給樹(shù)留個(gè)柿子閱讀答案

導(dǎo)語(yǔ)：我的頭轟的一響，像瘋了一樣，不停地打電話，告訴妹妹，告訴弟弟，以下是小編為大家分享的給樹(shù)留個(gè)柿子閱讀答案，歡迎借鑒！

給樹(shù)留個(gè)柿子

黃昏我一般要打個(gè)電話給我媽，常常是電話響一聲就接了。我說(shuō)，媽，你吃飯了吧?我媽說(shuō)，吃了。我說(shuō)，你喝藥了吧?我媽說(shuō)，喝了。然后匯報(bào)一樣地說(shuō)，早上喝了兩片，晌午喝了兩片，還有兩片等睡覺(jué)時(shí)再喝。

接下來(lái)我媽會(huì)問(wèn)我吃飯沒(méi)有，吃啥飯，有些啥菜，我一一匯報(bào)。然后再說(shuō)些別的：誰(shuí)家的二姑娘出嫁了，誰(shuí)家的老頭兒過(guò)世了有時(shí)忙忘了，沒(méi)打電話回去，我媽也不說(shuō)什么。

去年我回到老家的那個(gè)黃昏，跟我媽坐在院子里說(shuō)話，說(shuō)得正好呢，我媽起身回屋了，過(guò)了一會(huì)兒，我也回去了。我媽坐在電話機(jī)旁邊，出神地看著電話。我說(shuō)，媽，你干啥啊?我媽說(shuō)，我在等甲申的電話啊。我說(shuō)，我這不是回來(lái)了嘛。我媽拍著腦袋說(shuō)，你看，你看，我都糊涂啦。

我媽不識(shí)字，進(jìn)過(guò)掃盲班。有天，教員點(diǎn)名讓我媽用毛字組詞造句，我媽說(shuō)，毛，毛甲申，毛甲申是我的大兒。教員忍不住笑了，說(shuō)這句子造得不對(duì)，說(shuō)毛甲申不是詞，說(shuō)了半天我媽還是不懂，紅著臉說(shuō)，毛甲申是我大兒，怎么就不對(duì)了?教員又費(fèi)了不少口舌，可我媽依然堅(jiān)持自己是對(duì)的，我是他媽，我還不曉得他是不是我的大兒!

我媽認(rèn)會(huì)了一二十個(gè)字，掃盲班就結(jié)束了，后來(lái)這些字她又忘記了，除了認(rèn)得錢，她就認(rèn)得我的名字。

那時(shí)，我們都饑餓著，整天吃煮著野菜的玉米糊糊。我媽常說(shuō)，好好念書當(dāng)干部，就會(huì)有比玉米糊糊更好的面條吃，我也用了心念書，可還是沒(méi)有考上大學(xué)，很是落寞了一陣子，像是天塌下來(lái)了。我媽覺(jué)得沒(méi)什么，說(shuō)現(xiàn)在日子好了，咱們有地了，不當(dāng)干部也天天吃面條嘛．你小時(shí)候說(shuō)要養(yǎng)一群羊的，以前念書沒(méi)時(shí)間，現(xiàn)在正好養(yǎng)嘛。

我知道我媽的心思，她想每天都能看到我在她身邊。可是我的心思已經(jīng)走得很遠(yuǎn)，我要去城里。我媽不愿意，說(shuō)城里吃飯要錢，上個(gè)廁所要錢，車又多，人生地不熟。

我鐵了心要走，我媽抹了一把眼淚說(shuō)，你可要回來(lái)啊!那語(yǔ)氣像是我一去不返一樣的。那年冬天的早晨，我媽送我，跟著汽車跑，跟我說(shuō)，你要少喝酒，酒喝多了又沒(méi)人扶，時(shí)間一晃就是幾年，妹妹去了城市，再后來(lái)是弟弟，都離開(kāi)了老家，一個(gè)比一個(gè)遠(yuǎn)，父母一直都在那里，像一棵被摘光了果子的樹(shù)。

