說“屏”說課

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版語文八年級上冊《說“屏”》

教學(xué)分析：本文是一篇比較輕松、隨意的小品式的說明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)工作者的角度，用一些專業(yè)術(shù)語詳細(xì)介紹屏風(fēng)，使讀者獲得比較全面的關(guān)于屏風(fēng)的知識，而主要是從欣賞者的角度，介紹有關(guān)屏風(fēng)的功用及如何使用屏風(fēng)，教學(xué)時運(yùn)用多媒體輔以圖片，使學(xué)生建立對屏風(fēng)的直觀印象。

學(xué)情分析：這篇課文特點鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明文來處理，教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，所以，我運(yùn)用多媒體出示屏圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學(xué)生的想象能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力：

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

2、體味語言，初步理解引用古詩的作用。

二、過程和方法：

初讀感知，了解知識，體味情感，品味賞析。

三、情感態(tài)度和價值觀：

體味作者的感情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點：

了解“屏”的有關(guān)知識，體味本文生動的語言。

教學(xué)方法：

誦讀法討論法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、多媒體課件出示“屏”圖片。談話導(dǎo)入

2、學(xué)生說說課文中有哪些難讀或容易讀錯的'字需要提醒其他同學(xué)。出示課件：指名讀、齊讀。

二、整體感知

1、請學(xué)生分段讀課文。要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，做好評價的準(zhǔn)備。

2、用文中的句子說一說什么是“屏”。

出示課件：屏者，障也，可以緩沖一下視線。

三、研讀課文

學(xué)生快速讀課文。同桌合作完成。

課件出示要求：1、作者介紹了關(guān)于屏的哪些知識。 2、作者對屏的感情是怎樣的。

討論、交流。

明確：作者介紹了屏的作用，種類和設(shè)置。

師相機(jī)板書。指導(dǎo)有感情地朗讀第一段，體會作者對屏的感情。

四、品悟賞析

1、引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧知道的幾種說明方法。

師：本文是一篇小品式的說明文。運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明。

2、文章中幾處引用古詩詞。引導(dǎo)學(xué)生了解說明文中引用這些古詩詞的作用。

3、找出文中其它幾處引用，讀一讀，想一想，說一說。

討論、交流。

明確：文章中多出運(yùn)用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這也和屏風(fēng)這一種中國傳統(tǒng)器具是相稱的

五、賞屏

屏風(fēng)一個富有詩意的名詞。它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。請同學(xué)們一起來欣賞，感受它的魅力。

出示多媒體課件，學(xué)生欣賞多種美麗的屏。

六、拓展

充分發(fā)揮想象，設(shè)計一道屏

課出示提示：可以從屏的圖案，色彩等方面考慮

學(xué)生說自己設(shè)計的屏

七、作業(yè)

把了解的屏的知識告訴你的朋友或家人。

板書

作用

說“屏”種類喜愛，向往。

設(shè)置

教學(xué)反思：

在備課環(huán)節(jié)，我明確了教學(xué)目的：第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)"屏"的知識；第二，明確說明文的相關(guān)知識，提高閱讀說明文的能力。因此，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了很好的情境，將一張張屏的圖片盡展大家眼前，激起了大家的好奇心和興趣。在教學(xué)進(jìn)程中，我注意了學(xué)生的個體差異，在問題設(shè)計上拉開了層次。比如，在積累本課詞語的過程中，針對基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生，我的問題是："這個詞你會念嗎？你能寫出正確的讀音嗎？"針對基礎(chǔ)稍好一些的同學(xué)，我會這樣問："這個詞語是什么意思？你能用它造個句子嗎？或者是用上其中幾個詞語說一段話？"這樣，不僅照顧到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)來帶弱。例如，在探討文章的說明方法這一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生成四人一組，互相交流研究，做到每個人至少能找到一種方法，并學(xué)會分析和運(yùn)用，這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點每個不懂的學(xué)生的時間，同時也真培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作精神，自主探究的意識。本節(jié)課上，也有很多的不足，比如，在學(xué)生質(zhì)疑、解疑過程中，教師干涉得過多，如果能放手讓學(xué)生自己糾正錯誤，那樣彼此的印象會更深刻。