《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案

《圓明園的毀滅》一文對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景的介紹語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富。下面我們就對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析

課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織，因而通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

《圓明園的毀滅》教案

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”

《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。

【媒體設(shè)計(jì)思路】

依托電教媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野。”人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，借助媒體集“聲，色，畫”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【第1句】：知識(shí)與技能：

⑴了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。

⑵能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。

【第2句】：過(guò)程與方法：

訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【第3句】：情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生感悟，想象能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【第1句】：制作多媒體教學(xué)課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。

【第2句】：收集關(guān)于圓明園的資料。

【教學(xué)方法】

以讀代講法，情景創(chuàng)設(shè)法，讀中感悟法等。

【教學(xué)流程】

【第1句】：名言引題，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧!

板書：

圓明園

興趣是最好的老師，好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我以“帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮鎴A明園”為導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài)。

【第2句】：美景再現(xiàn)，感悟體會(huì)

學(xué)習(xí)課文2～4自然段：

【第1句】：指名讀課文，讀后談?wù)劯惺?。?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段：

⑴如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受：

課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”。

⑵如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受：

這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開(kāi)想象描述一下自己喜歡的美景。

⑶如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。

(課件出示。)

【第2句】：同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫，批注。

(3句話。)

師：同學(xué)們會(huì)讀書的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià)。

【第3句】：讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿帧?/p>

(師生齊讀。)

【第4句】：這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧!

(課件出示圓明園全景錄像。)

【第5句】：此時(shí)此刻你的心情如何呢?好，就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二，三，四自然段吧。

在教學(xué)圓明園昔日美景部分時(shí)，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實(shí)。媒體的.使用，使教學(xué)的效果得到了升華。

【第3句】：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)情感

【第1句】：老師引語(yǔ)：

然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。

【第2句】：讀了課題，學(xué)生提出疑惑。

【第3句】：師引語(yǔ)：

此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧!

【第4句】：引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：

⑴先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文，談感受。

⑵愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

⑶此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。

⑷劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎 所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日──讀。

(生齊讀。)

【第5句】：讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi)，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。

(課件播放《火燒圓明園》錄像。)

【第6句】：這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。

(學(xué)生寫自己的感受，交流。)(課件出示)

教師以情激情，學(xué)生才能以讀悟情，在此引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)侵略者的“憤怒仇恨”表現(xiàn)在表情上，表達(dá)到語(yǔ)言上，做到以讀悟情。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“這把火燒毀了什么?”使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)情感，新課標(biāo)倡導(dǎo)的“情感，態(tài)度，價(jià)值觀”得到了很好的體現(xiàn)。

【第7句】：圓明園的毀滅告訴我們什么：

(引讀課文的第一自然段。)

此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼，激發(fā)學(xué)生振興中華責(zé)任感和使命感。

【第4句】：激發(fā)情感，表達(dá)心聲

師引入：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈，炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約──割地賠款。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己，對(duì)別人。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫下來(lái)。

同學(xué)們，拿起筆來(lái)，表述你的心聲吧!

(配入《我的中國(guó)心》歌曲。)

(大屏顯示)

【第1句】：生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。

【第2句】：生交流感受。

每個(gè)學(xué)生心里都充盈著創(chuàng)作的激情，蘊(yùn)積著表現(xiàn)的欲望，涌動(dòng)著純真的想法，為此我為他們創(chuàng)設(shè)展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)。真正做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

【第5句】：知識(shí)拓展，自由討論

課下小組討論：圓明園該不該重修?

《圓明園的毀滅》課文教案

《圓明園的毀滅》課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。以下是yjbys小編和大家分享的《圓明園的毀滅》課文教案，更多相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)(http://www.semjishu.com//wenxue)。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

【第2句】：有感情地朗讀課文。背誦第【第3句】：四自然段。

【第3句】：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

【第4句】：領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

【第1句】：談話導(dǎo)入揭題

【第1句】：談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些?

【第2句】：導(dǎo)入課題

同學(xué)們，北京還有一個(gè)著名的園林，就是圓明園。(板書：圓明園)

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天，我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子，因?yàn)?---(板書完整課題)齊讀

【第2句】：初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說(shuō)——引讀(課件出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。)

【第1句】：讀了這一句話，你知道了什么?

【第2句】：理解“不可估量” 并板書

【第3句】：連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說(shuō)明什么?

是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。

【第3句】：走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”

【第1句】：默讀課文第2—4自然段，我們一起來(lái)看看，圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來(lái)。

【第2句】：交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”

課件出示這三句話。

①理解“舉世聞名”。那個(gè)字表示“全”?

教師引導(dǎo)：

全世界都知道誰(shuí)?

全世界都知道它的名字?