那年秋天，我回家，幫著從樹(shù)上夾柿子，我媽說(shuō)，別都夾完了，給樹(shù)留個(gè)柿子。我問(wèn)，為啥要留呢，樹(shù)又不吃。我媽說(shuō)，結(jié)了一樹(shù)柿子，一個(gè)柿子都不留，樹(shù)也難過(guò)嘛。

接我媽來(lái)城里，她很不習(xí)慣，操心父親不會(huì)做飯，操心家里的'花貓，操心地里的莊稼，還沒(méi)待幾天，就今兒要回明兒要回，吃不好睡不好的。

有天我睡午覺(jué)，迷迷糊糊地半睜了眼睛，看見(jiàn)我媽坐在床邊，一聲不響地看著我，于是我趕緊閉上眼睛，繼續(xù)睡著。我媽就那樣看了很久，好像我渾身都是她的目光。在那樣的目光里，我媽一定想起了我小的時(shí)候，在她的懷里，尿床，淘氣，哭鼻子而現(xiàn)在，卻睡得安穩(wěn)。

我媽來(lái)城后，我和妻子都想著她在家里成天勞累，就想讓她過(guò)幾天飯來(lái)張口的日子，不讓她切菜，不讓她洗碗，不讓她拖地。我媽總是搶著做，而我們總是攔著她。這讓她很難受，嘆息說(shuō)，這些我都會(huì)做啊，都洗洗涮涮一輩子了嘛。這樣，我們由著她，她一下就高興了，就是嘛，我又不是神仙，光玩怎么行?

日子一天一天過(guò)著，不知不覺(jué)中我媽就老了，因?yàn)楦哐獕海Ｄ攴帲恢焙苁莸乃撆至耍页３檫@個(gè)擔(dān)心。我媽笑說(shuō)，胖點(diǎn)好，看著福態(tài)。我勸她和父親別種地了，他們答應(yīng)得很干脆，說(shuō)不種啦不種啦，種了一輩子的地，還沒(méi)種夠嗎!嘴上這樣說(shuō)，卻還是要種的。

沒(méi)想到，我媽鋤草時(shí)突然手臂不聽(tīng)使喚了，她慢慢地挪回家．那時(shí)只有她一個(gè)人在家里，父親在縣醫(yī)院做手術(shù)，還沒(méi)有出院。

那也是個(gè)黃昏，我打電話回去，我媽聲音很弱地說(shuō)，好像半邊身子不能動(dòng)彈頭好像有點(diǎn)昏，還尿床了。我媽說(shuō)，不要緊的，睡一覺(jué)，明早就好了，

我的頭轟的一響，像瘋了一樣，不停地打電話，告訴妹妹，告訴弟弟，向所有離家近的紊朋好友請(qǐng)求支援，深夜我媽被救護(hù)車送到縣里，是腦出血，幸好出血量少。她慢慢地康復(fù)，能下地了，能扶著墻走了，能拿勺子吃飯了，再后來(lái)能拿筷子了。三個(gè)月之后，我媽在電話里說(shuō)，今天切了土豆絲，切得像個(gè)土豆棍子。那一刻我的眼睛忽然一濕，這多么難得啊!

后來(lái)，我媽時(shí)我說(shuō)，這一場(chǎng)病花了不少錢，就當(dāng)是你們幾個(gè)花錢買了一個(gè)媽。我要好好給你們活幾年，不然，太不劃算了

我笑了，我媽也笑了，都笑出眼淚了。

【第1句】：作者以給樹(shù)留個(gè)柿子為題，有什么用意?(4分)

【第2句】：文中畫線句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理?(4分)

(1)紅著臉說(shuō)，毛甲申是我大兒，怎么就不對(duì)了?(2分)

(2)于是我趕緊閉上眼睛，繼續(xù)睡著。(2分)

【第3句】：文章最后一段突出了笑字。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明笑的含義。(4分)

【第4句】：結(jié)合文章內(nèi)容，探究本文是如何達(dá)到真摯感人的藝術(shù)效果的。(6分)

