關(guān)于寫桑娜心理描寫的句子5篇
小學(xué)六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
【第1句】:知識與技能
【第1句】:會寫12個生字,正確讀寫“抱怨、裹住、憂慮”等詞語。
【第2句】:有感情地朗讀課文;積累描寫環(huán)境的句子。
【第3句】:讀懂課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
【第2句】:過程與方法
通過抓住人物心理、對話和環(huán)境去品讀人物形象。
【第3句】:情感態(tài)度和價值觀
懂得這個世界需要愛心,有愛心才會充滿溫暖。
【教學(xué)重點】
感受人物品質(zhì),學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)法、閱讀法、抓關(guān)鍵句法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
【第1句】:激趣導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)托爾斯泰寫的《窮人》,請看老師板書課題,(板書課題)“窮”字是本課的生字,上下結(jié)構(gòu),注意寫的時候穴寶蓋下面的兩點在田字格中的占位,力在穴下意為窮,來齊讀課題。。
【第2句】:初讀課文,整體感知
(一)自讀課文,出示要求:
【第1句】:用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意一些描寫環(huán)境、人物心理和對話的句子。思考:這是()的窮人。
【第2句】:標(biāo)注好自然段,大體了解課文內(nèi)容。
【第3句】:注意讀書姿勢要端正。
(二)交流匯報:
【第1句】:生自由說說這篇課文講了一件什么事呢?(師注意鼓勵學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補充,)
【第2句】:總結(jié)整理:這篇課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
【第3句】:這是(貧窮但善良)的窮人。
【第4句】:出示本課重點詞語:呼嘯、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、嚴(yán)肅,
(1)各種形式讀詞語。
(2)詞語理解。哪個詞語理解了或不理解都可以站起來說一說。
【第5句】:理解重點詞語:洶涌澎湃:猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安:心神極為不安。心驚肉跳:形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。自作自受:自己做了錯事,自己承受不好的后果。
【第6句】:學(xué)習(xí)多音字:作:zuō(作坊)、zuò(作業(yè));強:qiáng(強大)、qiǎng(勉強)、jiàng(倔強)。
【第7句】:作者簡介:列夫托爾斯泰(1828-1910),偉大的俄國作家,世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,被譽為“俄國文學(xué)泰斗”。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜卡列尼娜》等。
【第3句】:精讀領(lǐng)悟
(一)全文共分幾部分?
第一部分(1-2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
第二部分(3-11自然段):桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便把西蒙的兩個孩子抱回家,在忐忑不安中等待丈夫。
第三部分(12-27自然段):漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出收養(yǎng)孤兒,夫妻倆想法不謀而合。
(二)了解貧窮。
【第1句】:窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜一家和鄰居西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
【第2句】:了解背景:《窮人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期,貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動人民生活極端貧困。
(三)品讀人物,學(xué)習(xí)寫法。
【第1句】:課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?默讀課文,說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?
【第2句】:交流:桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、愛幫助人……
【第3句】:師小結(jié):他們雖然物質(zhì)生活貧窮,但是他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!
【第4句】:你是從作者的哪些描寫中感受到桑娜夫婦這些品質(zhì)的?
(環(huán)境、人物對話、心理活動)
【第5句】:交流描寫環(huán)境的句子:
課件出示:
(1)“屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶ā:I险鹬L(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”讀了描寫環(huán)境的句子,你能體會到什么?(從“溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮”等詞語可以體會到桑娜雖貧窮但很勤勞。)
(2)有感情地朗讀這一段話。
(3)其實西蒙也是一個有愛心的母親,找出對西蒙家場景的描寫的句子。(屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。)從中你體會到什么?(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛,但她盡到了母親的職責(zé)。)
6.交流描寫心理活動的句子:
(1)桑娜在等待丈夫的.時候想到了哪些?(桑娜沉思:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。不過,感謝上帝,孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音,“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”)從中你體會到了什么呢?(桑娜一家生活困難,但桑娜對丈夫和這個家充滿了愛。)
(2)她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
桑娜為什么會想到這些?這么多的省略號有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮,這樣只會給家庭帶來更重的負(fù)擔(dān),但孩子實在可憐。由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒,所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)
(3)生合理想象省略號處的內(nèi)容,體會桑娜善良的好品質(zhì)。
(4)讀了描寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅定的復(fù)雜心理。
那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。
7.不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子,體會漁夫高尚品質(zhì)。
(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。
(2)說說自己體會到了什么?
(3)生自由說,師總結(jié):讀了人物對話的句子,我們被桑娜和她丈夫的善良,樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易,還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子,這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。
(4)同桌再次分角色讀。
(5)讀完后,你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?
