人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

小朋友們，我知道你們都喜歡看《大風(fēng)車》中的“奇思妙想”的節(jié)目，其中，有一句最響亮的口號(hào)是什么呀？（指名說(shuō)）讓我們一起喊（預(yù)備起）：讓想像飛起來(lái)！聲音還挺響亮的，你們想不想也放飛自己的想像呀？這節(jié)課讓我們?cè)俅稳ジ惺芏敲篮枚稚衿娴南胂蟀桑?/p>

（播放課文錄音）

剛才，小朋友們看得非常入神，聽(tīng)得也十分認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴我們冬冬有哪些神奇而有趣的想象呢？

1、學(xué)生交流感受。

你覺(jué)得冬冬的哪一個(gè)想象最神奇，最有趣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本85頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀兒歌。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌。

你覺(jué)得冬冬的哪一個(gè)想象最神奇、最有趣呢？（指名說(shuō)出自己不同的感受。根據(jù)情況學(xué)法指導(dǎo)）

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)

這么多小朋友都喜歡這一節(jié)，讀讀吧，希望通過(guò)你們的朗讀使其它的小朋友也喜歡上這一節(jié)。

1、指名讀文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：讀得真好，文中“柔軟”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（柔和，不堅(jiān)硬）

2、理解“柔軟”一詞。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“柔”字怎樣寫(xiě)？（上面是一個(gè)矛字，下面是一個(gè)木字）

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“柔”字。

師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了什么呢？

4、學(xué)生自由說(shuō)看到的景象。

師：冬冬的想象是這樣的神奇，我們也隨著冬冬一起飛上藍(lán)天，此時(shí)此刻，你看到了什么？（板書(shū)：飛上藍(lán)天）（我們看到了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，看到了浩瀚的大海，望到了金色的稻田——）

5、學(xué)生想象在藍(lán)天上看到的情景。

師：小朋友們的想象跟冬冬一樣神奇、美妙，那課文中為什么說(shuō)“藍(lán)天是我們的課堂”呢？

4、指名回答。（因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩袑W(xué)習(xí)。因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩姓J(rèn)識(shí)世界。）

（是的，飛上藍(lán)天，更加開(kāi)闊了我們的視野，認(rèn)識(shí)了世界。這是多么美好的一種感受啊！誰(shuí)能讀出。

5、指名再讀這一節(jié)。

師：美麗的風(fēng)箏載著我們美好的理想飛向藍(lán)天，我多想和你們一起走進(jìn)神奇的藍(lán)天課堂。

6、小結(jié)學(xué)法。

請(qǐng)小朋友們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)這一節(jié)的？請(qǐng)小朋友們按照這種方法自學(xué)其它三節(jié)，也可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)你最感興趣的那一節(jié)。看我試范：先把自己最感興趣的內(nèi)容多讀幾遍，找出能表現(xiàn)神奇、有趣的詞句，然后展開(kāi)豐富的想像，讀了這一節(jié)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？最后通過(guò)朗讀把你的感情表達(dá)出來(lái)。下面開(kāi)始讀書(shū)吧！

（二）匯報(bào)第一節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)冬冬的第一個(gè)幻想？

學(xué)生讀文。

請(qǐng)小朋友們看這個(gè)“悠”字在寫(xiě)時(shí)要注意什么呀？

學(xué)生寫(xiě)“悠”。

（悠哇，悠——此時(shí)，我們仿佛在干什么？）

（誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？）

2、指名學(xué)生讀文。

（三）匯報(bào)第二小節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：多善多美的桃花呀！我真的被陶醉了！冬冬想變成桃花，去裝扮美麗的大自然，我也想變成花朵去點(diǎn)綴大自然呢！冬冬還有哪些愿望呢？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)冬冬的第二個(gè)幻想？（板書(shū)：變成柳樹(shù)）

指名讀。

（“綠色的篷帳”指的是什么呀？由綠色的篷帳你想到了什么？）濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