【答案】

【第1句】：

(1)用母親的話作為標(biāo)題，體現(xiàn)作者對(duì)母親深深的愛(ài)，點(diǎn)明文章贊美母愛(ài)的主旨；

(2)把母親比喻成樹(shù)，把子女比喻成柿子，形象地說(shuō)明母親對(duì)子女依依不舍的牽掛、疼愛(ài)之情，以歌頌?zāi)笎?ài)；

(3)委婉提醒子女應(yīng)該回報(bào)母愛(ài)，成為母親的生活希望和精神寄托。(缺少一點(diǎn)扣1分。)

【第2句】：

(1)表現(xiàn)母親對(duì)在她看來(lái)毛甲申是我大兒這毋庸置疑的事實(shí)得不到別人認(rèn)可而焦急、激動(dòng)的心理。(2分)

(2)表現(xiàn)作者不忍打斷母親深情凝視和唯恐不能繼續(xù)感受溫馨母愛(ài)的心理。(2分)

【第3句】：

(1)作者看到大病的母親痊愈后由衷的喜悅；母親晚年盡享子女關(guān)懷后的滿足與欣慰；(2分)

(2)母子彼此牽掛、靈犀相通、情感共振帶來(lái)的激動(dòng)與幸福。(2分)

【第4句】：

(1)選材上體現(xiàn)生活化，素材均來(lái)自生活，如文中和媽媽夾柿予等場(chǎng)景真實(shí)自然，易于引起情感共鳴，以真實(shí)感動(dòng)人；(2分)

(2)手法上采用細(xì)節(jié)描寫突現(xiàn)典型性，利于揭示人物豐富細(xì)膩的情感世界，如媽媽習(xí)慣性等電話，以情感感染人；(2分)．

(3)語(yǔ)言上追求口語(yǔ)化，如話家常，切合人物身份，如開(kāi)篇我和母親的電話交流，不矯揉造作，以樸實(shí)打動(dòng)人。(2分)

《給狗留個(gè)位置》閱讀與答案

給狗留個(gè)位置

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾周，一位老師生病住院了。老校長(zhǎng)找我商量讓我接那位教師的語(yǔ)文課及班主任工作，我爽快地答應(yīng)了。老校長(zhǎng)很高興，親自把我送到教室。

老校長(zhǎng)把我介紹一番后走了，我便接著上課。

一會(huì)兒，一聲報(bào)告，門口探進(jìn)一個(gè)小腦袋。

“請(qǐng)進(jìn)!”我和藹地說(shuō)。一個(gè)虎頭虎腦、矮個(gè)子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。

我這時(shí)才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來(lái)了。我問(wèn)是誰(shuí)帶來(lái)的，沒(méi)有人理會(huì)。我試著轟走小狗，可是小狗對(duì)我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來(lái)解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個(gè)臺(tái)階說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續(xù)上課。”

小狗也搖著尾巴來(lái)到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。

我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會(huì)兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會(huì)兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來(lái)。

我生氣了，指著那位男孩呼呼地說(shuō)：“你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽(tīng)課？”“我又沒(méi)帶它來(lái)，是它自己跑來(lái)的。”男孩低著頭，小聲辯解。“那這次就算了，下次千萬(wàn)別帶進(jìn)班里來(lái)。”我語(yǔ)氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。下課了，我很掃興地走了。

接連幾天，我上課時(shí)再?zèng)]有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。

一天，我在上課，上次的那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室急忙把門關(guān)上。

我一愣，正待說(shuō)話。門動(dòng)了一下，“別報(bào)告了，直接進(jìn)來(lái)得了！”我一語(yǔ)雙關(guān)。門又動(dòng)了一下，“叫你進(jìn)來(lái)，你怎么不進(jìn)來(lái)呢？”我氣呼呼打開(kāi)門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來(lái)了。

那個(gè)男孩竄過(guò)去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來(lái)鉆去，就是不出去。緩過(guò)神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說(shuō)：“你……你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去！”我氣呼呼地走了。

不一會(huì)，我把老校長(zhǎng)叫來(lái)了。老校長(zhǎng)往門口一站，班里突然安靜了下來(lái)。那個(gè)男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。

