作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

大班美術教案撕紙篇一

一、幼兒探索撕紙。

1.請小朋友看看彩紙上有什么呀？（針孔）

2.針孔把這一張紙分成了兩個什么圖形？（三角形）

3.請你們想一個辦法把這兩個三角形分開。（幼兒練習撕紙）

4.請能力強的幼兒說一說是怎樣撕的，并演示一下。（教師小結：先折一下，再沿針孔撕。）

5.你們互相看一看手中的三角形有什么不同？（顏色不同，大小不同）

6.這些三角形能拼成什么呀？（幼兒討論，發表見解）你們看看動畫片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的東西來。

二、幼兒觀看圖片。

1.你們看到了什么？……

2.這些圖案是用什么圖形拼成的？（三角形、圓形）

3.如果撕不出圓形來怎么辦？（用彩筆畫）

4.請小朋友開始撕紙粘貼，看誰能做出和別人不同的圖畫來。

三、幼兒撕紙粘貼，提醒幼兒將撕下來的紙放入小盒內，注意桌面地面清潔。

1.指導能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。

2.鼓勵能力強的幼兒創造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品，并添畫相關情節，使畫面更有內容。

四、展覽講評：幼兒互評，老師講評，表揚有創意的幼兒。

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大班美術教案撕紙篇二

認知目標：能仔細觀察撕出的色紙形狀，發現并表現出其與生活中的人或物形象之間的聯系。

技能目標: 能大膽隨意地根據碎紙片展開聯想并添畫成新的形象。

情感目標：在愉快的游戲和制作活動中享受創作的樂趣，并養成良好的衛生習慣。

根據紙片的基本進行有效添畫

用添畫的事物組成一幅完整的美術作品

從前有個臭脾氣公主，只要她一發脾氣就喜歡把撕碎然后扔得到處都是，她的仆人們每天都要為她清掃像小山一樣高的紙屑，仆人們都在感嘆 ：多可惜呀，浪費紙就等于浪費我們砍的樹，而且我們每天都要清掃紙屑真的很累很累。仆人們恨極了這位臭脾氣公主，但又不敢說。這一天，小公主和往常一樣又發了一頓脾氣又撕了一大堆紙，這時只聽“嗖”的一聲，紙片們變成了一個個會動的精靈，它們有的長得像動物、有的長得植物、有的長得像玩具，他們異常生氣地圍著臭脾氣公主抱怨她的浪費，臭脾氣公主覺得非常地羞愧，她知道自己錯了，她想求得紙片精靈們的原諒，于是紙片精靈們給公主下了一個任務:用以前她撕碎的紙片做一幅漂亮的圖畫。（師出示主題為臭脾氣公主的范畫，繪畫形式用撕紙添畫表現）

師：請同學們認真觀察，并猜猜黑板上的這幅范畫是怎么做成的？引出課題（撕紙添畫）

生：愿意！

2.展示說明，強調要點

師：撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時我們見過的什么東西的樣子有些像呢？我們開動小腦筋，看看哪個小朋友的想象力最豐富！（師課件展示經過添畫后的紙片）

師：紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。（此步驟視情況而定，1.課件演示 2.黑板上展示）

師：師現場示范添畫一張，引出兩個問題：1.撕紙添畫的步驟 2.添畫的2種方法

3.教師根據剛才的添畫，師生互動探討制作步驟，總結出添畫的步驟（撕——看——貼——添畫），總結出添畫方法（1.內部添畫 2.外部添畫）

4．任務開始，自由探索

師：那么現在仆人們已經把公主平時浪費掉的紙屑放在你們組長那里了，那么請各位同學以前后左右4個人為一組共同完成一張完整的撕紙添畫作品。（實際上這些紙屑都是上節課《奇妙的撕紙》留下來的廢舊垃圾，老師把它們收集起來重新發給大家）