2、學(xué)生想像。

（課件展示）孩子們，你們看，春雨過(guò)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化呢？（葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了。）（指導(dǎo)朗讀“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)—長(zhǎng)成一座綠色的蓬帳”）

3、女生讀第二節(jié)

（四）學(xué)生匯報(bào)第四節(jié)

冬冬的想法可真多，（對(duì)照板書(shū)總結(jié)）他還有什么想法呢？誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)第四節(jié)。

1、指名說(shuō)冬冬的第四個(gè)幻想。

師：冬冬的幻想如此神奇，我也想來(lái)來(lái)讀讀兒歌了，小朋友們你們給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

2、學(xué)生聽(tīng)老師范讀第四節(jié)兒歌。

師：你們覺(jué)得我讀的怎樣？誰(shuí)想象老師這樣也來(lái)讀這節(jié)兒歌呢？

3、指名學(xué)生讀第四節(jié)兒歌。

師：這位小朋友讀得比老師還要好，我真得很佩服你們，那其他的小朋友也想不想來(lái)讀這節(jié)兒歌呢？好吧，我們來(lái)男女生合作讀這一節(jié)，好嗎？“變小草，變小花”女生讀，“綠得生輝，開(kāi)得漂亮”男生讀，其他的語(yǔ)句男、女生一起讀，明白嗎？

4、男生合作讀第四節(jié)。

小朋友們帶著美好的夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，千萬(wàn)不要忘了喲，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）

討論：飛向遙遠(yuǎn)的地方要和爸爸媽媽商量什么？

交流討論的內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：是啊！小朋友們都長(zhǎng)大了，想出去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，但是，不管去哪里，一定要先家人商量商量，記住了嗎？冬冬的想象真有趣，誰(shuí)愿意美美的讀一讀這首兒歌？（找四位小朋友各讀一節(jié)，全班齊讀最后一句。）

3、美讀兒歌。

今天，我們一起分享了冬冬神奇而有趣的想象，你們的心中一定也有許多有趣的想像吧。那么你能不能仿照兒歌前三節(jié)的格式也來(lái)編寫(xiě)一節(jié)兒歌呢？看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（學(xué)生練筆）

孩子們，我們夢(mèng)想是那樣的有趣、那樣的神奇、那樣的美好，為了實(shí)現(xiàn)美好的夢(mèng)想，讓我們插上想象的翅膀，一起飛翔吧！

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

《我想》是一首兒童詩(shī)，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設(shè)計(jì)中，我以“品”為基調(diào)，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中盡情與文本對(duì)話，在充分的朗讀和創(chuàng)作中，豐富了

學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。

1、理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)美好生活的追求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2、使學(xué)生能夠入情入境，展開(kāi)想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？

3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。

一、導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們隨著冬冬再一次走進(jìn)《我想》，共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂(lè)吧！（板題，點(diǎn)生讀，齊讀）

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）

2、師：冬冬可真會(huì)想像啊！快輕輕地翻開(kāi)憶，到詩(shī)歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫(xiě)在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。

3、生邊讀邊想。

二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境

（一）第一小節(jié)

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個(gè)想像呢？

2、生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。

3、師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？

4、生匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”，還有一串什么？

5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計(jì)得長(zhǎng)一些，再讀。

6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么？（生答）

7、師：能用四字詞來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）

8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。

（二）第二小節(jié)

1、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，冬冬多熱愛(ài)大自然啊！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個(gè)想像呢？

2、生說(shuō)喜歡第二小節(jié)，讀一讀。

3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？

4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。

5、點(diǎn)生做“長(zhǎng)”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。

6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。

7、男女生賽讀。全班齊讀。

（三）第三小節(jié)

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得多動(dòng)情啊！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來(lái)繼續(xù)說(shuō)。

2、生說(shuō)喜歡第三節(jié)，讀一讀。

3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？

4、生匯報(bào)。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。

5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像你會(huì)望見(jiàn)什么？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛望到了什么。

6、師：此時(shí)，我們?cè)谔炜罩型。┮曋鎳?guó)遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，所以說(shuō)藍(lán)天是（生接：我的課堂）

