽撥了，然后放到我手中，我用手一摸，就知道是筆，便從容地說(shuō)出答案，我猜對(duì)了！哦耶！然后他又不知道在哪撥了一個(gè)油筆的筆尖，放到我手心上，我從上摸到下，只有一厘米長(zhǎng)的個(gè)金屬物品，后邊圓的，前面有點(diǎn)尖，中間還分成了兩層，我摸了半天也不知道啥東西，直到他快數(shù)時(shí)才知道了那是什么東西，原來(lái)是油筆筆尖。最后一個(gè)是掏耳朵的，我用手上下摸了幾次才知道那是掏耳朵的。這個(gè)回合，我倆打了個(gè)平手。

第二局和第一局規(guī)則差不多，只不過(guò)是放在手心、手背或脖子上，但絕對(duì)不能摸。他先給我放了一根粉筆，可我怎么也猜不對(duì)，唉，我只好含恨敗北。他又給我放了一個(gè)墨水瓶蓋，我用手讓那個(gè)東西跳了幾下，先猜了兩回，都沒猜對(duì)，后來(lái)才猜出來(lái)是墨水瓶蓋。輪到我放了，我撥了一個(gè)改正帶蓋子，放到他手上，他搖了半天，終于猜了出來(lái)……第二回合他勝了，好傷心啊。

通過(guò)這個(gè)游戲，我終于知道，手指的靈敏度比別的器官?gòu)?qiáng)。

……

觸覺游戲活動(dòng)教案

觸覺可能最為奇妙。你看，盲人能夠通過(guò)觸覺，了解固體、液體和氣體的區(qū)別，知道各種物體的形狀，他們的雙手幾乎代替了眼睛的功能。所以有人將手比喻成“第二雙眼睛”。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的觸覺游戲活動(dòng)教案，歡迎參考！

觸覺游戲活動(dòng)教案

教學(xué)目的：

讓學(xué)生懂得用手觸摸事物是觀察事物的重要手段之一，養(yǎng)成用手觀察事物的習(xí)慣，能更好地了解事物的性質(zhì)；把動(dòng)手觀察所得的寫進(jìn)文章，也是記敘文寫作的基本要求。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：老師的話：喜歡動(dòng)手動(dòng)腳并不是壞習(xí)慣

為什么我們把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和雙手叫做“觀察大將”呢？因?yàn)檫@些感官的本領(lǐng)很大，能夠得到準(zhǔn)確的感覺。比如眼睛能獲得視覺，耳朵能獲得聽覺，嘴巴能獲得味覺，鼻子能獲得嗅覺，而雙手能獲得觸覺。為五覺一合成，就能把事物觀察清楚。

在這中間，觸覺可能最為奇妙。你看，盲人能夠通過(guò)觸覺，了解固體、液體和氣體的區(qū)別，知道各種物體的形狀，他們的雙手幾乎代替了眼睛的功能。所以有人將手比喻成“第二雙眼睛”。

然而，我們這些眼睛健康、視力正常的人，好像能一目了然地看到事物，但若是沒有觸摸過(guò)這事物，對(duì)它也只能是一知半解。

譬如說(shuō)，你看見一團(tuán)吃過(guò)的泡泡糖，如果不用手去摸一摸，就不知道它是軟軟的、滑滑的、又十分粘手的東西。

又譬如，媽媽剛燒好的一鍋雞湯，金黃的雞油封住了表層，一點(diǎn)也看不出熱氣，而手一觸摸湯碗，乖乖，很燙手！

用眼睛看，能了解事物的外觀，也就能寫出事物的外貌，如果再加上手的觸摸，就能感到事物是光滑還是粗糙，是冰冷還是滾燙，是柔軟還是堅(jiān)硬，是凸起還是低凹，把這些感覺寫進(jìn)文章，就能比較全面地表現(xiàn)出事物的多樣性質(zhì)。