師：引導學生自由地選擇桌上的紙片，用老師講到的完整步驟進行創作。 學生討論，自由發現，說出自己的聯想。

1.作業要求：

同學們分成四人小組，進行合作，先討論，后分工，根據撕下來的紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說說自己的添畫意圖。

2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。學生添畫創作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現的意圖。

1.課件欣賞添畫佳作

2.今天小朋友們學會了反復撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，尋找和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。好了，今天我們的任務完成臭脾氣公主現在變出了好脾氣公主，現在她再也不敢隨意浪費紙了。

撕紙添畫步驟：

撕—— 看——貼——添畫（1.內部添畫2.外部添畫）

大班美術教案撕紙篇三

1.將紙撕出各種圖形，不留直邊。

2.根據紙的外形大膽添畫動物五官，表現動物特征。

3.愿意大膽想象，為作品添加背景。

動物圖片，彩色卡紙

【活動重點】

將紙撕出各種圖形，不留直邊

【活動難點】

借助紙的形狀添畫，并豐富畫面

一、以談話方式動引入主題

師：你們去過動物園么？那里有很多動物，我們一起去看看吧！

二、引導幼兒欣賞圖片，豐富動物形象

1.教師講述故事，幼兒觀看圖片。

2.教師以故事情景講解示范撕紙的方法

三、鼓勵幼兒觀察思考，并大膽講述撕出的動物

教師提問：

1.看看東東和西西解救出來一只什么動物？

2.要把小動物的眼睛找出來。

五、引導幼兒利用借形想象大膽添畫動物五官，表現動物的特征

六、添畫背景

想一想這些動物都生活在什么地方？喜歡吃什么？給他添畫完整。

七、欣賞作品

大班美術教案撕紙篇四

1、嘗試用撕小紙片的形式大膽地裝扮手套。

2、了解冬天在戶外工作的人，通過打扮并贈送手套激發對冬天不怕冷的人的關愛。

紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；手套簡筆畫圖片若干、準備冬天人們冒著嚴寒工作的照片、圖片。

引導幼兒撕小紙片，能裝扮小手套。

方法：多媒體輔助法、談話法、示范法。

手段：實物輔助教學、多媒體教學。

一、 感知經驗、激發情感

1． 誰是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。

（1） 講講自己在戶外的感覺。（很冷、風刮在臉上有點疼……）

（2）看看誰是冬天里不怕冷的人？他們在干些什么？（如十字路口的人民警察，在指揮交通；掃地的清潔工人。）

分析：教師展示在美術教學中使用電腦,創造出與教學內容融為一體的生動、形象的情境,能激發孩子學習美術的興趣,充分發揮多媒體的作用,從而提高了美術課堂效率。

（3） 教師小節，激發幼兒感受不怕冷的人十分辛苦。

分析：可通過幼兒早上的生活環節，啟發講述，他們起得早，為大家做事，真了不起。談話重在了解那么多早起的人，給我們的生活帶來的舒適和方便，激發幼兒對那些早起的人們的感謝尊敬之情。

二、 制作手套

啟發談話：天氣這么冷，我們給那些“不怕冷”的人送副手套吧。

1． 觀察討論

（1）你們猜猜看一副手套有幾只？

請個別有手套的幼兒拿出手套集體觀察。

（2 ）幼兒探索材料用法。

教師出示范例手套

2．教師示范

3．幼兒操作

（1）教師觀察幼兒撕紙情況，鼓勵幼兒多選擇顏色。

（2）教師根據情況提醒幼兒撕紙片的大小和色彩的搭配，幫助能力弱的幼兒操作。

分析：通過老師的示范利用兒歌進行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法，從而訓練幼兒手、眼、腦協調并用的能力,發展幼兒手指肌肉的靈活性和協調性,使幼兒的小肌肉群得以發展;還可以培養幼兒細心、專心、耐心的良好品質和行為習慣。