老校長(zhǎng)又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長(zhǎng)批評(píng)了那個(gè)男孩，說(shuō)他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，說(shuō)他們不尊重教師，說(shuō)我是在完成本職工作之外來(lái)給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機(jī)會(huì)。孩子們都似懂非懂地點(diǎn)著頭。

老校長(zhǎng)顫巍巍地走了，那個(gè)男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩。難道是因?yàn)樯洗涡」返?事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來(lái)上課……

第二天，那男孩來(lái)到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)巡視時(shí)，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來(lái)。我攔住了老校長(zhǎng)，老校長(zhǎng)睜大了眼睛看著我。

“這個(gè)留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長(zhǎng)動(dòng)情地握著我的手說(shuō)：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個(gè)位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”

【第1句】：閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語(yǔ)雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。

【第2句】：下面是兩處對(duì)小男孩的描寫，請(qǐng)品味加點(diǎn)文字。

(1)“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。

(2)孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。

【第3句】：“你……你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去！”這句話中的省略號(hào)和感嘆號(hào)有什么作用？

【第4句】：根據(jù)你對(duì)文章主旨的理解，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾處“人性化的教育”指的是什么？

參考答案：

【第1句】：一是指叫門外的人直接進(jìn)來(lái)，二是暗指那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室。

【第2句】：(1)“囁嚅”指小男孩在老師面前想說(shuō)“可是如果小狗自己要來(lái)呢”而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的情景。

(2)神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對(duì)老校長(zhǎng)踢小狗的行為感到震驚、不理解，對(duì)小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。

【第3句】：省略號(hào)的作用是表語(yǔ)言中斷。感嘆號(hào)的作用是表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。兩處標(biāo)點(diǎn)都表明了“我”對(duì)小男孩把小狗帶進(jìn)教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。

【第4句】：應(yīng)該善待留守兒童，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是我們的伙伴。

《給狗留個(gè)位置》閱讀答案

為什么要給狗留一個(gè)位置?有什么教育意義嗎?下面小編給大家?guī)?lái)《給狗留個(gè)位置》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

給狗留個(gè)位置

張建忠

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾周，一位老師生病住院了。老校長(zhǎng)找我商量讓我接那位教師的語(yǔ)文課及班主任工作，我爽快地答應(yīng)了。老校長(zhǎng)很高興，親自把我送到教室。

老校長(zhǎng)把我介紹一番后走了，我便接著上課。

一會(huì)兒，一聲報(bào)告，門口探進(jìn)一個(gè)小腦袋。

“請(qǐng)進(jìn)!”我和藹地說(shuō)。一個(gè)虎頭虎腦、矮個(gè)子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。

我這時(shí)才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來(lái)了。我問(wèn)是誰(shuí)帶來(lái)的，沒(méi)有人理會(huì)。我試著轟走小狗，可是小狗對(duì)我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來(lái)解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個(gè)臺(tái)階說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續(xù)上課。”

小狗也搖著尾巴來(lái)到那位遲到的男孩的 座位旁，昂著腦袋望著小主人。

我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會(huì)兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會(huì)兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來(lái)。

我生氣了，指著那位男孩呼呼地說(shuō)：“你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽(tīng)課?”“我又沒(méi)帶它來(lái)，是它自己跑來(lái)的。”男孩低著頭，小聲辯解。“那這次就算了，下次千萬(wàn)別帶進(jìn)班里來(lái)。”我語(yǔ)氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。下課了，我很掃興地走了。

接連幾天，我上課時(shí)再?zèng)]有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。

一天，我在上課，上次的那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室急忙把門關(guān)上。

我一愣，正待說(shuō)話。門動(dòng)了一下，“別報(bào)告了，直接進(jìn)來(lái)得了!”我一語(yǔ)雙關(guān)。門又動(dòng)了一下，“叫你進(jìn)來(lái)，你怎么不進(jìn)來(lái)呢?”我氣呼呼打開(kāi)門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來(lái)了。

