今天是教師節(jié)，一提起教師節(jié)，大家第一時(shí)間就想起兩句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”好像只有這兩句詩才能感謝師恩一樣。

別只知道春蠶到死絲方盡了，其實(shí)歷史上有不少關(guān)于老師的詩詞，同樣值得銘記。我是真游泳的貓，一個(gè)詩詞愛好者。關(guān)注我，一起來欣賞這4首感謝師恩的古詩詞，值得記下來。

第1首，《奉和令公綠野堂種花》：綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

這首詩的作者是唐代詩人白居易。詩歌題目中“令公”，指的是宰相裴度。裴度擔(dān)任中書令，所以稱為令公。

裴度住宅名為“綠野堂”，當(dāng)時(shí)種了許多花。白居易卻反其道而行之，說裴度的門生滿天下，又何必在門前屋后種花呢？

這種反問的語氣，其實(shí)乃是最大的贊美，說裴度提攜后輩門生，對(duì)天下有著重要的作用。

桃李滿天下一詞，出自狄仁杰的典故。狄仁杰有眾多學(xué)生，還向朝廷推薦多名人才。所以當(dāng)時(shí)人贊美狄仁杰：“天下桃李，悉在公門矣。”

第2首，《蜂》：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

這首詩的作者是唐代詩人羅隱。這首詩說蜜蜂辛勤采蜜，但是蜂蜜卻是被人們所吃。詩是借物喻人，用來比喻老百姓的辛勤勞動(dòng)，而達(dá)官貴人享受勞動(dòng)成果。

不過，現(xiàn)在人們多用這一句“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”來比喻老師的付出。老師在講臺(tái)上辛勤授課，年復(fù)一年，教育了一批又一批學(xué)生。

這些學(xué)生里面可能有一些一輩子默默無聞，但可能也有不少杰出人才。這些杰出人才風(fēng)格無限，而老師則默默無聞，繼續(xù)付出。這就是辛苦的蜜蜂精神，也就是為人稱道的園丁精神。

第3首，《新竹》：新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。

這首詩的作者是清代詩人鄭板橋。鄭板橋喜歡竹，所以能夠發(fā)現(xiàn)竹子的許多特質(zhì)。而這首詩則是贊美老竹子對(duì)于新竹子的扶持左右。

新竹子比老竹子高，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。但是紅花也得綠葉扶，新竹子之所以能夠茁壯成長，多虧老竹子的幫助。所以“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”這兩句，正可以用來形容老師對(duì)學(xué)生的幫助和付出，用來銘記老師的恩情。

第4首，《及第后謝座主》：一從東越入西秦，十度聞鶯不見春。試向昆山投瓦礫，便容靈沼濯埃塵。悲歡暗負(fù)風(fēng)云力，感激潛 生 草木身。中夜自將形影語，古來吞炭是何人。

這首詩的作者是唐代詩人周匡物。詩歌前兩句說周匡物苦讀思念，終于來到長安，科舉高中。第3和第4句，是周匡物的自謙之詞，說自己是“瓦礫”和“埃塵”，能夠在天下英杰中僥幸中舉，實(shí)在是意外之喜，誠惶誠恐。

第5和第6句繼承了之前兩句的意思，是說自己之所以能夠中舉，多虧了“座主”也就是老師的提攜之恩。

古人說：“好風(fēng)憑借力，送我上青云。”不少才子懷才不遇，所缺乏的乃是一個(gè)賞識(shí)自己的伯樂。而周匡物得到老師的賞識(shí)，處在悲傷中的讀書人忽然遇到了歡喜，原本是草木之身的卑微，忽然有了期待和心生。這兩句乃是說周匡物對(duì)老師的感激之情。尤其是“感激潛 生 草木身”，正可以被現(xiàn)代人拿來表示對(duì)老師的感激。

結(jié)尾兩句，是用古代豫讓吞炭的典故，再次表明自己對(duì)于老師恩情的不敢忘懷。豫讓說：“范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報(bào)之。至于智伯，國士遇我，我故國士報(bào)之。”后人說：“君以國士待我，我必國士報(bào)之。”周匡物在夜里也感念老師的恩情，可見是知恩圖報(bào)之人。

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