(6)(第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時,本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時,她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。)
(7)課件出示:“哦,我們,我們總能熬過去的!”這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)
(四)拓展延伸。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫“桑娜拉開了帳子”以后。
【第4句】:課堂總結(jié)
同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)了解并感受了桑娜和丈夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
(2)學(xué)習(xí)了課文通過對環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫刻畫人物的寫法。
【第5句】:課堂練習(xí)
【第1句】:在括號里里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
桑拿(雖然)生活得很貧苦,(但是)還是收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。
桑拿(寧可)自己受苦,(也)不放棄收養(yǎng)西蒙的孩子。
(因為)他認(rèn)真學(xué)習(xí),(所以)他的學(xué)習(xí)成績一直遙遙領(lǐng)先。
【第2句】:寫出下列詞語的近義詞。
顧惜——(愛惜)擔(dān)心——(擔(dān)憂)
張羅——(料理)傾聽——(聆聽)
【第6句】:作業(yè)布置
【第1句】:朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【第2句】:用具體事例寫一寫你喜歡的小動物的特點。
【板書設(shè)計】
窮人
勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人
(環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫)
語文《窮人》的教學(xué)設(shè)計
課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動,是練習(xí)朗讀的佳作。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課的10個生字,認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
教學(xué)重點:
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)過程
【第1句】:出示課題,交流收集的材料。
【第1句】:簡介本文作者以及其主要作品。
【第2句】:簡介時代背景。
【第2句】:自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個字:
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽
可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
【第3句】:檢查朗讀,從正確、流利兩個方面評價。
【第4句】:交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。
【第5句】:置疑,交流。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題:
【第1句】:為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?
【第2句】:桑娜明明知道自己的`五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
【第3句】:當(dāng)桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?
【第4句】:文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?
其中,第一個問題學(xué)生較易理解,因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。
【第6句】:學(xué)寫生字。
要求學(xué)生自己提出難寫的字,并自己想辦法識記。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點
練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)過程
【第1句】:出示課題,回顧復(fù)習(xí)。
【第1句】:回憶文章寫了一件什么事。
【第2句】:回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
【第1句】:選擇自己喜歡的段落和方式,練習(xí)有感情的朗讀課文。
【第2句】:根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)
【第3句】:思考:桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
【第2句】:分組自學(xué),討論交流。
以小組為單位,選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。
【第3句】:全班交流,教師相機指導(dǎo)。
【第1句】:匯報、指導(dǎo)朗讀。
以小組讀,全班讀,個別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報,中間穿插評讀和教師范讀。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進(jìn)一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀:“你覺得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來,為什么?”這樣以讀促理解,既練習(xí)了有感情的朗讀課文,又能讓學(xué)生在讀中體會出人物善良的品質(zhì),一舉兩得。
【第2句】:匯報、交流第二個問題。
設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象,練習(xí)描寫人物的心理活動。可將此項訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動,然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。
其中,課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進(jìn)行分析,幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句:“丈夫整日整夜的打魚,既辛苦又有生命的危險,可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多,自己的五個孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個孩子,丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句,體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后,再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。
進(jìn)行這項訓(xùn)練時,教師不要強求學(xué)生,而要讓學(xué)生盡其所能,能體會出什么來就是什么,能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何,教師都要給予表揚鼓勵。
同樣,課文第【第11句】:【第18句】:23自然段也可用來作此項練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后,教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。
【第3句】:匯報、交流第三個問題。
學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一,學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。
【第4句】:教師小結(jié),布置擴(kuò)展練習(xí)
教師可使用這樣的結(jié)束語:“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象,下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事。”
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
展開合理的想象,練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來。
教學(xué)重點:
掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。
教學(xué)過程:
【第1句】:提出續(xù)寫要求。
【第1句】:先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
【第2句】:掌握故事的主線。
【第3句】:情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。
【第2句】:讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。
【第3句】:當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。
【第4句】:讓學(xué)生讀自己寫的文章,大家點評。
【第5句】:抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來,進(jìn)行全班交流。師生給予評價。
板書:
窮人
桑娜
漁夫
非這樣做
不可揍我一頓也好
皺起眉
臉變的嚴(yán)肅
總能熬過去
(心理活動)
(動作、神態(tài)、語言)
善良
點評:
教學(xué)中注重以讀為主線,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,在讀中感悟課文的內(nèi)容,在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。教師還注意適時組織學(xué)生圍繞重點展開討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
小學(xué)六年級課文窮人教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
【第1句】:學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
【第2句】:初讀課文,理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程 :
【第1句】:讀課題,介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(18281910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
【第2句】:初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
【第1句】:《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)
【第2句】:這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
【第3句】:學(xué)生討論,匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(【第1句】:2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的'丈夫的歸來。第二段(311自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12結(jié)束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
【第3句】:學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
【第1句】:自學(xué):(學(xué)生自己學(xué)習(xí),掌握生字音形義)
(小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)
【第2句】:教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形:怨上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;熬上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;揍左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。
理解詞義:
呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳:形容恐懼不安。
蜷縮:身體彎曲的縮著。
【第4句】:作業(yè) :
【第1句】:練習(xí)有感情地朗讀課文。
【第2句】:抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
【第1句】:抓住重點語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
【第2句】:學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
教學(xué)過程 :
【第1句】:啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是窮人,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)窮字。為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)
【第2句】:細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會作者的思想感情。
【第1句】:從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?