那個(gè)男孩竄過(guò)去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來(lái)鉆去，就是不出去。緩過(guò)神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說(shuō)：“你……你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去!”我氣呼呼地走了。

不一會(huì)，我把老校長(zhǎng)叫來(lái)了。老校長(zhǎng)往門口一站，班里突然安靜了下來(lái)。那個(gè)男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。

老校長(zhǎng)又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長(zhǎng)批評(píng)了那個(gè)男孩，說(shuō)他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，說(shuō)他們不尊重教師，說(shuō)我是在完成本職工作之外來(lái)給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機(jī)會(huì)。孩子們都似懂非懂地點(diǎn)著頭。

老校長(zhǎng)顫巍巍地走了，那個(gè)男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩。難道是因?yàn)樯洗涡」返氖聠?我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來(lái)上課……

第二天，那男孩來(lái)到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)巡視時(shí)，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來(lái)。我攔住了老校長(zhǎng)，老校長(zhǎng)睜大了眼睛看著我。

“這個(gè)留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長(zhǎng)動(dòng)情地握著我的`手說(shuō)：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個(gè)位置更體現(xiàn)人性化教育呢

(《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20【第4句】：9)

【第15句】：閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語(yǔ)雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。(4分)

答：

【第16句】：下面是兩處對(duì)小男孩的描寫，請(qǐng)品味加點(diǎn)文字。(4分)

①“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。

答：

②男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。

答：

【第17句】：“你……你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去!”這句話中的省略號(hào)和感嘆號(hào)有什么作用?(4分)

答：

【第18句】：根據(jù)你對(duì)文章主旨的理解，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾處“人性化的教育”指的是 什么?(4分)

答：

閱讀答案

【第15句】： 一是指叫門外的人直接進(jìn)來(lái)，二是暗指那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室。

【第16句】：(1)“囁嚅”指小男孩在老師面前想說(shuō)“可是如果小狗自己要來(lái)呢”而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的情景。

(2)神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對(duì)老校長(zhǎng)踢小狗的行為感到震驚、不理解，對(duì)小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。

【第17句】： 省略號(hào)的作用是表語(yǔ)言中斷。感嘆號(hào)的作用是表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。兩處標(biāo)點(diǎn)都表明了“我”對(duì)小男孩把小狗帶進(jìn)教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。

【第18句】： 應(yīng)該善待留守兒童，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是我們的伙伴

給燕子留個(gè)門閱讀答案

《給燕子留個(gè)門》主要描寫了一個(gè)七十年代鄉(xiāng)村村莊里的人與動(dòng)物、給燕子留個(gè)門人與事物、人與人之間的一利穩(wěn)定關(guān)系，揭示了是誰(shuí)保持這種穩(wěn)定的關(guān)系，是什么為村莊里最核心的東西，也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)一代人生活的場(chǎng)景。一起來(lái)看看閱讀答案，歡迎讀者參考！

給燕子留個(gè)門——干亞群

當(dāng)河里最后一塊冰被我們搗碎后，叮叮咚咚的水流聲從村東一直響到村西。也就這么幾天里，村里又多了一份熱鬧，門前的棗樹(shù)上開(kāi)始有嘰嘰喳喳的聲音。老人便把門開(kāi)得大大的。我們感到不解。老人說(shuō)，燕子回來(lái)了，它們要筑巢，如果關(guān)著門，燕子會(huì)覺(jué)得主人不歡迎它們。

敞開(kāi)的門，有春風(fēng)灌進(jìn)來(lái)。春風(fēng)仿佛在鋪一條無(wú)形的路，是空中溫暖的路。燕子順著趕過(guò)來(lái)。春風(fēng)把沿途的樹(shù)都弄綠了。于是，有一天，我們聽(tīng)見(jiàn)燕子的叫聲，看見(jiàn)燕子的身影——像黑色的閃電。

老屋橫梁上的那只燕子窩，跟我們玩的那種爛泥炮形狀差不多，上寬下窄，不過(guò)看起來(lái)有點(diǎn)疙里疙瘩。我們也不知道哪一年筑的，每年的春天總能看到兩只燕子飛進(jìn)飛出，然后孵出一窩小燕子。去年的燕子窩在守候今年的燕子。

