丹柯中描寫自然環(huán)境的句子3篇
丹柯教案范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼牡た陆贪阜段模瑑H供參考，大家一起來看看吧。
丹柯教案1
教學(xué)目的要求：
【第1句】：知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)丹柯這一人物形象，探究小說的主題；學(xué)習(xí)課文通過一波三折的故事情節(jié)和浪漫主義手法來實(shí)現(xiàn)主題的方法。
【第2句】：能力目標(biāo)：通過比較閱讀認(rèn)識(shí)如何通過更好地選材、塑造人物等途徑來表現(xiàn)主題并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【第3句】：思想感情和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公歌頌的勇于實(shí)踐，不計(jì)個(gè)人得失的獻(xiàn)身精神以及這種精神所具有的時(shí)代意義。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
【第1句】：小說主題的認(rèn)識(shí)以及實(shí)現(xiàn)的途徑。
【第2句】：如何更好地通過選材、塑造人物等途徑來表現(xiàn)主題。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)上需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神和合作精神，首先教師通過提問在兩組對(duì)比（丹柯與惡劣的環(huán)境、丹柯與族人）中認(rèn)識(shí)丹柯的英雄形象，再通過一波三折的情節(jié)認(rèn)識(shí)英雄身上所具有的悲劇意味。
教學(xué)過程
【第1句】：導(dǎo)入：
還記得“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”這句話嗎？這是高爾基筆下的海燕，這只與暴風(fēng)雨搏擊的海燕鼓舞了無數(shù)的人，今天我們?cè)賮硇蕾p他筆下的另一位英雄——丹柯。
【第2句】：介紹作者高爾基。
高爾基：蘇聯(lián)作家。社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。代表作品：《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，《母親》等。
高爾基不僅是語言藝術(shù)家，同時(shí)還是評(píng)論家、政論家和學(xué)者。高爾基的文學(xué)論文是對(duì)馬克思主義美學(xué)的重大貢獻(xiàn)。此外高爾基還從事大量的社會(huì)活動(dòng)，他曾擔(dān)任《紅色處女地》雜志的編輯工作，組織“世界文學(xué)出版社”，領(lǐng)導(dǎo)1934年第一次蘇聯(lián)作家代表大會(huì)工作，同時(shí)他還是國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史和工廠史寫作的倡導(dǎo)者和組織者。在他的關(guān)懷下，培養(yǎng)出整整一代的優(yōu)秀蘇聯(lián)作家。
小說是一個(gè)叫伊澤吉爾的老太婆向我講述了她的故事。她述說了年輕人怎樣變成了老人，勇敢的人怎樣怯弱了，自由的人怎樣成了奴隸。小說幻想了一個(gè)美好的世界，抨擊了日益艱難，日益腐朽的十九世紀(jì)末的俄國(guó)。表達(dá)了高爾基早年的創(chuàng)作傾向與創(chuàng)作方法。
《丹柯的故事》帶給我們的故事是震撼的，人們總是渴望完美的結(jié)局，希望善良的人都有好的結(jié)局，正是這種心理促使我們更容易為被摧毀的事物震撼和哀傷。勇士丹柯的故事帶給我們的就是這種震撼的力量。
【第3句】：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文
思考1：丹柯是一個(gè)怎樣的人？
明確：丹柯是一個(gè)英勇的人。
【第2句】：丹柯是一個(gè)英雄，為什么丹柯能成為英雄？往往說“時(shí)世造英雄”請(qǐng)找一找在丹柯面前有哪幾個(gè)方面的困難。
討論明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。
【第4句】：請(qǐng)學(xué)生畫出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子自讀，品味一下作者是怎樣來表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。
明確：①那兒很陰暗而且多泥沼，因?yàn)榱肿犹爬狭耍瑯渲γ苊軐訉永p結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽光也不容易穿過濃密的樹葉，射到沼地上。然而要是太陽光落在泥沼的水面上，就會(huì)有一股惡臭升起來，人們就會(huì)因此接連地死去。
②另一條路是朝前走，可是那兒又有巨人一樣的大樹擋著路，那些有力的椏枝緊緊地抱在一塊兒，糾曲的樹根牢牢地生在沼地的粘泥里。這些石頭一樣的大樹白天不響也不動(dòng)地立在灰暗中，夜晚人們?nèi)计馉I(yíng)火的時(shí)候，它們更緊地?cái)D在人們的四周。不論是白天或夜晚，在那些人的周圍總有一個(gè)堅(jiān)固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的。
