《少年閏土》教案

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對(duì)比，突出了閏土的形象。下面小編為大家介紹《少年閏土》教案，歡迎參考！

教學(xué)目標(biāo):

【第1句】：會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

【第2句】：能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

【第3句】：整體感知閏土的形象。

【第4句】：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

【第1句】：直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【第1句】：介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土(出示課文插圖)

【第2句】：打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō)(過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)

【第3句】：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。  他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

【第2句】：整體感知課文

(一)你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。

(二)學(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)

【第3句】：提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

魯迅的'文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

【第1句】：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

【第2句】：反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

【第4句】：學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

【第1句】：請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

【第2句】：指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)

【第3句】：老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

【第4句】：抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

【第5句】：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。【第6句】： 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

【第7句】：小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

【第5句】：教學(xué)第一段畫(huà)面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

(二)反饋交流，體味提升。

【第1句】：第一句教學(xué)：

(1)指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

(2)教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?

(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

【第2句】：第二句教學(xué)：

(1)刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

【第3句】：指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入：

【第1句】：復(fù)習(xí)生字新詞

(1)正確讀出下面詞語(yǔ)

猹 胯下 祭祀 裝弶 秕谷 鵓鴣 獾豬 胡叉 值年 潮汛

(2)解釋下面詞語(yǔ)

其間 仿佛年紀(jì) 熟識(shí) 無(wú)端 伶俐 如許 無(wú)窮無(wú)盡

【第2句】：看插圖

用自己的語(yǔ)言描述一下，他是個(gè)什么樣的少年，我們來(lái)了解一下。

【第2句】：學(xué)習(xí)第一自然段

【第1句】：課文哪里描寫(xiě)了圖上內(nèi)容，找出來(lái)讀一讀。

【第2句】：生自讀課文第一自然段，再抽生背誦。

【第3句】：這個(gè)自然段，主要是從哪方面來(lái)描寫(xiě)閏土的，可以看出閏土什么樣的特點(diǎn)?(從動(dòng)作方面，可以看出他的機(jī)智勇敢。)

【第4句】：過(guò)渡：作者為什么要以這樣的一幅畫(huà)面作為文章的開(kāi)頭呢?這得從作者和閏土的交往說(shuō)起。讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。

【第3句】：學(xué)習(xí)交往過(guò)程

【第1句】：把課文默讀一篇。

【第2句】：作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景?

(1)抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)

(2)第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的?找出寫(xiě)外貌的句子讀一下。(出示)可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?

可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛(ài)的孩子。

【第3句】：過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢?請(qǐng)大家把他們的談話內(nèi)容，朗讀一遍。

【第4句】：生自由朗讀。

【第5句】：思考：

(1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。

(2)從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?

【第6句】：匯報(bào)：

(1)四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒

(2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

【第7句】：四件事，哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來(lái)。(看瓜刺猹，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭，可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。)

【第8句】：那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候，是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎?照著你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。

【第9句】：過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢?

【第10句】：生讀倒數(shù)第二自然段。

理解： “他們”指的是誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。

【第4句】：總結(jié)全文，拓展延伸。

【第1句】：閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開(kāi)呢。

【第2句】：兩位好朋友要分別了，他們會(huì)怎樣話別呢?(抽生表演，提醒結(jié)合前文)

【第3句】：總結(jié)。

【第5句】：布置作業(yè)：

【第1句】：再次有感情地朗讀課文

【第2句】：抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17 少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)

少年閏土 海邊拾貝 聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

看瓜刺猹

潮汛看魚(yú)

《少年閏土》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《少年閏土》是新教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這一單元讓學(xué)生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語(yǔ)言文字，理解句子的意思。課文描寫(xiě)了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猹盡力刺去的畫(huà)面，以及相見(jiàn)時(shí)閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。課文按“閏土要來(lái)了──閏土來(lái)了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫(xiě)出了未見(jiàn)面時(shí)的我對(duì)閏土的思念，相見(jiàn)時(shí)我對(duì)閏土的喜歡和欽佩，分別時(shí)的難過(guò)，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友誼。

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：能有感情地朗讀課文，背誦第一段。

【第2句】：能學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)閏土外貌的方法，寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的外貌。

【第3句】：知道閏土是一個(gè)樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【第1句】：新課導(dǎo)入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講述畫(huà)面、揭示課題，并簡(jiǎn)介魯迅。字詞教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性，重點(diǎn)字詞的選擇，學(xué)習(xí)的方式可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際自行確定。不過(guò)，這篇小說(shuō)寫(xiě)于二十年代，有些詞語(yǔ)或體現(xiàn)舊中國(guó)農(nóng)村的風(fēng)俗，或帶有文言文色彩，學(xué)生一時(shí)難以理解，教師要領(lǐng)導(dǎo)他們查工具書(shū)自己學(xué)懂，允許存疑，在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)聯(lián)系上下文來(lái)理解。

【第2句】：課文第一至三段教學(xué)：

應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師作粗線條處理。教學(xué)第一段，讓學(xué)生邊讀邊想象，在腦子里畫(huà)圖，并熟讀至背誦。教學(xué)第三段，要求學(xué)生邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞語(yǔ)，并思考討論：這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)?