三、 談話：

鼓勵幼兒將自制的手套贈送給自己覺得最了不起的人。

（1）欣賞小手套。

（2）我們制作了小手套，你最想送給誰？

大班美術教案撕紙篇五

教學活動目標

1、感受春天的氣息，喜歡親近大自然。

2、學習運用撕貼表現綠草，手指點畫花瓣。

3、養成良好的水粉操作習慣。

活動準備

1、示范畫紙一張、綠色卡紙一張；音樂《春天在哪里》。

2、水粉顏料、綠色卡紙、固體膠棒、材料筐、抹布。

活動過程

一、情境導入

教師打扮成“春姐姐”，引導幼兒回憶春天的變化，引出花的主題。

1、教師：“春姐姐”來了，我們幼兒園里什么地方發生了變化？草叢里有花嗎？

你看到的花兒是什么樣子的，是什么顏色、什么形狀的呢？

2、小結：草叢里有五顏六色的小花兒，在綠綠的草叢里隨風舞蹈呢，太美麗了！

二、探索發現

1、引導幼兒討論表現花叢的`方法。

指導語：“春姐姐”想把美麗的花叢帶到我們幼兒園的花叢里，我們來幫助她實現這個想法吧！

用什么方法來變現花叢呢？

2、引導幼兒欣賞作品，學習撕貼草叢、點畫花朵的方法。

指導語：猜一猜，畫面中的草叢是用什么做的？上面的花是用什么畫的？

3、出示繪畫材料，引導幼兒用撕貼、點畫的方法變現花叢。

指導要點：先將綠色卡紙撕成條狀或塊狀，再用固體膠棒將其粘貼在示范畫紙上表現草叢，

最后用手指蘸上顏料點出美麗的花朵。

三、創作表現

1、請幼兒翻開《情景創意美術、繪畫篇》，鼓勵幼兒在“創意墻”進行自由創作。

指導語：把你心中美麗的花叢用撕出的紙片和手指點畫的方法變現出來吧！

2、提醒幼兒將碎紙片放入指定的材料筐里，點畫時注意水粉操作的常規。

3、播放歡快的音樂《春天在哪里》，幼兒自由作畫，教師巡回指導。

四、欣賞評議

1、幼兒互相欣賞作品，并向同伴介紹自己的作品。

2、集中展示幼兒作品，重點從作品構圖及色彩搭配兩方面引導幼兒欣賞作品。

五、結束活動

引導幼兒收拾整理自己的材料，并保持環境的整潔。

大班美術教案撕紙篇六

一、活動目標：

( 1 )能用繪畫的方式表現鳳陽人敲花鼓的歡快場面。

( 2 )嘗試表現人物的簡單動態。

( 3 )增強熱愛家鄉民俗的情感。

二、活動準備

1 、觀看過花鼓表演，知道花鼓的相關知識。

2 、表演花鼓的相關圖片，制成 ppt 課件、音樂、繪畫材料。

三、活動過程

一、 幼兒隨音樂《鳳陽花鼓》入場，導入課題。

這是什么音樂?人們什么時候會表演鳳陽花鼓呢? 你在哪里見過?

小結：爺爺奶奶鍛煉身體的時候，有大型慶祝活動時會表演鳳陽花鼓。逢年過節時，鼓樓廣場和各個旅游景點都有花鼓表演。作為鳳陽人心里是非常自豪的，所以會敲響花鼓。

二、 探索與演示。

1、 出示花鼓表演的圖片，請幼兒觀察。

人們打花鼓時兩只手里分別拿著什么?身體的姿態是什么樣的?背后的場景是什么樣的?

2、 請幼兒模仿自己喜歡的打花鼓姿勢，體驗頭、臂、腰、腿的擺放造型。

三、引導幼兒構思想要表達的內容。

1 、交代繪畫任務。

2 、引導幼兒構思畫面。

( 1 )花鼓表演有很多人，還有節日場景裝飾，場面特別大，應該怎么畫?