③更可怕的時(shí)候是風(fēng)吹過樹梢、整個(gè)林子發(fā)出低沉的響聲、好像在威脅那些人、并且給他們唱葬歌。
④四周是一片黑暗，他們每一步都碰見泥沼張開它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹木像一面牢固的墻攔住他們的路，樹枝糾纏在一塊兒；樹根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。
⑤可是有一會(huì)兒在林子的上空來了大雷雨，樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來。林子顯得非常黑，好像自從它長(zhǎng)出來以后世界上所有過的黑夜全集中在這兒了。
⑥樹林一直不停地發(fā)出低沉的聲音，來響應(yīng)他們的叫嚷，電光把黑暗撕成了碎片。
明確：作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，與一般的對(duì)環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大，困難越大人物的性格越鮮明。
【第5句】：人為方面的困難，在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言的族人。
要把這樣一群人帶出森林是一帆風(fēng)順的嗎？作者是如何設(shè)計(jì)情節(jié)的，請(qǐng)生篩選出變化過程中重要詞語。
討論明確：“快樂，強(qiáng)壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”
【第6句】：面對(duì)這樣的一波三折，丹柯有沒有動(dòng)搖？從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句，并加于體會(huì)。
明確：
①“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！”
體會(huì)：（首先丹柯的這句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神，他堅(jiān)信森林一定有盡頭。）
②“我有領(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們！可是你們呢？你們做了什么對(duì)你們自己有益的事情呢？你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長(zhǎng)的路！你們只是走，走，像一群綿羊一樣！”
體會(huì)：（對(duì)于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，通過丹柯對(duì)族人的批評(píng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和合作精神的可貴。）
【第7句】：最后丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)的道路，他的舉動(dòng)得到理解了嗎？從文章中篩選出信息。
明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，那腳踏在那顆驕傲的心上。……
對(duì)于人們的表現(xiàn)請(qǐng)問同學(xué)們有何感受？
明確：丹柯把生命獻(xiàn)給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無知的族人的同時(shí)也給丹柯這一個(gè)英雄身上蒙上了一層悲劇意味。
【第8句】：比較閱讀
【第1句】：丹柯這一個(gè)形象不禁使我們想起了魯迅筆下的另一個(gè)人物——夏瑜。
【第2句】：藥的故事梗概：老栓的兒子得了肺癆，現(xiàn)在話就是肺結(jié)核，那個(gè)時(shí)代里是治不好的絕癥，當(dāng)時(shí)人們流傳人血饅頭可以治好，所以老栓花了大錢買下了從判黨（共產(chǎn)黨）斬首時(shí)染好的血饅頭，回去蒸給小栓吃，可惜他的努力只起到了安慰作用，小栓最終還是死了．和他的墳臨近的地方是那個(gè)被斬首的革命黨（夏家的小兒子）的墓，他的墓上有一圈鮮艷的小花，但小栓的卻什么也沒有……
《藥》是一個(gè)比喻。救國(guó)的重任，在魯迅看來，絕不是小資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)的革命所能勝任的。因?yàn)槠涿撾x工農(nóng)的固有缺陷，使他們?cè)趪?guó)家政治力量對(duì)比中始終軟弱無力。盡管那些內(nèi)心有著真誠(chéng)的為救國(guó)不惜付出生命的熱情的人，到死也得不到普通群眾的理解，更得不到多數(shù)人的支持，最終為國(guó)捐軀，身首異處，自己的鮮血卻被沒覺悟的老百姓當(dāng)作治肺癆的迷信藥物吃掉。
