作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教師晉級課堂教學展示課教案篇一

一、教材分析：

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學習本單元可以豐富學生的情感體驗，得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品，《語文新課程標準》要求：在熟讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了對母親的懷念之情。

二、學情分析：

這節(jié)課的教學對象是剛升入初中的七年級學生，這個年齡階段的學生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學積極合作、共同學習。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難。可能會遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達不夠準確等問題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導。

三、教學目標、重點難點

知識與能力：

有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

過程與方法：

通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價值觀：

由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生活體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思考。

教學重點：

通過對母親的語言神態(tài)等描寫的品味，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。

教學難點：

由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生活體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思考。

四、教法學法

1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導學生反復閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握作者的情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2、問題引導法：用問題的方式引導學生讀文本，引發(fā)學生探究的興趣。

3、啟發(fā)式教學：以啟發(fā)、點撥的方式，引導學生積極參與課堂學習。同時利用小組合作，促進生生間、師生間的互動。

(二)學法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學法。

1、品評賞析法：學習過程中，對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累。

2、討論交流法：通過問題的引導，讓學生討論交流，培養(yǎng)學生的語言感知能力、語言表達能力，體現(xiàn)學生的主體地位，促使學生主動獲取知識。

3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學習的新方式，小組合作學習成為了一種新的學習組織形式。通過小組合作，學生能夠交流學習體會，共同完成學習任務。

五、教學設計

(一)情境導入，激發(fā)興趣

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

設計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學習創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，做好情感鋪墊。

(二)速讀課文，整體感知

學生在課前預習的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：

1、作者在秋天懷念的是誰?

2、為什么會在秋天懷念?

要求：邊讀邊在文中劃出相關的語段，了解文章的情節(jié)。

設計意圖：學生在問題的引導下，自主閱讀，主動學習，做到“先學后教、以學定教。”同時在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準確表達的能力。

(三)品讀課文，分析形象

通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深入理解文章，解讀人物。

本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：

1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。

2、母親是怎樣教導我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵。

要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，仔細品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學習成果。

設計意圖：通過學生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補充背景，增進學生對寫作背景的了解，進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵，增強學生語言的感悟能力，以達到深入理解文章的目的。在此基礎上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學的重點問題。

(四)再讀課文，引發(fā)思考

在分析完人物形象的基礎上，教師補充文章的寫作背景知識，讓學生再讀文章，加深學生的情感體驗，進而引發(fā)思考。

本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：

1、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應該怎樣“好好兒活”?

要求：在文中找出相關語句、段落，帶著感情誦讀，思考。

設計意圖：讓學生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合學生自身的生活體驗，思考當下我們應該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學的難點問題。

(五)重讀課文，知識拓展

通過學生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。

本環(huán)節(jié)設計的問題是：

1、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內(nèi)容和作用

要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思考其作用。

設計意圖：讓學生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。

(六)布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

2、學了這篇文章，你對母愛有什么新的認識?聯(lián)系自己的生活實際，談談你對母愛的理解。(200字左右)

教師晉級課堂教學展示課教案篇二

郭鎮(zhèn)小學課堂教學達標活動實施方案以課堂教學達標活動，促進教師專業(yè)成長，規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。

一、參加對象及形式

二、達標內(nèi)容

1.教學設計：

主要內(nèi)容為導入,提問,學法指導,評價,結(jié)課.3.教師基本功：

三、組織機構(gòu)

1.成立領導組

組長：王為軍

副組長:黃輝

成員：王智超陳艷

2.成立達標工作評委組：

組長：黃輝

副組長: 王智超

成員: 羅曼陳量謝夢超

從2024年3月1日開始,計劃用一學年時間,分七個階段完成.第一階段:制定方案(第一周)

第二階段：組織學習（第二周）

召開教研組長會,學習方案，明確目標與要求,統(tǒng)一思想,做好部署，完成全校60%的教師達標。

第三階段：上示范課（第三-四周）

各教研組認真準備示范課一堂，為大家提供示范和引領作用。

第四階段：達標考核階段(第五-----十二周)

一 聽課領導評委小組成員針對考核對象,分教研組開展聽課 評議,幫助教師進行課堂教學診斷,找出存在的問題,提出改進意見;教師進行教學反思,針對問題進行研修與提高。

二、上課再次上達標展示課,接受達標考核.教師集體評課，并結(jié)合自己的教學實際寫出聽、評課后的收獲和體會，每人準備一節(jié)達標課。

第五階段:總結(jié)提高(第十三---十四周)