村里的房屋多是平房，有些還是茅草房。燕子似乎并不嫌棄，只要人們開(kāi)著門，有一處可容它們筑巢的地方，它們就會(huì)把巢安在那兒。老人們說(shuō)，家有燕子窩，那是一家人的福氣，說(shuō)明這家風(fēng)水好。所以家里有老人的，每到春天總是盼望著門前喃呢的聲音。我們那兒并不重視喜鵲，而把燕子看成喜鵲的化身。村里一些上了年紀(jì)的老人，如果身體不適，他們就把能不能熬過(guò)冬天作為給自己的一個(gè)命數(shù)。二月初燕子準(zhǔn)時(shí)飛回來(lái)，那些躺了一冬的老人不管可不可以下床，都要起來(lái)在門口坐一坐，聽(tīng)聽(tīng)燕子的喃呢，看看燕子忙碌地銜草加固巢，心里覺(jué)得有一種踏實(shí)。

我們不知道鴛鴦是怎么一回事，卻知道家里的燕子是雙飛雙宿的。大清早，等門一開(kāi)燕子馬上飛去了，當(dāng)它回來(lái)的時(shí)候嘴里肯定銜著草什么的，有時(shí)獨(dú)自回來(lái)，有時(shí)兩只一塊兒。你一口草我一口泥，共筑著它們的窩。到了傍晚，如果另一只還沒(méi)有回來(lái)，那只先回來(lái)的燕子肯定停在門前的樹(shù)上或屋檐下，歪著頭一動(dòng)不動(dòng)，直到另一只回來(lái)，然后輕輕幾聲嘰嘰，便飛進(jìn)窩里再也看不到它們的影子。村里小夫妻哪天吵架了，做妻子的就會(huì)責(zé)備自己的男人，怎么連燕子都不如，它們還懂得溫情。剛才還氣呼呼的男人，此時(shí)默不作聲，一個(gè)人提了只筐出去了。等他回來(lái)的時(shí)候筐里準(zhǔn)有妻子愛(ài)吃的水果。

燕子等窩筑好后開(kāi)始產(chǎn)卵，大約一個(gè)月后窩里便會(huì)伸出幾張黃黃的小嘴。此時(shí)是燕子最最忙碌的時(shí)候，兩只燕子飛進(jìn)飛出，喂養(yǎng)著它們的小寶寶。老人說(shuō)，燕子一頓煙的工夫要飛出三次，一天下來(lái)將近要飛一百多次，直到小燕子能獨(dú)立覓食為止。而小燕子長(zhǎng)大的那陣子，家里是頗為熱鬧的。一會(huì)兒嘰嘰喳喳，一會(huì)兒唧唧啾啾，

尤其當(dāng)燕子爸爸與燕子?jì)寢審耐饷嬉捠郴貋?lái)的時(shí)候，橫梁上是一片喧鬧。只只張大著黃口，爭(zhēng)先恐后地要食吃。等老燕子飛走了，它們才個(gè)個(gè)縮回窩里安靜下來(lái)。再過(guò)一段時(shí)間，小燕子開(kāi)始學(xué)飛，撲棱棱地從窩里飛到窩外，再由屋檐下飛到樹(shù)枝上，這樣一路地飛遠(yuǎn)。如果還不到遷徙的時(shí)候，小燕子們絕不會(huì)飛走，到了晚上還是會(huì)飛到自己的窩里。

我們家約定俗成，最晚進(jìn)門的人，總會(huì)看一看燕子是不是到齊了，然后關(guān)門——這是晚上最后一道儀式。就像大人牽掛會(huì)玩的孩子遲歸那樣，我也會(huì)提醒家里人：給燕子留著門。