《藥》的明線是描寫群眾愚昧；其暗線歌頌了革命者的獻(xiàn)身。用人血饅頭將明暗兩條線索連結(jié)起來，就更加突出了群眾的愚昧，但卻又使獻(xiàn)身的革命者感到了一種難以忍耐的悲哀和孤寂。作者所揭示的不是夏瑜有什么錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而是群眾身上的弱點(diǎn)。并且不是一般的揭示，而是把這種弱點(diǎn)和革命、革命者聯(lián)結(jié)起來，更加深刻地加以揭示。誠(chéng)然夏瑜是孤寂和悲哀的，但作者并沒有剖析他這孤寂和悲哀的主觀原因，比如“脫離群眾”之類，而是著重在揭示造成這種悲哀和孤寂的客觀原因。就在剖析客觀原因的時(shí)候，作者也不是著重在揭示反動(dòng)統(tǒng)治者的兇殘和狡猾，而是側(cè)重描繪群眾的麻木和愚昧。這就是說，革命者的悲哀和孤寂是因?yàn)樯钗读巳罕姷挠廾梁吐槟局省ｔ斞冈?jīng)與友人談及這篇作品，他說：“《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀；或者因群眾的愚昧而來的革命者的悲哀；更直捷地說，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰，卻還要因了愚昧的見解，以為這犧牲可以享用……”我們認(rèn)為魯迅的這一段話已經(jīng)清楚地說明他所要表達(dá)的中心思想是什么。如果需要我們做出概括的話，《藥》的主題就是：群眾現(xiàn)在還很愚昧，他們對(duì)于革命本是迫切需要的，然而他們卻毫不覺悟，甚至敵視革命。要革命，就必須用科學(xué)的、民主的思想，把他們從孔孟之道和封建迷信的長(zhǎng)期統(tǒng)治下解放出來，否則，革命的成功就沒有希望。
【第3句】：請(qǐng)大家就作品在情節(jié)安排、主題表現(xiàn)、人物刻畫等方面的異同點(diǎn)討論。
明確：
《藥》通過茶客的交談來側(cè)面體現(xiàn)夏瑜的性格特征以及他的悲劇意味。因?yàn)橄蔫ぴ谛≌f中是一條暗線，小說主要反映的是民眾的'愚昧應(yīng)引起療救的注意。而《丹柯》是正面塑造英雄形象來宣揚(yáng)一種獻(xiàn)身精神。
《藥》夏瑜為了革命獻(xiàn)出了生命，但是革命沒有成功，這與作品要表現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的軟弱性相一致。而丹柯經(jīng)過努力終于帶領(lǐng)族人迎來了勝利，因?yàn)檫@與作品宣揚(yáng)的英雄主義一致。
兩人都為人民獻(xiàn)身都得不到人民的理解，所以兩人身上都有悲劇意味，所不同的是夏瑜是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的悲劇英雄形象，而丹柯是一個(gè)浪漫主義的悲劇英雄形象。
后夏瑜的墳頭出現(xiàn)了花環(huán)，丹柯的心成了火星，都預(yù)示著革命之火沒有熄滅。
教師總結(jié)：通過比較我們發(fā)現(xiàn)兩位大師為了表現(xiàn)相同的主題，在人物的塑造、情節(jié)的安排以及運(yùn)用手法上卻是不同的。這對(duì)于我們的寫作是很有啟發(fā)的。請(qǐng)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
明確：小說的敘述角度、結(jié)構(gòu)和語言，都與主題有著密切的關(guān)系，分析主題時(shí)也應(yīng)予以足夠的重視。相同的題材，采用不同的結(jié)構(gòu)、語言和敘述角度，主題也會(huì)有所不同。
【第9句】：作業(yè)布置
本文是巴金先生翻譯的，他曾經(jīng)講過“我仰慕高爾基的英雄‘勇士丹柯’，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界……”巴金老人又何嘗不是一個(gè)丹柯呢？他說過：“生命在于付出。我的心里懷有一個(gè)愿望，這是沒有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每張口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想擦干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。”請(qǐng)就對(duì)巴金老人的這一句話的結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談自己的認(rèn)識(shí)，寫一篇400字左右的短文。
丹柯教案2
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和主旨。
【第2句】：了解小說的主題、主題形成的途徑和主題的實(shí)現(xiàn)效果。
【第3句】：分析小說內(nèi)容和主題的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對(duì)主題的呈現(xiàn)作用。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
【第1句】：運(yùn)用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑。
【第2句】：浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。
【第3句】：教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
【第4句】：教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
介紹高爾基及《伊則吉爾老婆子》。
（二）指名請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要點(diǎn)。
【第1句】：外敵的強(qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險(xiǎn)，在困難面前族人畏縮。