總結(jié)我校教師課堂教學達標工作,部署第二階段工作.達標教師反思課堂教學寫出書面材料上報教導處。

五.結(jié)果運用 獎項設置

1、本次達標結(jié)果將作為小學教師年終考評 各類評優(yōu)評先（含校級）的必備條件.2、凡達標教師 享受外出學習優(yōu)先待遇。

3、上級教育部門組織的教學競賽，達標教師優(yōu)先參與。

4、參加課堂教學達標獲得“優(yōu)秀”的教師，每人獎勵200元。

2024.03.03

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教師晉級課堂教學展示課教案篇三

為落實縣教體局指示精神，確保開展好中小學教師課堂教學達標活動，進一步推進素質(zhì)教育，持續(xù)提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定如下實施方案。

一、活動目的通過本次活動，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，提高課堂教學效果和教師駕馭教材的能力，促進教師的專業(yè)化成長，引導各學校關注和重視課堂教學改革，形成進一步深化課堂教學管理的長效機制，進一步推進素質(zhì)教育的有效實施。

二、參加對象

全鎮(zhèn)中小學在崗教師（男教師50周歲以下，女教師45周歲以下）。

三、活動辦法

（一）達標內(nèi)容

1.課堂教學、教學基本功考核。根據(jù)《泌陽縣中小學課堂教學達標要求》（附件1）和《泌陽縣中小學課堂教學評價表》（附件2），對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良以上等級，隨堂課應達到合格以上等級。學科教學基本功的考核內(nèi)容包括說課、教學示范等技能。

2.教學堂規(guī)落實情況考核。業(yè)務知識考核內(nèi)容包括：教育教學基

本理論，教育學、心理學和教材教法理論，《課程標準》相關內(nèi)容；學科專業(yè)知識，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學科的教材內(nèi)容。對參加者的聽課、教學反思、業(yè)務學習、教研活動、考試分析、課外輔導等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查。

3.備課、作業(yè)批改考核。以檢查作業(yè)教案為主考核。

4.教學教研實績考核。教學成績以每期的優(yōu)秀生調(diào)研和局抽考成績?yōu)橐罁?jù)，教研成績以獲得的各級獎勵證書為依據(jù)。

（二）活動程序

1.制訂實施辦法。中心校成立課堂教學達標活動領導小組及考核小組，并以縣局的實施方案為依據(jù)，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定出教師課堂達標活動的縣體實施辦法。因我鎮(zhèn)參加活動對象全部集中在初中、福和希望小學和實驗小學這三所學校。這三所學校也要制定出這次課堂達標活動的具體實施辦法。

2.中心校和各小學認真組織開展有針對性的校本教研、校本培訓活動，組織教師學習縣局制定的《方案》，盡快熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。根據(jù)方案要求，安排學科骨干教師上教學示范課，為參加達標活動的教師提供師范和引領。

3.中心校多深入各校，聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并通過學生問卷了解教師的教學情況。

4.中心校按照教體局《方案》規(guī)定的達標內(nèi)容，逐項組織檢查考核。考核結(jié)束，學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長簽暑意見后，連同參加者的課堂教學教案、評估考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結(jié)果能資料一并存入教師業(yè)務檔案。接受教體局考核驗收組的考核驗收。

5.如果經(jīng)教體局考核驗收確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核視為不合格，限期一年整改，一年后重新申請考核驗收。對于考核驗收未達標的教師，不得晉升高一級職稱，不得評優(yōu)評選，聘期滿不得續(xù)聘。

6.參加達標活動的教師可根據(jù)現(xiàn)教學崗位申報一門學科，中途不得隨意調(diào)換。

（三）組織管理

我鎮(zhèn)教師課堂教學達標活動，實行分校、分級負責、分級管理。校級達標由所在學校按《方案》要求組織實驗，中心校負責督促、檢查、指導和初驗，然后接受縣局考核驗收組的考核驗收。達標活動搞得好的學校要在全鎮(zhèn)通報表揚，差的學校要在全鎮(zhèn)通報批評。