村里開(kāi)始有人建房，原來(lái)居住的老房子得拆掉。上了年紀(jì)的人遵循一個(gè)原則，五黃六月是不可以動(dòng)土木的。所以村里很多人建房子多選擇在秋天，這時(shí)候燕子已準(zhǔn)備南飛了。那些拆了老房子的人家，把拆下來(lái)的燕子窩整個(gè)地端下來(lái)，然后放在樹(shù)杈上，希望明年燕子歸來(lái)的時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記。然而，那些建了新房子的人家第二年再也不會(huì)有燕子進(jìn)出。整天鎖著的大門和平整的天花板，讓燕子越飛越遠(yuǎn)了。

當(dāng)村里最后一棟樓立起來(lái)的時(shí)候，村子變得寂寞起來(lái)。年復(fù)一年，燕子只是在記憶里呢喃，又漸漸消隱。以至回憶燕子確確實(shí)實(shí)的叫聲，卻模糊了。村民習(xí)慣了關(guān)門。

（選自浙江文藝出版社《給燕子留個(gè)門》，略有刪改）

題目

【第9句】：村里人的哪些行為表現(xiàn)了對(duì)燕子的重視和喜愛(ài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分）

【第10句】：請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析“這是晚上最后一道儀式”中“儀式”一詞的妙處。（3分）

【第11句】：“年復(fù)一年，燕子只是在記憶里呢喃，又漸漸消隱。”你如何理解這句話的含義？（4分）

【第12句】：請(qǐng)分析文中劃?rùn)M線句子的表達(dá)作用。（5分）

到了傍晚，如果另一只還沒(méi)有回來(lái)，那只先回來(lái)的燕子肯定停在門前的樹(shù)上或屋檐下，歪著頭一動(dòng)不動(dòng)，直到另一只回來(lái)，然后輕輕幾聲嘰嘰，便飛進(jìn)窩里再也看不到它們的'影子。

【第13句】：“村民習(xí)慣了關(guān)門”，你贊同村民的這種做法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）

答案

【第9句】：(6分）①春天，開(kāi)門歡迎燕子歸來(lái)。②村里的老人看燕子，聽(tīng)燕子的呢喃。③晚上給燕子留著門。④把拆下來(lái)的燕子窩放在樹(shù)杈上。

10．（3分）“儀式”一詞用在比較神圣的典禮上，在文中大詞小用，寫出晚上做最后一件事的莊重和認(rèn)真，體現(xiàn)了燕子在“我們”心中的位置（體現(xiàn)“我們”對(duì)燕子的喜愛(ài)）。(意思對(duì)即可）

【第11句】：（4分）歲月流走，當(dāng)村里迎來(lái)一座座新樓后，燕子卻在慢慢離去，人和燕子和諧共處，如一家人一般生活的熱鬧場(chǎng)景只能成為美好的回憶。（能從“燕子離去”和“人與燕子共處的場(chǎng)景成為回憶”兩個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行回答即可，每點(diǎn)2分）

【第12句】：(5分）通過(guò)對(duì)燕子的神態(tài)、聲音、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫，寫出了燕子雙飛雙宿的生活習(xí)性，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了燕子間的溫情，也表達(dá)了“我”對(duì)燕子的贊美與喜愛(ài)之情，與下評(píng)議寫人類夫妻相處的情景相映襯。（意思對(duì)即可）

【第13句】：（4分）示例—：不贊同。門猶如一道屏障，隔離了人和燕子，門又像一把鎖，封閉了人心的善與愛(ài)，村民的這種習(xí)慣，是對(duì)燕子的拒絕，是人性的自私，在村民一次次的關(guān)門中，人類和鳥(niǎo)兒和諧共處的畫面在一點(diǎn)點(diǎn)消逝，人類善良友愛(ài)的心靈也在慢慢硬化。

示例二：不贊同。燕子到來(lái)，帶來(lái)了熱鬧，帶來(lái)了福氣，關(guān)門，拒絕了燕子，疏遠(yuǎn)了燕子，村子變得寂寞，人心也變得空虛，人與動(dòng)物，人與自然，人與人之間的關(guān)系也走向僵化。

示例三：贊同。關(guān)門并沒(méi)有完全剝奪動(dòng)物的生存空間，人們建房改善自身生存條件是合情合理的。