【第2句】:學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。
【第3句】:學(xué)生匯報:
文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號,海上正起著風(fēng)暴,漁夫為了一家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。
【第3句】:有感情地朗讀,匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
【第3句】:分析桑娜的內(nèi)心活動,體會人物崇高的品德。
現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。
【第1句】:出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。
桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
【第2句】:出示自學(xué)要求:
(1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。
(2)這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。
(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
【第3句】:學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
【第4句】:匯報展示。
【第5句】:教師總結(jié):這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。作者在這段描寫中,運用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。
【第6句】:練習(xí)朗讀。
【第4句】:分析漁夫的高尚品德。
【第1句】:教師導(dǎo)語 :桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什么選擇?
【第2句】:學(xué)生朗讀課文。
【第3句】:教師投影出示文章中的重點句:
哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
【第4句】:引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
【第5句】:學(xué)生匯報。
【第6句】:教師小結(jié):
這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。熬字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。
【第5句】:總結(jié)全文。
【第1句】:通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。)
【第2句】:選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。
小學(xué)六年級語文《窮人》的教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
【第1句】:朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容。
【第2句】:通過對人物心理活動的補白練習(xí),了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下,生活窮苦,但是主人公寧愿自己受苦,也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。
教學(xué)過程:
【第1句】: 導(dǎo)入新課:
【第1句】:同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過課文《跳水》,大家是否記得它的作者是誰?今天,我們再來學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章——《窮人》。
【第2句】:板書課題,齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下,發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。
【第2句】:學(xué)習(xí)課文:
【第1句】:初讀課文,了解窮人的生活。
(1)既然課題是《窮人》,那么,我們先來讀讀課文,看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,然后從課文中劃出說明生活窮的句子。
(2)以輪讀的形式交流。
(3)根據(jù)課文內(nèi)容完成填空:
桑娜一家生活很窮苦。漁夫( )出去打魚;桑娜( )地干活,可是還只能( )填飽肚子;孩子們沒有鞋穿,( )冬夏( )光著腳跑來跑去;他們吃的是( )面包,菜( )魚。
(4)雖然課文中沒有出現(xiàn)一個“窮”字,但是桑娜一家的生活真是——( )。請你能不能突出“窮”字,讀讀課題。
【第2句】:細(xì)讀課文,了解桑娜的善良。
(1)雖然,桑娜一家生活只能勉強維持,但是,當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了,馬上把她的兩個孩子抱回自己家。(板書:抱)
(2)雖然她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不可。回到家里,她的心情猶如洶涌澎湃的大海,久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。
出示:她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受。……嗯,揍我一頓也好!”
(3)輕聲讀,想想你從桑娜的'這段心理活動中讀出她的幾種感受?(擔(dān)心,害怕,堅決)指名讀。
(4)讀了桑娜的這段心理活動,大家有沒有覺得她的想法不連貫,內(nèi)容有跳躍呢?那么讓我們用文字代替這幾個省略號,把她的這段話補充完整吧!
(5)同桌商量,全班交流。
(6)請一位學(xué)生把這段補白后的內(nèi)容說完整。分頁標(biāo)題#e#
(7)再讀這段心理活動,讀出感情。
(8)課文中寫“雖然她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不可。”現(xiàn)在你知道她為什么這樣做嗎?
3、學(xué)習(xí)11—27節(jié),感受漁夫的善良。
(1)桑娜是善良的,她寧愿自己受苦,也要關(guān)心別人,那么漁夫呢?同桌以直接對話的形式,朗讀漁夫和桑娜的對話。
(2)說說最能說明漁夫善良的一個字。(板書:熬)
(3)如果把這個“熬”字去掉行嗎?
完成練習(xí),寫一寫:此時漁夫已經(jīng)想到:抱回西蒙的孩子,自己將( );桑娜將( );自己的五個孩子將( )。
因為想到了這些,所以,他用了“熬”這個字。但是,盡管這樣,他還是要把西蒙的孩子接回來。看得出,他和桑娜一樣,都很——
【第3句】:總結(jié):
課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下,桑娜一家生活極度貧窮,但是他們心地善良,情操高尚,在我們讀者的心里寫下了一個端正的“人”字。(板書:人)請你強調(diào)這個“人”字,再讀讀課題。