四、實施步驟

按照縣教體局安排，本次教師課堂達標活動自2024年秋期開始于2024年春期結(jié)束，春水鎮(zhèn)要求第一年達標65%，第二年達標100%，以后轉(zhuǎn)入課堂教學達標常規(guī)化。按縣局安排活動共分4個階段實施。

第一階段（2024年9月——2024年10月）：宣傳動員，制定方案，組織培訓階段。中心校按縣局方案精神，制定縣體實施方案，成立組織機構(gòu)，召開專題會，對達標活動進行廣泛思想發(fā)動和全面安排部署。鄉(xiāng)小、實驗小學和初中三所學校也根據(jù)本校的實際情況制定出具體的實施方案并報到中心校。

第二階段（2024年11月——2024年1月）三所學校逐人開展課堂診斷，通過不斷的聽課評課，找出每位教師課堂教學中心的問題，提出改進辦法，使每位教師通過學習提高，達標過關。

第三階段（2024年2月——2024年6月）完成課堂教學達標考核，基本完成全鎮(zhèn)65%達標任務。

第四階段（2024年9月——2024年6月）鞏固成果完成課堂教學達標100%的考核工作。中心校要對達標活動成績突出的學校和個人進行表彰獎勵。

五、組織保障

（一）加強領導，精心組織

為確保活動卓有成效地開展，中心校成立中小學教師課堂教學達標活動領導小組，全面負責活動的組織領導，協(xié)調(diào)指導和監(jiān)督落實。

組 長 ：曹武春中心學校校長

副組長：徐法奇中心校副校長

王剛中心校副校長

成 員：曹紹中袁超王萬申侯守朝

李保祥侯太根王興富劉宏科

（二）明確責任，狠抓落實

各學校要按照活動的總體安排，明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，切實把這項活動抓實抓好，抓出成效。

（三）強化督查，務求實效

在中小學教師課堂教學達標活動實施過程中，中心校將加大活動實施過程的各個階段各個環(huán)節(jié)的督導檢查力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查，定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動課堂教學達標活動的開展。

教師晉級課堂教學展示課教案篇四

根據(jù)教科研室《靈武二中課堂教學達標活動實施方案的通知》的要求，結(jié)合八年級數(shù)學教研組實際，制定如下課堂教學達標活動實施方案。

一．指導思想

課堂是實施素質(zhì)教育、促進學生發(fā)展的主陣地，課堂教學是落實培養(yǎng)目標的主渠道。通過課堂教學達標評優(yōu)活動的實施，認真落實教學“五達標”，即：思想觀念達標、理論水平達標、教學基本功達標、課堂教學達標和教學效果達標，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進我校素質(zhì)教育的進程。

二．組織機構(gòu)

二、參加對象

八年級數(shù)學組全體老師

三．達標內(nèi)容

課，要求提供完整的教學設計，做好課前說課和課后反思，并進行及時評價。

2．教學常規(guī)。對參加教師的備課、教學反思、聽評課等常規(guī)工作進行全面檢查。（1）備課要求：環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實，把握進度、分清課時。（2）教學反思的要求：及時反思，注重實效。(3)聽、評課要求按時參加、認真扎實，主講主評、做好記錄。

備注：要求以上原始資料及時收集整理，存檔備查。

四、公開課時間安排：

每周三下午第五節(jié)課，八年級數(shù)學組全體老師參加聽課、評課。

四、課堂教學常規(guī)達標

1、優(yōu)化課堂教學目標。課堂教學三維目標明確具體，并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。

2、優(yōu)化課堂教學設計。課堂教學設計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點突出，轉(zhuǎn)換自然。

3、優(yōu)化課堂教學語言。課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、啟發(fā)、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。

4、優(yōu)化課堂教學管理。課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調(diào)控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。

5、優(yōu)化課堂教學過程。注意體現(xiàn)課型特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正。發(fā)現(xiàn)和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創(chuàng)造性的思維能力。

6、優(yōu)化課堂教學評價。課堂教學要針對教學內(nèi)容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當?shù)倪\用多種評價方法，針對三維目標進行檢測。

八年級數(shù)學教研組

2011年10月19日

教師晉級課堂教學展示課教案篇五

一、指導思想：

以提高教學質(zhì)量為目的，扎實開展“教學質(zhì)量管理年”活動，向科學管理要質(zhì)量，向高效課堂要成績，向教育科研要效益，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)和教學水平，使課堂教學達到“學生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率，開創(chuàng)教學改革的新局面，實現(xiàn)教育教學的新突破。