( 2 )請幼兒小組討論，說說自己的想法。教師隨機聽討論。

( 3 )請想的比較好的幼兒大膽表述。

四、幼兒繪畫，教師指導。

1 、引導幼兒安排好畫面。

2 、了解幼兒的表現意圖，在幼兒感到困難時，及時予以幫助。

3 、引導幼兒從不同方面，如發型、服裝、姿態、表演背景等，大膽表現表演花鼓的歡快場景。

五、活動延伸。

1 、舉辦“歡快的花鼓舞”繪畫展。

2、幼兒介紹自己的作品，大家互相欣賞。

大班美術教案撕紙篇七

1.了解秋天樹木的特征，認識白樺樹。

2.嘗試用大拇指和食指捏緊報紙的方法撕出直直的長條進行粘貼。

3.對撕貼活動感興趣，體會手工活動的樂趣。

重點難點

重點：通過對季節特征的了解，感知秋天樹木的特征以及變化。難點：能捏緊報紙，撕出長而直的線條。

活動準備

幼兒前期制作好的《多彩的秋天》底板，報紙，膠棒，白樺樹圖片

活動過程

一、談話導入

師：小朋友們，秋天到了，你們有沒有發現大樹有什么變化呀？（變黃，風把樹葉吹落在地上）

二、創設情境，欣賞白樺樹林圖片，發現白樺樹的形狀，顏色特征

1.出示秋天的白樺樹林圖片，幼兒欣賞。

師：今天，老師帶你們去看一個神秘的地方，我們一起去看看那里的。

2.觀察發現白樺樹的形狀顏色的特征。

教師總結:雖然樹的葉子落了，可是他們依舊把背挺得直直的，高高三、嘗試制作白樺樹，探索撕長條的方法。1.介紹操作材料，探索制作方法。

師：今天我帶來了一樣東西，它是誰？怎樣把它變成白樺樹呢？請

（并請幼兒自由嘗試）

2.集體討論，引導幼兒用大拇指和食指嘗試撕出長長直直的樹干。

3.請一名幼兒示范。

師：你是怎樣撕出長長的樹干的？

幼兒示范操作，并粘貼在預先做好的《多彩秋天》底板上。還可以的做為樹枝。

小結：大拇指和食指捏的緊緊地，雙手向不同方向慢慢地才能撕出一些小而短的可以作為樹枝。

四，幼兒操作，教師巡回指導。

師：我們一起來做幾棵這樣漂亮的白樺樹吧。

4.教師指導

五，評價欣賞，結束活動

作品展示，多個作品組成了一片白樺樹林

活動總結

挑選的，它們更貼近生活，讓幼兒更有親切感。底板是幼兒親自點貼好的“白樺樹”，幼兒更加有成就感。充分驗證了那句：“在生活而教育”的觀念，善于從日常生活中挖掘教育素材。

大班美術教案撕紙篇八

著名畫家馬蒂斯的《金魚》中靈動的金魚、豐富的背景、強烈的色彩，就很吸引幼兒。幼兒紛紛述說喜歡的理由，于是，“自由”“激動”“漂亮”“悠閑”等詞匯從幼兒口中迸發。可當我詢問幼兒從畫面中哪里可以看到“自由”“激動”時，他們卻難以應答。顯然，幼兒對畫面中的色彩、布局、事物有感覺、喜歡卻難以表達。

1．喜歡作品的色彩，初步感受畫家馬蒂斯的繪畫風格。

2．在欣賞作品的基礎上，發現畫家運用色彩的獨特性，大膽表達自己對色彩的理解和感受。

3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4．感受作品《金魚》的美感。

1．教具：張貼畫《金魚》三幅(一幅同原作大小147cm*98cm，另兩幅按比例縮小)；賞畫配樂三首；感受色彩層次變化的課件。

2．學具：背景替換軟片夾(人手一份)；習作用具(實景構圖用物、各色彩紙、粘膠、水粉顏料、畫架、砂皮紙等)。

3．對作品《金魚》及畫家馬蒂斯的其他作品已有前期感受經驗。

一、觀察畫面，欣賞作品中色彩的運用

(一)出示作品，引發欣賞的興趣

1．還記得這幅畫嗎?每次看這幅畫，第一眼看到的是什么?