可見，要寫好作文，確實(shí)需要加入雙手的觸摸觀察。但是，又必須要注意幾個(gè)事項(xiàng)：

首先，危險(xiǎn)的東西不能摸。像裸露的電線頭、尖利的碎玻璃等，都是不能隨意摸的。這是一種科學(xué)的態(tài)度。

另外，一些貴重的東西，也是不能隨便摸的，摸壞了，損失可不小。

還有，在觸摸任何東西之前，必須清潔你的雙手，當(dāng)心別把本來(lái)很干凈的東西給弄臟了。觸摸了，也是好能洗洗手。

當(dāng)然，在觸摸事物的時(shí)候，要用心體驗(yàn)。把觸覺牢牢地記住，以便在寫作文時(shí)，能清楚地表達(dá)出來(lái)。

【第2句】：課堂游戲：觸覺謎語(yǔ)

（一）示范游戲

【第1句】：請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)前，轉(zhuǎn)過(guò)身子面對(duì)黑板，請(qǐng)他朝后伸出雙手。

【第2句】：游戲第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師在這同學(xué)手心里先后放上小物件，如橡皮、鉛筆，允許他用五個(gè)手指觸摸，并猜出這些東西的名稱。

⑴ 引導(dǎo)做游戲的同學(xué)說(shuō)出自己的觸覺，如：你是怎么猜出這東西的名稱的？

⑵ 引導(dǎo)下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

① 看到做游戲的同學(xué)的動(dòng)作；

② 看到觀眾的動(dòng)作、表情，聽到了他們的語(yǔ)言。

③ 在這個(gè)過(guò)程中，自己心里在怎么想？

【第3句】：游戲第二個(gè)環(huán)節(jié)：不允許用手指觸摸，教師把小物件放到這位同學(xué)手心里，躺10秒鐘后，請(qǐng)他猜猜手心里東西的名稱。

⑴ 引導(dǎo)做游戲的同學(xué)說(shuō)出自己的觸覺，如：你是怎么猜出這東西的名稱的？

⑵ 引導(dǎo)下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

① 看到做游戲的'同學(xué)的動(dòng)作；

② 看到觀眾的動(dòng)作、表情，聽到了他們的語(yǔ)言。

③ 在這個(gè)過(guò)程中，自己心里在怎么想？

【第4句】：游戲第三個(gè)環(huán)節(jié)：教師把小物件分別放在同學(xué)的手臂、胳膊、頸窩上，時(shí)間10秒，請(qǐng)他猜出這些東西的名稱。

⑴ 引導(dǎo)做游戲的同學(xué)說(shuō)出自己的觸覺，如：你是怎么猜出這東西的名稱的？

⑵ 引導(dǎo)下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

① 看到做游戲的同學(xué)的動(dòng)作；

② 看到觀眾的動(dòng)作、表情，聽到了他們的語(yǔ)言。

③ 在這個(gè)過(guò)程中，自己心里在怎么想？

【第5句】：師生討論：為什么用五個(gè)手指觸摸東西時(shí)，能很快地猜對(duì)物件，而不用手指觸摸東西時(shí)，就猜不準(zhǔn)確呢？

因?yàn)槭种讣馄つw的細(xì)胞和神經(jīng)末梢最豐富、最發(fā)達(dá)，所以它的觸覺也就最靈敏。

（二）同桌間開展游戲。

【第1句】：同桌之間模仿示范游戲開展“觸覺猜謎”比賽。

游戲規(guī)則：

⑴ 所猜的物件必須輕巧、安全、無(wú)害。

⑵ 第一次允許用手指觸摸物件。第二次放在手心但不允許手指觸摸物件。第三次把小物件分別放在同學(xué)的手臂、胳膊、頸窩上。

⑶ 每猜一次物件的時(shí)間不得超過(guò)10秒。

⑷ 左邊的同學(xué)給右邊的同學(xué)猜，猜著了，得1分，然后互換。如果猜錯(cuò)，允許猜第二次、第三次，猜測(cè)不著，就算輸。前后共猜三樣?xùn)|西，每猜對(duì)一樣得1分。

【第2句】：引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)同桌間比賽的精彩內(nèi)容。

【第3句】：學(xué)生寫作。

（一）教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)：

【第1句】：取個(gè)好題目。

【第2句】：寫個(gè)好開頭。

【第3句】：重點(diǎn)寫好中間部分。

【第4句】：怎樣寫個(gè)好結(jié)尾。

（二）學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。