【第2句】：美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路，黑森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們對(duì)出路產(chǎn)生疑慮，并要對(duì)丹柯進(jìn)行報(bào)復(fù)。
【第3句】：丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路，他帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林，丹柯為此付出了生命的代價(jià)。
（三）形象分析
【第1句】：請(qǐng)找一找丹柯面臨哪幾個(gè)方面的困難。
討論明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。
畫出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子自讀，品味一下作者是怎樣來表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。
明確：作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，與一般的對(duì)環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大，困難越大人物的性格越鮮明。
人為方面的困難，在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言的族人。
篩選出族人變化過程中重要詞語。
討論明確：“快樂，強(qiáng)壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”
【第2句】：面對(duì)這樣的一波三折，丹柯有沒有動(dòng)搖？從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句，討論交流。
①“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！”
（首先這句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神，他堅(jiān)信森林一定有盡頭。“林子”，特指困難，可以理解為人生旅途中的挫折，也可以理解成整個(gè)民族遭遇的災(zāi)難和困境。而“盡頭”是“有限”的意思。整句話的意思是困難和挫折都是有限的，并非無窮無盡的，只要我們咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，總有一天能夠走出烏云，走出困境，取得勝利。）
②“我有領(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們！可是你們呢？你們做了什么對(duì)你們自己有益的事情呢？你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長(zhǎng)的路！你們只是走，走，像一群綿羊一樣！”
（對(duì)于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，通過丹柯對(duì)族人的批評(píng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和合作精神的可貴，進(jìn)一步感受丹柯身上的實(shí)踐精神和獻(xiàn)身精神。）
【第3句】：丹柯用自己的燃燒的心照亮了前進(jìn)的道路，最后他們走出了森林，“樹林忽然在他們前面分開了，分開了，等到他們走過以后，它又合攏起來，還是又密又靜的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干凈了的新鮮空氣和陽光的海洋里。在那邊，在他們的后面，在林子的上空，還有雷雨，可是在這兒，太陽發(fā)出了燦爛的光輝，草原一起一伏，好像在呼吸一樣，草葉帶著一顆一顆鉆石一樣的雨珠在閃亮，河面上泛著金光……”如何理解這段景物描寫的特點(diǎn)、意義和作用？
這段景物描寫，以浪漫主義的夸張和想象，擬人化的手法，生動(dòng)形象地展示了丹柯的英雄壯舉所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的震撼效果及其勝利帶領(lǐng)族人抵達(dá)草原后的那種安寧、自由、和平與美好的景象，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)英雄及其英雄精神、英雄業(yè)績(jī)的熱情謳歌和真誠(chéng)贊美。
【第4句】：丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)的道路，他的舉動(dòng)得到理解了嗎？
明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，用腳踏在那顆驕傲的心上。……
【第5句】：對(duì)于人們的表現(xiàn)請(qǐng)問同學(xué)有何感受？
明確：丹柯把生命獻(xiàn)給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無知的族人的同時(shí)也給丹柯這一個(gè)英雄身上蒙上了一層悲劇意味。
（四）分析小說的主題，體會(huì)浪漫主義手法：
美丑對(duì)比----丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸
想象夸張----抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。
丹柯教案3
【第1句】：
【第1句】：
