有趣的外教課日記

今天是一個陽光明媚的日子，我早早就起床醒來了，但我還是不想起床，“起床啦，七點多啦!”爺爺對我說，我把被子往上一蒙“再數(shù)十個數(shù)就起床。”，我數(shù)到九，就再也不數(shù)了，把眼睛一閉，就又準備再睡一下了，“今天可是要去補習的呀，再不起來就要遲到了!”我聽了這話，看了看鐘，趕緊起了床，三下兩下吃了早餐，一口氣跑到了那兒。

呼，終于到了，老師正在點名，我坐了下來，老師興奮地說：“今天有外教來上課，等我們先考完卷子，就是外教上課。”“耶!太好了!”大家不約而同地說。等著等著，外教突然出現(xiàn)在了教室外面，哇!外教真handsome啊，對了，我以前還和他握過手呢，我和他的手比起來，可是差的遠呢，不不不，假如要我和他比身高的話，那我還差得遠呢，在我估算起來，他可能有兩米多吧。上課了，我們積極地舉手，但沒有英語老師翻譯，可能沒有這么好的效果呢，因為外教老師是純英語。時間一分一秒的過去了，我們的`歡笑也是此起彼伏，不覺就下課了。

雖然只上了半個小時的課，但如果是冷漠的老師上課的話，就算上幾個小時，難道也比得過這三十分鐘嗎?

一節(jié)生動有趣的外教課日記

今天，第三節(jié)課郝凝澈的爸爸把阿斯頓的'一個外教請到了我們班上課。

首先，他用英語問我們英文名字，What’s your name?問到我了，我說：“my name is Meera。”他握著我的手搖了又搖，放了下來，大家笑了又笑，外教又問郝凝澈，郝凝澈回答完后，外教做了一個踢的動作，把我們大家都逗得前仰后合，哈哈大笑。然后，他又問下一個星期有什么節(jié)日？有人說萬圣節(jié)，他又問萬圣節(jié)是什么顏色的？有人說是orange，有人說是white，有人說是brown，有人說是black，還有人說是purple。外交請出兩個穿橙色衣服的小朋友，李奕萱和柴兆澤，他們倆上去做南瓜的樣子。

然后，他給我們發(fā)了白色的面具，給我們發(fā)了刷子，給我們發(fā)了紙杯，發(fā)了報紙，然后我們要什么顏色，他給我們弄到調(diào)色盤里，比如，你要粉色，就說pink，他就給你用紅色和白色給你摻成粉色，我想要淡粉色，他就給我一點白色，我摻摻，在涂的過程中，我興致勃勃、集中精力，用最好的水平畫好面具，圖上的色，可是，剛剛涂完了一朵花，就沒時間了，收起來了，顯得有些沮喪，但是下一節(jié)課是體育，我們可以帶下去，我和李澤坤戴著面具興高采烈得下去上體育課。

這次活動真有趣，下周，外教還會來，太好了！

有趣的測量優(yōu)教課件

測量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描述。下面是小編為你帶來的有趣的測量優(yōu)教課件 ，歡迎閱讀。

教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學五年級下冊第54頁—55頁

設計理念

新課標強調(diào)“數(shù)學教學在重視‘四基’的同時，更要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系”的原則。我們首先用故事的形式創(chuàng)設情境，將學生的注意力吸引到課堂中。“有趣”和“測量”是我設計本節(jié)課的兩個著眼點，讓學生從測量規(guī)則物體的體積過渡到不規(guī)則物體的體積，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。教學中通過動手操作、演示等活動引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的方法，并鼓勵學生尋找不同方法和途徑，把枯燥無味的數(shù)學變得既有知識性，又有趣味性。同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力。

教材分析

“有趣的測量”是北師大版數(shù)學第十冊第四單元的《長方體（二）》中的最后一課，是在學生學習了長方體和正方體的體積基礎上進行教學的，是對這一部分知識的延伸與拓展。因為不規(guī)則的物體在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，所以學習不規(guī)則物體體積的測量方法，具有較強的現(xiàn)實意義和研究價值。教材的意圖是，通過把不規(guī)則物體的體積轉化成可測量計算的水的'體積，引導學生在實驗操作中理解“水面上升、下降或溢出的水的體積，就是浸入水中物體的體積”。為學生今后進一步學習數(shù)學知識及培養(yǎng)學生的空間觀念奠定了基礎。