【第3句】：教學(xué)第四段：

這是課文重點(diǎn)，里面有幾個(gè)含義較深的句子，是理解的難點(diǎn)。教學(xué)可這樣進(jìn)行：

⑴ 先讓學(xué)生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”。然后從中心句生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層的意思。

⑵ 讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的傾向來(lái)確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【第4句】：教學(xué)第五段：

先讓學(xué)生思考：

課文怎么寫(xiě)“我”與閏土的分別和友誼?再讓學(xué)生議論：“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

【第5句】：總結(jié)。

【達(dá)成目標(biāo)】

【第1句】：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

【第2句】：能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

【第3句】：初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

【第4句】：能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。

【第5句】：嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)思路】

先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

【第1句】：揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)

【第1句】：揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【第2句】：指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣?

(學(xué)生茫然，不知師何意。)

師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好?

生：好。

師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極合作交流。(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎?

生：能。

師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。

(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3～8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)

【第2句】：設(shè)定目標(biāo)，分工合作

師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。

各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書(shū))：

【第1句】：學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。

【第2句】：能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段(課后第4題)。

【第3句】：能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

【第4句】：能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。

【第5句】：能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

【第6句】：弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。

【第7句】：了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

【第8句】：找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

【第9句】：分清課文的'詳略，認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。

【第10句】：談?wù)勛约旱淖x后心得。

師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。

學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。

【第3句】：小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)

【第4句】：匯報(bào)成果，交流評(píng)議

師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1～3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段，4～6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。

師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的?

師：聽(tīng)清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。

(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)

師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣?

生：好。

師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。

(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)

師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：

第3組：

……

(各小組全部匯報(bào)完后。)

師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評(píng)為最佳組合?

(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)

師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣?

生：好!

師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第【第6句】：7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第【第2句】：8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧!

師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。

【反思評(píng)價(jià)】

這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。

但由此也帶出了很多問(wèn)題：

【第1句】：并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。

【第2句】：每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。

【第3句】：課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。

【第4句】：學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。

【第5句】：紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

關(guān)于《少年閏土》的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

【第3句】：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

【第4句】：學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字......你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

【第1句】：學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

【第4句】：說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識(shí)閏土，探究深讀

【第1句】：學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

【第2句】：師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)

【第3句】：閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）

【第4句】：用你們所說(shuō)的.那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

【第5句】：學(xué)生自由練讀。

你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）

想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

出示課本第一幅插圖。

用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。

學(xué)生描述。

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

【第1句】：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事......）

出示句子：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

【第2句】：為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，

課內(nèi)積累，課外拓展

【第1句】：有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

【第2句】：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀

《少年閏土》的優(yōu)質(zhì)教案

【第1句】：教材說(shuō)明

這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。

選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。

【第2句】：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

2?有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3?理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

4?用較快的速度閱讀課文。

【第3句】：教學(xué)建議

【第1句】：初讀課文，把課文讀通讀順，并畫(huà)出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解。可以或與同學(xué)討論。

可讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫(xiě)”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

可讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。學(xué)生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

朗讀以下段落應(yīng)注意的問(wèn)題。

第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景。“深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫(xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。

第四自然段，寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景。“我”早就想見(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的.語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。

“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

教師提示的問(wèn)題應(yīng)有層次性，下列問(wèn)題供參考。

（1）閏土為什么要到“我”家來(lái)?閏土長(zhǎng)得什么樣?

（2）閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事?

（3）閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?

上述問(wèn)題供學(xué)生默讀時(shí)思考，在小組里討論。

課文中寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言。

首先，要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹摹⒆罡信d趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場(chǎng)景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見(jiàn)面”、“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學(xué)生自由選擇。

其次，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開(kāi)想象，把某一場(chǎng)景盡量說(shuō)得具體一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。

此題可在課堂口頭練習(xí)，也可作為課后小練筆。

【第2句】：課后，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

【第4句】：參考資料

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。《故鄉(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫(huà)，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。