【第2句】：
【第3句】：
【第2句】：
運(yùn)用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑
把握丹柯這一人物形象
【第3句】：
1課時(shí)
【第4句】：教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
還記得“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”這句話嗎？這是高爾基筆下的海燕，這只與暴風(fēng)雨搏擊的海燕鼓舞了無數(shù)的人，今天我們?cè)賮硇蕾p他筆下的另一個(gè)英雄——丹柯。
（二）、文本研習(xí)
【第1句】：俗話說“時(shí)勢(shì)造英雄”讓我們齊讀第一段，丹柯面前有哪些困境？
明確：
（1）外敵入侵，這些別的種族的人把他們趕到林子的深處
（2）險(xiǎn)惡環(huán)境，林子密密層層，陰暗潮濕、惡臭沖天
（3）族人膽小怕事，毫無責(zé)任感
【第2句】：文章一開頭沒有馬上寫丹柯，而是先寫一群生活在草原上的人被趕到不宜生存的林子深處，這樣寫有什么好處？
明確：為丹柯出場(chǎng)拉開序幕，用人們?cè)诶щy面前的懦弱和恐懼襯托丹柯的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，抑此揚(yáng)彼的手法，烘托丹柯的精神面貌
【第3句】：族人膽小、猶豫、退縮，甚至一度放棄自由，可是在文章開頭卻寫這是一群快樂的、強(qiáng)壯的、勇敢的人？
明確：極力描寫森林給落難人的恐懼和壓迫感，以致曾經(jīng)享有自由、夢(mèng)想的快樂的人，不再畏懼失去自由，這些人并非身體孱弱、膽怯，看起來也很勇敢，但在關(guān)鍵時(shí)刻缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救族群的勇氣
【第4句】：要把這樣的族人帶出森林是一帆風(fēng)順嗎？找出相關(guān)的句子并用一兩個(gè)詞語歸納概括
明確：族人
猶豫、退縮
抱怨
審問、責(zé)難
圍攻、遷怒
歡呼、踐踏
丹柯與他們的不同之處，勇于實(shí)踐，只有付諸行動(dòng)才能成功，盡管前進(jìn)的道路會(huì)出現(xiàn)各種困難，但只要前進(jìn)總有希望，正是這種堅(jiān)定不移的信念使他拯救了族群
【第6句】：丹柯燃燒的心照亮了族人前進(jìn)的道路，他得到理解了嗎？
明確：沒有，丹柯把生命獻(xiàn)給了大家，可是卻不被理解，作品批評(píng)了這一群無知的族人的同時(shí)，也給丹柯這一英雄蒙上了一層悲劇色彩
（三）、
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不
——郁達(dá)夫論魯迅
（四）、分析小說的主題是怎樣表現(xiàn)出來的
【第1句】：
ａ人群
威脅面前，關(guān)鍵時(shí)刻----恐懼、妥協(xié)，愿意去做奴隸
對(duì)比：
ｂ丹柯
【第2句】：
丹柯掏出自己燃燒的心
人們走出黑森林歡呼
丹柯被遺忘了，
丹柯悄然死去
小結(jié)：丹柯----悲劇英雄
【第3句】：
美丑對(duì)比----丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸
想象夸張----抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。
破碎的心化為草地上藍(lán)色的火星
【第4句】：
丹柯樂觀勇敢
（五）作業(yè)
完成《世紀(jì)金榜》
丹柯教師教案
教學(xué)目的要求：
【第1句】：知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)丹柯這一人物形象，探究小說的主題；學(xué)習(xí)課文通過一波三折的故事情節(jié)和浪漫主義手法來實(shí)現(xiàn)主題的方法。
【第2句】：能力目標(biāo)：通過比較閱讀認(rèn)識(shí)如何通過更好地選材、塑造人物等途徑來表現(xiàn)主題并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【第3句】：思想感情和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公歌頌的勇于實(shí)踐，不計(jì)個(gè)人得失的獻(xiàn)身精神以及這種精神所具有的時(shí)代意義。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
【第1句】：小說主題的認(rèn)識(shí)以及實(shí)現(xiàn)的途徑。
【第2句】：如何更好地通過選材、塑造人物等途徑來表現(xiàn)主題。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)上需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神和合作精神，首先教師通過提問在兩組對(duì)比（丹柯與惡劣的環(huán)境、丹柯與族人）中認(rèn)識(shí)丹柯的英雄形象，再通過一波三折的情節(jié)認(rèn)識(shí)英雄身上所具有的悲劇意味。
教學(xué)過程
【第1句】：導(dǎo)入：
還記得“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”這句話嗎？這是高爾基筆下的海燕，這只與暴風(fēng)雨搏擊的海燕鼓舞了無數(shù)的人，今天我們?cè)賮硇蕾p他筆下的另一位英雄——丹柯。