不僅中國(guó)人知道，就連外國(guó)人也知道，它就是------圓明園!

②圓明園為什么舉世聞名?練習(xí)說(shuō)話：

因?yàn)?，所以圓明園舉世聞名。

【第3句】：了解獨(dú)特布局

圓明園有多大?課件出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀!

【第4句】：再現(xiàn)宏偉建筑

①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢?誰(shuí)給大家介紹一下?個(gè)別讀第三自然段。

②、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的?教師引讀。

③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧! (課件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè))

④、創(chuàng)設(shè)情境想像說(shuō)話：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步?

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說(shuō)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以，我們?cè)谶@宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(課件出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)

圓明園美嗎?走進(jìn)園中，你還想出來(lái)嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

【第5句】：再現(xiàn)珍貴文物

①、園中還有什么?個(gè)別回答

②、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年?

③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容?

④、欣賞課件(課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，)

⑤、所以，我們不難相信——引讀(課件出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到怎樣?個(gè)別讀、齊讀

【第6句】：深入理解“不可估量”

雨果說(shuō)：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。

然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀(課件出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的'損失，也是世界文化史上不可估量的損失。)

孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶著感受讀)

【第4句】：目睹毀滅過(guò)程，深刻體會(huì)損失“不可估量”

【第1句】：這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。(視頻)

【第2句】：讀最后一自然段，哪句你感觸最深?

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

那是怎樣的掠呀?

那是怎樣的毀呀?

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么?

什么化為灰燼?

【第3句】：什么都沒(méi)有了，圓明園就這樣被毀滅了!

(教師隨機(jī)在板書中擦去舉世聞名 宏偉建筑 珍貴文物)

它的毀滅，是——引讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(語(yǔ)氣沉重)

【第5句】：練筆，抒發(fā)情感

【第1句】：站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫下來(lái)。(音樂(lè)二胡獨(dú)奏《江河水》渲染)

【第2句】：交流

【第3句】：總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國(guó)恥，振興中華

【第6句】：作業(yè)

【第1句】：有感情地朗讀課文。背誦第【第3句】：四自然段。

【第2句】：搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

板書設(shè)計(jì)：

圓明園的毀滅

不可估量不可估量!

舉世聞名 宏偉建筑 珍貴文物

圓明園的毀滅

不可估量 不可估量!

《圓明園的毀滅》課文優(yōu)質(zhì)教案

《圓明園的毀滅》構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。下面是《圓明園的毀滅》課文優(yōu)質(zhì)教案，和小編一起看看吧。

教材分析：

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：自學(xué)課文生字詞，把課文讀通順。

【第2句】：整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。

【第3句】：了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

【第4句】：細(xì)讀課文【第2句】：【第3句】：4節(jié)，抓重點(diǎn)詞句了解圓明園的昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞句了解圓明園的昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

【第1句】：名句引出

出示句子：

人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說(shuō)，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影?！▏?guó)作家雨果

(1)指名讀這段話。

(2)引出——圓明園

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課上無(wú)處不激情，但都應(yīng)該以朗讀為本，一個(gè)導(dǎo)入，通過(guò)讀讀大作家雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象——我國(guó)的圓明園是很了不起的，為下面的學(xué)習(xí)作了很好的'情感鋪墊。)

【第2句】：第二自然段導(dǎo)入

出示圓明園圖和第二自然段。

(1)仔細(xì)讀讀這段話，找出一個(gè)詞來(lái)概括圓明園。

舉世聞名

眾星拱月

理解這兩個(gè)詞語(yǔ)

(2)1860年10月6日那一天，他的命運(yùn)完全改變了，北京城里來(lái)了一批強(qiáng)盜，點(diǎn)燃起一把熊熊大火，大火整整燒了三天三夜，將圓明園，這座皇家園林，給毀滅了，化為了一片灰燼。(補(bǔ)全課題：圓明園的毀滅)

(3)讀一讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：從第二自然段的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“舉世聞名”和“眾星拱月”入手，既理解了詞語(yǔ)，又豐厚了情感——圓明園很了不起。接著引入“毀滅”，學(xué)生心中的憤怒、惋惜之情就迸發(fā)出來(lái)了。)

【第3句】：初讀感知、理清脈絡(luò)

【第1句】：初讀課文，出示學(xué)習(xí)提示：

(1).讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難度的詞、句就多讀幾遍。

(2).標(biāo)好自然段的序號(hào)。

(3).想一想，課文除了寫圓明園的毀滅，還寫了什么?