學情分析

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的學習經(jīng)驗，學生在理解體積的概念的基礎上，會應用體積公式計算長方體和正方體的體積，因此我們在教學中創(chuàng)設能夠激發(fā)學生自主探究欲望的學習情境，培養(yǎng)學生在自主探究、合作交流中解決實際問題的能力和數(shù)學思考的能力。

教學目標

【第1句】：結合具體活動情境，經(jīng)歷測量土豆體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

【第2句】：在實踐與探究過程中，嘗試采用多種方法解決實際問題。

【第3句】：讓學生體驗活動帶來的樂趣，同時滲透轉化的數(shù)學思想。

教學重難點

重點：經(jīng)歷測量土豆或紅薯體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

難點：引導學生在實驗中理解：“水面上升（下降）空間的大小或溢出水的體積，就是浸入水中物體的體積。”

教學準備

橡皮泥、土豆、紅薯、石塊、水槽、水、刻度尺、量杯

教學過程

【第1句】：   創(chuàng)設情境 揭示課題

【第1句】：星期天，迪迪邀請豆豆到他家玩，一進家門，便被迪迪家那個新買的魚缸吸引住了，他們之間發(fā)生了什么事？我們一起去看看。（課件播放）

豆豆：哇，好漂亮的魚缸啊！

迪迪：你知道它有多大嗎?

豆豆得意的說：這可難不住我，它是長方體的，只要量出它的長、寬、高，然后用長方體的長乘寬乘高就能算出它的體積。

迪迪不服氣的又問道：那你能算出魚的體積嗎？豆豆一時無法回答。

師:同學們，豆豆為什么回答不出來呢？

【第2句】：生活中還有哪些物體是不規(guī)則的？

【第3句】：如何測量不規(guī)則物體的體積呢？ 這節(jié)課，我們就來學習有趣的測量。（板書課題）

［設計意圖：  數(shù)學來源于生活，最終又應用于生活，因此我們從生活中選取學生熟悉的學習素材，并提出問題，激發(fā)了學生的探究興趣。］

【第2句】：探究交流 實驗感悟

（一）交流方法

【第1句】：請同學們拿出課前準備的不規(guī)則物體，小組合作，選擇其中的一個，想一想你打算如何測量它的體積呢？互相說一說。

【第2句】：哪個小組愿意和大家分享你們的想法？

（1）選橡皮泥的學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：

a、把橡皮泥捏成長方體，量出它的長、寬、高各是多少，就能計算出它的體積。

b、把橡皮泥捏成正方體，量出它的棱長，也能算出它的體積。

師：這個方法不錯，簡單易行，現(xiàn)在我們?nèi)巳藙邮郑贸鱿鹌つ嘣囈辉嚕瑏眚炞C這兩位同學的方法是否可行。

(學生動手操作并計算結果)

小結：剛才我們把橡皮泥捏成長方體或正方體，就是將不規(guī)則物體轉化成規(guī)則物體（板書:轉化）。轉化是一種重要的數(shù)學思想，在我們的學習中經(jīng)常會用到。

（2）選土豆或紅薯的學生在匯報時可能會出現(xiàn):

方法一：在長方體容器里放入一定量的水，先算出水的體積，再把土豆放入水中，算出上升后的體積，兩次體積差就是土豆的體積。

方法二：先將盛滿水的容器放入水槽中，再把土豆放入盛滿水的容器中，把溢出來的水倒入有刻度的量杯中，直接讀出水的體積，就是土豆的體積。

方法三：在長方體容器里放入一定量的水，量出水的高度，把土豆放入水中，再次量出水的高度，用長方體的底面積乘兩次高度的差就是土豆的體積。

方法四：把土豆輕輕放入長方體容器里，往里面倒水，土豆完全浸沒后，再把物體取出，下降的水的體積就是土豆的體積。

（說明：學生在演示匯報時，強調(diào)做實驗時必須將物體完全浸沒在水中。）

［設計意圖:  小組合作，自主設計解決問題方案，充分調(diào)動學生的主體意識，有利于發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生解決問題的能力和自主創(chuàng)新的意識。］