【第2句】：介紹作者高爾基。
高爾基：蘇聯(lián)作家。 社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。代表作品：《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，《母親》等。
高爾基不僅是語言藝術(shù)家，同時(shí)還是評(píng)論家、政論家和學(xué)者。高爾基的文學(xué)論文是對(duì)馬克思主義美學(xué)的重大貢獻(xiàn)。此外高爾基還從事大量的社會(huì)活動(dòng)，他曾擔(dān)任《紅色處女地》雜志的編輯工作，組織“世界文學(xué)出版社”，領(lǐng)導(dǎo)1934年第一次蘇聯(lián)作家代表大會(huì)工作，同時(shí)他還是國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史和工廠史寫作的倡導(dǎo)者和組織者。在他的關(guān)懷下，培養(yǎng)出整整一代的優(yōu)秀蘇聯(lián)作家。
小說是一個(gè)叫伊澤吉爾的老太婆向我講述了她的故事。她述說了年輕人怎樣變成了老人，勇敢的人怎樣怯弱了，自由的人怎樣成了奴隸。小說幻想了一個(gè)美好的世界，抨擊了日益艱難，日益腐朽的十九世紀(jì)末的俄國(guó)。表達(dá)了高爾基早年的創(chuàng)作傾向與創(chuàng)作方法。
《丹柯的故事》帶給我們的故事是震撼的，人們總是渴望完美的結(jié)局，希望善良的人都有好的結(jié)局，正是這種心理促使我們更容易為被摧毀的事物震撼和哀傷。勇士丹柯的故事帶給我們的就是這種震撼的力量。
【第3句】：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文
思考1：丹柯是一個(gè)怎樣 的人？
明確：丹柯是一個(gè)英勇的人。
【第2句】：丹柯是一個(gè)英雄 ，為什么丹柯能成為英雄？往往說“時(shí)世造英雄”請(qǐng)找一找在丹柯面前有哪幾個(gè)方面的困難。
討論明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。
【第4句】：請(qǐng)學(xué)生畫出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子自讀，品味一下作者是怎樣來表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。
明確：①那兒很陰暗而且多泥沼，因?yàn)榱肿犹爬狭耍瑯渲γ苊軐訉永p結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽光也不容易穿過濃密的樹葉，射到沼地上。然而要是太陽光落在泥沼的水面上，就會(huì)有一股惡臭升起來，人們就會(huì)因此接連地死去。
②另一條路是朝前走，可是那兒又有巨人一樣的大樹擋著路，那些有力的椏枝緊緊地抱在一塊兒，糾曲的樹根牢牢地生在沼地的粘泥里。這些石頭一樣的大樹白天不響也不動(dòng)地立在灰暗中，夜晚人們?nèi)计馉I(yíng)火的時(shí)候，它們更緊地?cái)D在人們的四周。不論是白天或夜晚，在那些人的周圍總有一個(gè)堅(jiān)固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的 。
③更可怕的時(shí)候是風(fēng)吹過樹梢、整個(gè)林子發(fā)出低沉的響聲、好像在威脅那些人、并且給他們唱葬歌。
④四周是一片黑暗，他們每一步都碰見泥沼張開它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹木像一面牢固的墻攔住他們的路，樹枝糾纏在一塊兒；樹根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。
⑤可是有一會(huì)兒在林子的上空來了大雷雨，樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來。林子顯得非常黑，好像自從它長(zhǎng)出來以后世界上所有過的黑夜全集中在這兒了。
⑥樹林一直不停地發(fā)出 低沉的聲音，來響應(yīng)他們的叫嚷，電光把黑暗撕成了碎片。
明確：作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，與一般的對(duì)環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大，困難越大人物的性格越鮮明。
【第5句】：人為方面的困難，在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言的`族人。
要把這樣一群人帶出森林是一帆風(fēng)順的嗎？作者是如何設(shè)計(jì)情節(jié)的，請(qǐng)生篩選出變化過程中重要詞語。
討論明確：“快樂，強(qiáng)壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”
【第6句】：面對(duì)這樣的一波三折，丹柯有沒有動(dòng)搖？從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句，并加于體會(huì)。
明確：
①“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！”
體會(huì)：（首先丹柯的這句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神，他堅(jiān)信森林一定有盡頭。）