2．作品中的金魚為什么這樣招人喜愛?用紅色畫小魚讓小魚看上去有什么樣的感覺?

3．教師小結：鮮艷的顏色總讓人感到激動和快樂，這些鮮艷的顏色被巧妙地用在作品里，帶給人不同的感受。

(二)觀賞作品，發現色彩運用的獨特之處

1．你看到那些鮮艷的顏色了嗎?它帶給你什么樣的感受?

3．教師隨后質疑：黑色真有這樣的力量嗎?讓我們來做個實驗吧!

(幼兒自由選擇背景色插入《金魚》原作背景替換軟片夾中，將自己選擇替換背景色后的作品與原作放在一起比較，體會和感受其不同。)

4．請幼兒說說選擇這些背景色的理由。

6．教師小結：黑色是暗和深的顏色，所以能襯托出紅色和綠色的亮麗。畫家馬蒂斯就是這樣運用色彩的。

7．這幅畫上用的最多的是哪一種顏色?你在畫上找到哪些綠色?

8．如果這幅畫只用一種綠，會變成什么樣呢?我們來玩個游戲體驗一下吧!

9．只用一種綠色的畫面和馬蒂斯畫的有不同深淺的綠色畫面，有什么不同?

10．教師小結：畫面上的綠色有了深深淺淺的層次變化，畫面就會顯得豐富多彩，非常自然。

11．那么多漂亮的顏色被畫家巧妙地涂到畫布上，你喜歡他的涂色方法嗎?

(幼兒根據自己的發現和疑惑來提問，并與大家一起討論分享，交換觀點。如有的幼兒覺得畫面中有許多地方顏色沒有涂滿，露出小白點；而有的幼兒認為沒涂滿顏色的欄桿遠遠看去有光線閃爍的感覺……)

12．小結與過渡：我們找到了藏在《金魚》這幅畫里運用色彩的方法，馬蒂斯的畫里還有很多這樣運用色彩的方法，你們想不想知道?我來給大家介紹一下吧!

二、比較作品，感受畫家的風格

(一)教師邊演示ppt，邊介紹畫家馬蒂斯

1．播放pptl：他就是馬蒂斯，大家心中的“色彩大師”。他喜歡畫幸福而快樂的生活，他的畫中有鮮艷的顏色。他能讓這些像野馬一樣奔騰的顏色在他的畫中有秩序地出現。

2．播放ppt2：《紅色和諧》里紅色的墻、紅色的桌子、紅色的椅子、綠色的窗。強烈的色彩對比被黃色的窗框和黑藍色的花紋緩沖，顯得優雅而快樂。

3．播放ppt3：《國王的憂思》里紅、黃、藍、綠大大小小的色塊被巧妙而有秩序地組合在一起，感覺鮮艷奪目又和諧。

4．播放ppt4：《有玉蘭花的靜物》里紅色和綠色有著很多深淺變化，鏡子的架子從深紅到淺紅到白色。每一片玉蘭花都從深綠到淺綠。所以，平面的東西看上去就成立體的了。

5．播放ppt5～6：畫家這樣的用色本領可不是生來就有的，馬蒂斯非常刻苦地練習畫畫。他每天只吃一頓飯，其余的時間除了睡覺都在畫畫，在他年老得不能站立時，他就剪紙貼畫，《國王的憂思》就是他老年時期的作品。在他虛弱生病臥床時，他就讓人把畫畫的碳棒綁在釣魚竿上，他在墻壁上畫畫。他說：他的一生都沒有感到過寂寞，因為一直有畫陪伴著他，他是幸福而快樂的!