7、生說(shuō)說(shuō)能看到這么多東西的心情有。

8、帶著這種心情讀一讀，生評(píng)，再點(diǎn)生讀，齊讀。

（四）第四小節(jié)

1、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實(shí)呀，我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，冬冬還有個(gè)最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書(shū)真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們輕志地讀讀第四小節(jié)，看看你們可以從中了解些什么？

2、生匯報(bào)。

3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。

4、說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。

5、用“愿望”說(shuō)一句話。

6、生說(shuō)說(shuō)冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？

7、引到最后一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。

8、講“遙”字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。

9、生針對(duì)最后一句話提出問(wèn)題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）

10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。

（五）第五小節(jié)

1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛(ài)呢！這不，她說(shuō)（生接第五小節(jié)）

2、生想像冬冬會(huì)和爸爸媽媽商量什么？匯報(bào)。

3、齊讀第五小節(jié)。

二、配樂(lè)朗誦，整體感知

生伴美妙的音樂(lè)齊讀整首小詩(shī)。

三、拓展延伸，仿寫(xiě)段落

1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(zhǎng)了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書(shū)：熱愛(ài)生活、自然。

2、師：是啊，正是因?yàn)槎瑹釔?ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔浚ㄔ敢猓┠呛茫旅婢驼?qǐng)你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫(kù)，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧！生先思考一會(huì)兒，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3、生自由編詩(shī)。

4、生匯報(bào)。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

1、你有什么愿望嗎？請(qǐng)你仿照詩(shī)歌《我想》寫(xiě)一寫(xiě)。

2、你喜歡詩(shī)歌表達(dá)的哪個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)：

手兒（接）在桃樹(shù)枝上

腳丫（連）在柳樹(shù)根上

我想眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛(ài)生活、自然

自己（種）在春天的土地上

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

1、識(shí)記生字，感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)

1、比一比，組成詞語(yǔ)。

搖（）營(yíng)（）谷（）汲（）

遙（）管（）容（）吸（）

2、仿照第三段編寫(xiě)一段詩(shī)歌，

字卡，課件（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作）

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的'愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫幔堪鍟?shū)課題：我想

二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）

2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）

3、交流識(shí)字方法。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。

（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）

三、品讀課文、體會(huì)情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。

二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。

三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢？

四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。

發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫(huà)面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫(huà)面嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。

（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……）

師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。

（3）練習(xí)背誦。

一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書(shū)法齋。

（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫(xiě)的字）

師：哪位書(shū)法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫(xiě)法？

學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營(yíng)”要與“管”區(qū)分開(kāi)。

（2）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（3）組織評(píng)價(jià)。

二、思維發(fā)散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)是一篇好的詩(shī)歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩(shī)歌嗎？

（3）學(xué)生練筆。

（4）交流點(diǎn)評(píng)。

三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來(lái)做）

1、把這首詩(shī)中你喜歡的詞語(yǔ)抄一抄。

2、把這首詩(shī)歌有感情的讀或者背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的愿望。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。

3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

4.仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。

1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。

一、激趣導(dǎo)入新課:

1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知:

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

2.讀后反饋，教師板書(shū)：

手兒、桃樹(shù)枝

腳丫、柳樹(shù)根

眼睛、風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細(xì)讀課文，體味情感:

（一）請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。

（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）

（三）匯報(bào)交流。

1.第一小節(jié)

2.第二小節(jié)

3.第三小節(jié)

4.第四小節(jié)

四、總結(jié):

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

１、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。）

２、點(diǎn)撥入題：

高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。

１、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)泉州市地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）

２、點(diǎn)撥策略：

引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：

在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

１、教學(xué)環(huán)節(jié)：

你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）

２、點(diǎn)撥策略：

主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。

師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)……（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（讀第五節(jié)）。

１、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

師：只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁矗菀拙窒抻谡n文的事物，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）

２、點(diǎn)撥策略：

是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。

１、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。

（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。