②“我有領(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們！可是你們呢？你們做了什么對(duì)你們自己有益的事情呢？你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長(zhǎng)的路！你們只是走，走，像一群綿羊一樣！”
體會(huì)：（對(duì)于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，通過丹柯對(duì)族人的批評(píng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和合作精神的可貴。）
【第7句】：最后丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)的道路，他的舉動(dòng)得到理解了嗎？從文章中篩選出信息。
明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，那腳踏在那顆驕傲的心上。……
對(duì)于人們的表現(xiàn)請(qǐng)問同學(xué)們有何感受？
明確：丹柯把生命獻(xiàn)給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無知的族人的同時(shí)也給丹柯這一個(gè)英雄身上蒙上了一層悲劇意味。
【第8句】：比較閱讀
【第1句】：丹柯這一個(gè)形象不禁使我們想起了魯迅筆下的另一個(gè)人物——夏瑜。
【第2句】：藥的故事梗概：老栓的兒子得了肺癆，現(xiàn)在話就是肺結(jié)核，那個(gè)時(shí)代里是治不好的絕癥，當(dāng)時(shí)人們流傳人血饅頭可以治好，所以老栓花了大錢買下了從判黨（共產(chǎn)黨）斬首時(shí)染好的血饅頭，回去蒸給小栓吃，可惜他的努力只起到了安慰作用，小栓最終還是死了．和他的墳臨近的地方是那個(gè)被斬首的革命黨（夏家的小兒子）的墓，他的墓上有一圈鮮艷的小花，但小栓的卻什么也沒有……
《藥》是一個(gè)比喻。救國(guó)的重任，在魯迅看來，絕不是小資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)的革命所能勝任的。因?yàn)槠涿撾x工農(nóng)的固有缺陷，使他們?cè)趪?guó)家政治力量對(duì)比中始終軟弱無力。盡管那些內(nèi)心有著真誠(chéng)的為救國(guó)不惜付出生命的熱情的人，到死也得不到普通群眾的理解，更得不到多數(shù)人的支持，最終為國(guó)捐軀，身首異處，自己的鮮血卻被沒覺悟的老百姓當(dāng)作治肺癆的迷信藥物吃掉。
《藥》的明線是描寫群眾愚昧；其暗線歌頌了革命者的獻(xiàn)身。用人血饅頭將明暗兩條線索連結(jié)起來，就更加突出了群眾的愚昧，但卻又使獻(xiàn)身的革命者感到了一種難以忍耐的悲哀和孤寂。作者所揭示的不是夏瑜有什么錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而是群眾身上的弱點(diǎn)。并且不是一般的揭示，而是把這種弱點(diǎn)和革命、革命者聯(lián)結(jié)起來，更加深刻地加以揭示。誠(chéng)然夏瑜是孤寂和悲哀的，但作者并沒有剖析他這孤寂和悲哀的主觀原因，比如“脫離群眾”之類，而是著重在揭示造成這種悲哀和孤寂的客觀原因。就在剖析客觀原因的時(shí)候，作者也不是著重在揭示反動(dòng)統(tǒng)治者的兇殘和狡猾，而是側(cè)重描繪群眾的麻木和愚昧。這就是說，革命者的悲哀和孤寂是因?yàn)樯钗读巳罕姷挠廾梁吐槟局省ｔ斞冈?jīng)與友人談及這篇作品，他說：“《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀；或者因群眾的愚昧而來的革命者的悲哀；更直捷地說，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰，卻還要因了愚昧的見解，以為這犧牲可以享用……”我們認(rèn)為魯迅的這一段話已經(jīng)清楚地說明他所要表達(dá)的中心思想是什么。如果需要我們做出概括的話，《藥》的主題就是：群眾現(xiàn)在還很愚昧，他們對(duì)于革命本是迫切需要的，然而他們卻毫不覺悟，甚至敵視革命。要革命，就必須用科學(xué)的、民主的思想，把他們從孔孟之道和封建迷信的長(zhǎng)期統(tǒng)治下解放出來，否則，革命的成功就沒有希望。
【第3句】：請(qǐng)大家就作品在情節(jié)安排、主題表現(xiàn)、人物刻畫等方面的異同點(diǎn)討論。
明確：
《藥》通過茶客的交談來側(cè)面體現(xiàn)夏瑜的性格特征以及他的悲劇意味。因?yàn)橄蔫ぴ谛≌f中是一條暗線，小說主要反映的是民眾的愚昧應(yīng)引起療救的注意。而《丹柯》是正面塑造英雄形象來宣揚(yáng)一種獻(xiàn)身精神。
《藥》夏瑜為了革命獻(xiàn)出了生命，但是革命沒有成功，這與作品要表現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的軟弱性相一致。而丹柯經(jīng)過努力終于帶領(lǐng)族人迎來了勝利，因?yàn)檫@與作品宣揚(yáng)的英雄主義一致。
兩人都為人民獻(xiàn)身都得不到人民的理解，所以兩人身上都有悲劇意味，所不同的是夏瑜是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的悲劇英雄形象，而丹柯是一個(gè)浪漫主義的悲劇英雄形象。
后夏瑜的墳頭出現(xiàn)了花環(huán)，丹柯的心成了火星，都預(yù)示著革命之火沒有熄滅。