二、總體目標：

根據(jù)區(qū)教育局部署，結(jié)合我校實際，實行“課堂教學改革達標制”，即根據(jù)教師實際情況分階段推進課堂教學改革，最終實現(xiàn)課堂教學達標活動的全員普及。通過課堂教學達標活動，進一步提升教師業(yè)務素質(zhì)，努力推進我校教學工作的更快發(fā)展。

三、活動范圍：（分兩個階段進行）

第一階段：（初一~ 初四年級）40周歲以下教師

第二階段：（初一~ 初四年級）40周歲以上教師

四、實施步驟

（一）第一階段：（第三周3月2日~ 7日）宣傳、發(fā)動、制定實施計劃。

1、統(tǒng)一思想、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，營造課堂教學改革的濃厚氛圍。通過教研組長會、級部主任會議等形式，使全體教師充分認識到：開展課堂教學改革是我校實現(xiàn)教學質(zhì)量突破的最重要的手段，勢在必行。學校將根據(jù)教師的實際情況分階段推進課堂教學達標，最終實現(xiàn)全員達標。

2、充分發(fā)揮教研組的作用，確保課改的實效性。

開好教研組長會，明確課堂教學達標的具體要求和實施步驟。要求各教研組組織本學科教師認真進行教學反思，深刻反思過去課堂教學中的得與失，積極尋求與新課程、新教材相適應的課堂模式。各備課組要立足科情、師情、學情，立足課堂教學實效，制定出切實可行的達標計劃。

（二）第二階段：啟動實施階段（第四周~ 第七周 3月中旬至4月初），分階段達標，全面推進課堂教學改革。

1、達標人員的確定：

第一批：由教研組、年級組、學校層層推薦，具有一定教學經(jīng)驗、教學理念超前的中青年教師立標。

第二批：年齡40周歲以下教師。

第三批：年齡40周歲以上教師。

2、達標階段及時間：

本著“人人參與，穩(wěn)步推進，成熟一個，認定一個”的原則，切實做到達標課“人人必講，人人必聽，聽者必評，節(jié)節(jié)反饋”。“達標”分三批進行： 第一批：立標課（第四周3月9日至13日）

3月5日以前各教研組推薦1人立標，并上報到教導處。

第二批：達標課（第五周至第七周3月16日至4月3日）

3月12日以前各教研組長將年齡40周歲以下教師的達標課安排報教導處。第三批：達標課（第八周4月6日至10日）

4月2日以前各教研組長將年齡40周歲以上教師的達標課安排報教導處。

（三）第三階段：達標驗收階段（第九周4月13日至17日）。

1、級部驗收：先由級部對每位任課教師進行驗收，驗收課為常態(tài)課，事先不通知教師，采用推門聽課驗收的方式進行。

2、學校驗收：在級部驗收的基礎上，學校對各級部驗收情況進行抽查，確保“高效課堂”創(chuàng)建活動落到實處，取得實效。

（四）第四階段：達標復評階段（第十三、十四周5月11日至5月22日）

（五）第五階段：提交申請階段

四、加強領導、制定措施、強化落實，確保活動的實效性。

副組長：杜明鋒韓志峰

成員：魏元波張敬瑚李學忠翟召帥李奉河信鳳華

商學良尹久順蘇兆梅鄭新田軍

2、加強聽評課及課改研討。

利用好“星期一下午第四節(jié)教研活動”這一平臺，加強聽評課及課改研討。每周一下午第四節(jié)分學科舉行公開課研討，由教研組長主持并組織本學科教師進行說課評課，及時肯定成績、查找不足、制定補救措施，對中青年教師進行全方位培訓，轉(zhuǎn)變其觀念，提升其理論水平和專業(yè)素質(zhì)。

3、加強集體備課。

集中教研,共同備課,資源共建,智慧共享.統(tǒng)一備課及課堂教學要求,初步嘗試并形成不同課型的授課模式 , 全面提高本學科教學水平。

4、出臺課堂評估標準，切實提高課堂教學效益。（詳見課堂評估標準）

5、成立課堂達標驗收小組，負責對達標活動的驗收與評估。

石馬鎮(zhèn)中心學校2009年3月2日