（二）動手實驗

【第1句】：你們真聰明，想出這么多方法，下面請同學們小組合作共同測量不規(guī)則物體的體積。

（出示課件）活動要求：

（1）每組選擇一個不規(guī)則物體

（2）用你喜歡的一種方法進行測量

（3）組長明確分工并完成實驗記錄單

附實驗記錄單：

實驗名稱：        

       
     

實驗步驟:        

       

         

       
     

實驗結果:        

       
     

(教師參與到學生活動中去并進行指導)

【第2句】：誰來文案你們小組的測量過程及計算方法？（利用展臺展示）

在學生匯報過程中教師隨機板書：

不規(guī)則物體的體積=上升（下降）水的體積

［設計意圖:  確定方法，動手操作，在實驗過程中，有利于培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生的歸納概括能力。］

【第3句】：解決開課時的問題

（課件出示）師：這就是迪迪家的魚缸，魚缸的底面長是50厘米，寬是30厘米，放入金魚后水面上升了0.8厘米，現(xiàn)在你能求出金魚的體積嗎？如果魚缸中有50條金魚，那么平均每條金魚的體積是多少立方厘米？

【第4句】：小結：是啊，當物體放入盛有一定量水的容器中，水面就會上升，上升的水的體積就是不規(guī)則物體的體積。早在2000多年前，阿基米德就用這種方法解決了一個難題，讓我們一起走進數(shù)學萬花筒，領略阿基米德的風采（出示課件）。

【第5句】：聽了這個故事后，你有什么感想？

老師希望你們也能像阿基米德一樣聰明，善于觀察，勤于思考，利用所學的知識解決生活中的實際問題。

［設計意圖 : 通過欣賞阿基米德的故事，既讓學生明確所學知識的重要性，還有利于學生在學習中獲得積極的情感體驗。］

【第3句】：鞏固應用 深化理解

【第1句】：一個長方體容器，底面長2分米，寬【第1句】：5分米，放入一個石塊后水面升高了0.2分米，這個石塊的體積是多少立方分米？

【第2句】：珊瑚石的體積是多少立方厘米？

【第3句】：一個底面為正方形的長方體容器，底面邊長為5厘米，里面裝有一些水和一個鐵塊，取出鐵塊后水面下降了4厘米，鐵塊的體積是多少立方厘米？如果每立方厘米鐵重【第7句】：8克，這塊鐵有多重？

［設計意圖:這三道題有層次，有梯度，讓學生在練習中感受所學知識的價值，同時培養(yǎng)學生用多種策略解決問題的意識。］

【第4句】：課堂總結 拓展延伸

師：回顧這節(jié)課，你想對老師和同學說些什么？可以是收獲、感想，也可以是遺憾。（學生暢談收獲）

師：生活中，還有許多不規(guī)則物體如：木塊、氣球、塑料泡沫等，他們的體積又該如何測量呢？相信大家通過努力一定可以解決。

［設計意圖:  總結談話，了解學情，不僅使學生對本課知識進行梳理，而且培養(yǎng)了學生總結歸納能力。］

一節(jié)有趣的外教課三年級作文

今天，我們上了一節(jié)有趣的.外教課。外教老師走進了教室，她笑著對我們說：“Hello”，我們說：“Hi”。老師給我們講了身體器官的讀法，又教我們讀了一會兒文案。老師又對我們說：“我們來玩一個游戲吧”，大家說：“Good idea”。

老師在黑板上畫了幾個圓圈，大圈套小圈，中間是一顆紅心。有人說是一個彩蛋，有人說是一張臉，還有人說是一個帽子……老師說這是一個射靶，如果誰射中紅心，誰就可以得到一份獎品。同學們都歡呼起來。第一個同學沒射中，第二個同學就差一點點，第三個同學射歪了……輪到我了，我很希望得到獎品。我信心十足的走到講臺前，拿起吸力球對準紅心用力一扔，結果還是沒射中。唉，太可惜了！最后，吳思學同學成為了幸運者，得到了一份精美的獎品——小熊橡皮，同學們都很羨慕他。

我真盼望下一節(jié)外教課的到來。