(二)幫助幼兒進一步理解畫家馬蒂斯

1．你們喜歡他嗎?

(幼兒表達自己喜歡馬蒂斯的理由。)

2．教師小結：一個人如果能做自己喜歡的事情那就會很幸福!

三、表達表現，大膽運用色彩

幼兒使用材料進行習作，嘗試做大師。

1．老師準備了許多材料，想嘗試做色彩大師嗎?試一試吧。

2．幼兒自主選擇撕紙臨摹、色彩創意、實物構景等不同內容進行自由表達。

3．教師重點觀察幼兒在作品表達的過程中對畫家馬蒂斯運用色彩經驗感知的經驗遷移。

4．幼兒在不斷嘗試中豐富對顏色對比效果運用的經驗。

大班美術教案撕紙篇九

1、引導幼兒根據人臉的結構特點，選取相似物體進行組合重構，并能表達自己的想法。

2、通過啟發、示范、借鑒等多種方法拓展幼兒思維，大膽地進行繪畫創作。

3、培養幼兒的想象力與語言表達能力，體驗美術創造的樂趣。

教學ppt，紙，筆，展示板。

一、導入

今天老師給你們帶來了一幅畫，我們來看一看，你在這幅畫中看到了什么?(菜，白蘿卜，蘑菇，辣椒，蘿卜)

二、觀察

(1)蔬菜人

師：原來這是一幅畫滿了蔬菜的畫，現在老師要把它變一變，變!變!變!變成了什么?(人)

追問：什么蔬菜變成了他的臉蛋?讓這個人看起來怎么樣?(胖嘟嘟)大大的白蘿卜變成了鼻子，顯得這個人怎么樣?辣椒變成了他的嘴巴，他的嘴巴看起來怎么樣?我們一起來學一學他的嘴巴。

(2)書本人

師：誒?這個人臉是由什么東西組成的呢?(翻開的書變成了他的頭發，豎著的書成了臉蛋，方方的臉，豎著的書變成了他的鼻子，很高的鼻子，一本一本疊在一起的書變成了他的頭)

師：那你感覺這個書本人看起來怎么樣?和剛剛那個人有什么不一樣?

追問：剛剛那個人的臉看起來胖乎乎的，這個人的臉看起來怎么樣?

：原來不同的東西組合成的人臉會帶給我們不一樣的感覺，第一張圖中，這個大大、白白的蘑菇會顯得這個人胖嘟嘟的，而第二幅中的這個書本人看起來就很瘦，表情很嚴肅。

(3)介紹作者

剛剛我們看到的這兩幅作品啊，都是著名畫家朱塞佩爺爺畫的，瞧，這就是朱塞佩，他特別擅長畫這種人像畫，喜歡用生活中相似的物品來替代我們的五官。

三、啟發想象

(1)學習用品

：你們拼出的這張人臉肯定是個愛學習的人!

(2)食物

師：接下來我們再看看，哇，這么多好吃的!那好吃的能不能也變出一張人臉呢?你想怎么變?先想一想，想好了一起說，你的臉是什么?五官是什么?完整地說一說。

追問：xx除了可以拿來當作嘴巴，還可以當哪個部分?頭發可以用什么來變?

：相信你們組合起來的人臉肯定是一個愛吃零食的人!

四、同伴示范

師：今天有幾個小朋友也學朱塞佩爺爺的方法，創作了幾幅作品，我們也來欣賞一下。

第一幅圖：這個人都是用哪些東西來變的呀?這個人看起來怎么樣?心情怎么樣?

第二幅圖：另外一個小朋友又是用哪些東西來變成人臉的呀?他用了哪些東西?

這兩張人物都是用哪里的東西來變的?(廚房)

：同樣的東西，擺放的位置和方向不同，它組合出來的人臉帶給我們的感覺也是不一樣的!