(學(xué)生自由讀課文，教師巡視)

【第2句】：檢查預(yù)習(xí)情況

A、檢查字詞

出示：

舉世聞名 建筑宏偉 蓬萊瑤臺(tái) 玲瓏剔透 金碧輝煌 眾星拱月

一片灰燼 不可估量 煙云籠罩 統(tǒng)統(tǒng)掠走 銷毀罪證 任意破壞

注意：“剔”和“量”的讀音

B、比較兩組詞語(yǔ)

【第3句】：理清文章脈絡(luò)(第一自然段是全文的總起，概括地寫了圓明園的價(jià)值以及毀滅后所帶來(lái)的損失。)

(設(shè)計(jì)意圖：兩組詞語(yǔ)的排列有助于學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，也有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。)

【第4句】：細(xì)讀課文

【第1句】：學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)昔日的圓明園里到底有些什么?他的價(jià)值何在?讀第三自然段，在書上劃一劃，寫一寫。

(學(xué)生自讀第三自然段，教師巡視)

交流：圓明園里有什么呢?

(2)交流

A、圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

金碧輝煌的殿堂   玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣         (板書有……也有……)

象征著熱鬧街市的“買賣街”  象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野    (有……也有……)

指導(dǎo)朗讀

B、圓明園中還有些什么?

模仿各地的風(fēng)景名勝

詩(shī)情畫意的建筑                    (還有……)

西洋建筑                       (不僅……還有……)

齊讀這兩句話，贊美圓明園建筑之多!

小結(jié)：用連詞介紹得更條理。

(出示組圖)

C、當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉，這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢?

出示句子：

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

指導(dǎo)朗讀

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)圖片和重點(diǎn)句朗讀的指導(dǎo)，充分讓學(xué)生理解園內(nèi)景觀的風(fēng)格各異、千姿百態(tài)，從而接受思想美和語(yǔ)言美的熏陶。)

(3)補(bǔ)充資料：圓明園里著名的景點(diǎn)有四十處，星羅棋布地分布在圓明園內(nèi)。

課件出示正大光明、天然圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、碧桐書院、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……)(學(xué)生自由讀)

難怪作者這樣說(shuō)：

出示句子：

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

(設(shè)計(jì)意圖：昔日的圓明園巳不復(fù)存在，它的宏偉壯觀只能通過(guò)文中的文字去品味、去想象，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外的資料，可以豐富文本的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園的宏偉景觀有一個(gè)大致的了解，產(chǎn)生對(duì)圓明園的喜愛(ài)之情。)

(4)指導(dǎo)背誦：選擇其中一句背下來(lái)。

【第2句】：學(xué)習(xí)第四自然段：

A、其實(shí)，圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的歷史文物。我們來(lái)看看句話。

(出示句子：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。)

(生讀)(看圖片)

B、寫話：用上一些連詞向大家介紹這些歷史文物，并且寫出這些文物的特點(diǎn)?選擇其中的一句寫在書本的旁邊。(學(xué)生試著寫)

C、段落比較：

師小結(jié)：所以說(shuō)我們寫文章并不是越詳細(xì)就越好，應(yīng)該有詳有略，這樣才能突出重點(diǎn)部分。

(設(shè)計(jì)意圖：將第三自然段中學(xué)到寫作方法運(yùn)用到第四自然段的學(xué)習(xí)中，并通過(guò)比較讓學(xué)生明白平時(shí)的寫作并不是把每一部分都寫得越詳細(xì)越好，巧妙地進(jìn)行了寫法的指導(dǎo)。)

【第5句】：總結(jié)

法國(guó)的大作家雨果要這樣說(shuō)：

(出示句子：“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉?！偬砩弦蛔▓@，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀…… 總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：用雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)結(jié)尾，將學(xué)生對(duì)圓明園的贊嘆、喜愛(ài)之情進(jìn)一步升華，下節(jié)課再學(xué)圓明園的毀滅就水到渠成了，更能激起學(xué)生對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨之情。)

拓展閱讀：《圓明園的毀滅》賞析

【第1句】：惋惜之情

圓明園是我國(guó)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，中國(guó)人民為之惋惜。

圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。

朗讀課文第一段應(yīng)用惋惜之情，尤其讀到“不可估量的損失”，該痛惜。

【第2句】：贊嘆之情

圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。

圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩(shī)情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。

圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。

用贊嘆之情朗讀第二部分要聲色和諧，氣勢(shì)貫通，富有節(jié)奏。尤其第三節(jié)最后一組分句，要舒緩深沉，如臨其境，感同身受。第四節(jié)則要讀得洪亮，盡顯自豪。

【第3句】：仇恨之情

這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當(dāng)對(duì)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起讀者對(duì)侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語(yǔ)寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。

用仇恨之情朗讀課文第三部分，語(yǔ)速要稍快，“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”用重音讀出憤慨之情。最后兩句語(yǔ)速要稍慢，讀得凝重、沉痛，以表示不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。