教師總結(jié)：通過比較我們發(fā)現(xiàn)兩位大師為了表現(xiàn)相同的主題，在人物的塑造、情節(jié)的安排以及運(yùn)用手法上卻是不同的。這對(duì)于我們的寫作是很有啟發(fā)的。請(qǐng)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
明確：小說的敘述角度、結(jié)構(gòu)和語言，都與主題有著密切的關(guān)系，分析主題時(shí)也應(yīng)予以足夠的重視。相同的題材，采用不同的結(jié)構(gòu)、語言和敘述角度，主題也會(huì)有所不同 。
【第9句】：作業(yè)布置
本文是巴金先生翻譯的，他曾經(jīng)講過“我仰慕高爾基的英雄‘勇士丹柯’，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界……”巴金老人又何嘗不是一個(gè)丹柯呢？他說過：“生命在于付出。我的心里懷有一個(gè)愿望，這是沒有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每張口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想擦干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。”請(qǐng)就對(duì)巴金老人的這一句話的結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談自己的認(rèn)識(shí)，寫一篇400字左右的短文。
丹柯的讀后感作文
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或者一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。下面是小編為您帶來的是丹柯的讀后感作文相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
丹柯的讀后感作文1
在張藝謀拍的《英雄》中，李連杰與梁朝偉站在荒無人煙的大漠中。沒有對(duì)白，四周只有呼嘯的風(fēng)聲把長(zhǎng)衣吹得獵獵作響。梁朝偉用劍在沙地上寫下兩字“天下”，李連杰面無表情，但像是懂了什么，翻身上馬，一騎絕塵，消失在滾滾煙塵中。 最后那一劍還是沒有刺下去，并非沒有機(jī)會(huì)，而是為了“天下”。我想這就是“丹柯式英雄”。 英雄之所以為英雄，因?yàn)樗羞^人之處。《蜘蛛俠》中主人公的爺爺有句名言：“能力越大，責(zé)任就越大。”在整個(gè)民族陷入危機(jī)，隊(duì)伍中人心渙散，進(jìn)退兩難之時(shí)，丹柯站了出來。
與許多好萊塢大片中的個(gè)人英雄主義不同，丹柯在領(lǐng)導(dǎo)過程中遇到種種麻煩。他所領(lǐng)導(dǎo)的人民也不是善良的，忠誠(chéng)的。他們排擠丹柯，非議丹柯，也不相信丹柯。但丹柯始終是深受著他們的，他想挽救這些可憐的人，挽救這個(gè)可憐的民族。 具有浪漫主義色彩的結(jié)局使丹柯的形象更為完善。為了民族，他燃燒了自己，而獲救后的人民卻忘記了他。這是丹柯的偉大，卻也是丹柯的悲哀之處。
回望歷史，當(dāng)時(shí)局動(dòng)亂、水生火熱之時(shí)，總會(huì)有“丹柯”來拯救衰亡的民族。屈原是如此，聞一多是如此，毛澤樂也是如此。他們的結(jié)局也許不盡相同，但他們都是“丹柯式英雄”。從他們的身上，我們可以找到一種責(zé)任感，對(duì)民族的'熱愛，對(duì)人民的熱愛。致使他們?cè)诿褡遄钗C(jī)時(shí)挺身而出。
在剛讀完《丹柯》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出來的，便是魯迅。和丹柯相比，魯迅頗有幾分相似之處。同樣是生活在混亂黑暗的環(huán)境，同樣是面對(duì)無知，懦弱的人民，魯迅高舉筆桿，像是丹柯高舉閃閃發(fā)光的心臟，為民族在黑暗中披荊斬棘。雖然大街上的人們麻木無知，怯懦無能，但魯迅還是愛著他們的，所以在文章中想喚醒他們，一起斗爭(zhēng)。 面對(duì)這樣的丹柯式英雄，我心懷崇敬，崇敬背后，還有一份感激。中華民族風(fēng)風(fēng)雨雨地走過了五千年，沒有這樣的英雄在危難時(shí)候挺身而出，哪來我們現(xiàn)在的幸福安定。
但是當(dāng)?shù)た氯急M了心臟，在草地上轟然倒下時(shí)，我們應(yīng)該把崇敬和感激放在心里，永遠(yuǎn)銘記。
丹柯的讀后感作文2
讀了《丹柯的故事》，我久久不能平靜，我體會(huì)到了人格的偉大，人博大的胸懷！
丹柯在族人并不完全信任和理解下，為了拯救族人，歷盡艱辛，最后不惜獻(xiàn)出生命，把族人領(lǐng)出絕境，而那些不知好歹的族人卻光顧勝利的喜悅，卻沒有在意拯救他們而死的丹柯，我真為丹柯感到傷心！
丹柯在面臨族人的咒罵下，卻沒有對(duì)這群絕境中令人感到憤怒，而是對(duì)族人的愛越來越強(qiáng)，丹柯愛這些族人，丹柯寧愿放棄自己的生命來拯救他們，用自己燃燒著的愛的心為族人朝去出森林的路，在生命的最后一刻，望著那獲得希望的人們，丹柯笑了，丹柯驕傲地為自己拯救了自己的族人而快樂地笑了！
丹柯這勇敢、責(zé)任感和堅(jiān)毅、果斷的行為使我自愧不如，我要學(xué)習(xí)丹柯勇于實(shí)踐、不計(jì)個(gè)人得失的獻(xiàn)身精神.
無論做什么事情，我都要先考慮別人的處境，不能只顧自己，學(xué)習(xí)丹柯大無畏的精神！用一顆博大的心包容這一切！用一顆愛的心理解他人的處境！