五、幼兒作畫，教師指導

師：接下來，老師想請你們也學朱塞佩爺爺的這種方法，來畫一張有趣的人臉，請你先考慮好，你要畫什么主題的人臉?可以是剛才的學習用品，各種好吃的，游樂場的游樂設施，或者家里的東西，考慮好了以后，看看誰組合起來的人臉最有趣最好玩!

指導要點：畫大一些

六、交流點評

師：除了自己的作品，你還覺得誰的人臉最有意思?(幼兒挑選)這是誰的作品?請這位畫家來說說自己的作品。

七、結束

師：我們每個小朋友的作品都很有自己的想法和創意，其實關于我們的畫家朱塞佩爺爺還有很多很多的故事和內容在里面，在有空時你們可以到圖書館或者上去了解了解，那老師還有一個小小的要求，希望我們班的小朋友作畫的時候可以畫的大一點，相信以后你們的作品會更精彩!

大班美術教案撕紙篇十

本課是第1冊人美版美術教材第9課的內容。本課屬于“設計.應用”領域。通過本課教學讓學生了解勺子的結構及在生活中的應用，在設計勺子的過程中體驗生活的快樂，培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。

1、顯性目標：知道勺子與生活的關系，了解勺子的外形、大小、材質、裝飾與用途的關系，設計一個實用、有趣的勺子。

2、隱性目標：通過勺子設計，培養學生的觀察能力及美觀實用的設計意識。培養學生樂于觀察身邊用品的習慣，體會設計活動為生活帶來的方便，感受設計活動的樂趣。

教學重點：了解勺子的外形、大小、材質、裝飾與用途的關系，進行聯想，添加、裝飾，從而進行簡單設計。

教學難點：勺子設計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創造力。教具準備：勺子，課件，示范作品等。

1、認識勺子結構及歷史文化

師：大大的腦袋叫勺頭，長長的尾巴叫勺柄。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺?師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當做勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。

2、探究實用性、美觀性形狀、大小、材料與用途：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致，形狀也越來越多樣化。

a、說一說這些勺子的名字（湯勺、餐勺、漏勺。。。。）

b、找一找：你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并說說為什么？

出示一組圖：一鍋粥、一碗粥第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥小結：原來勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切關系，要體現實用性。

3、觀察書上的勺子細節設計，大家一起來討論：

（1）勺把上為什么鉆一個小窟窿？

（2）這個勺把為什么是木頭的？

（3）勺把上為什么有花紋？

（4）勺子上為什么有許多小眼兒？

3、找一找（出示書中圖片）你們能幫助食物找到合適舀取的勺子嗎？并說說為什么?小結：勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切的關系，要體現實用性。

4、探究美觀性

a、出示課件，比較哪一個更好看？小結：花紋和色彩讓勺子更美觀。

b、欣賞設計獨特的勺子。說說這些勺子什么地方最吸引你，為什么？

5、滲透設計理念，激發設計興趣。播放課件，欣賞勺子作品。

師：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致。老師收集了一些

勺子的圖片，我們一起來欣賞吧。

小結：細節的設計，不僅讓勺子使用更方便，而且讓勺子變得更漂亮。

作業：按照你的想法設計自己喜歡的勺子，并向同學們介紹它的用途、大小和材質。教師巡視輔導：設計新穎美觀；特點突出；創新使用材料。

1、評一評（學生自評、互評，教師注意學生的創造精神和實踐能力的鼓勵。）我知道了勺子的形狀與用途有關系。說一說誰設計的勺子即實用又美觀。

2、欣賞勺子的創意作品。（課件）

a、會“藏”的勺子。

b、卡通形象的勺子。

c、會“計量”的勺子。

d、裝飾性強的勺子。

e、????

3、學生可以用不同的表現形式來表達對勺子的聯想，

同學們用勺子設計的勺子這么多、這么豐富，老師真是佩服你們的想象力和創造力。生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細、認真的去觀察他，勤動手勤動腦，就能成最棒的設計師。