初中語文《長恨歌》教學設計

教學目標：

1、 了解白居易生平及其創作成就。

2、 結合朗誦，理解思想內容，把握長恨歌的主題。

3、 學習詩歌的藝術手法。

教學重點： 1、朗誦。2、理解詩歌的思想內容。

教學難點：品味詩歌語言，鑒賞詩歌的藝術手法。

課時安排：三課時

教學方法 朗讀法、討論法、講授法

教學過程：

第一課時

一、白居易生平及其創作成就。（教師補充）

白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的，十一歲就離家避難，貧困的生活使白居易接近了人民，這對他的詩歌創作差不多一開始就走上現實主義道路有重大的作用。 白居易二十九歲一舉成進士，四十四歲之前在仕途上一帆風順，因此這一時期的作品以“諷喻詩”為主，如《新樂府》 《 秦中吟》，三十五歲 寫《長恨歌 》 。815年因造謠中傷被貶為江州司馬。從此過上了“獨善其身”的生活，“感傷詩”代替了“諷喻詩”，如《 琵琶行》 。另著有《白氏長慶集》。

白居易最大的藝術成就是倡導了“新樂府運動”，就是用新題寫時事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準則：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。白居易從文學理論上和創作上掀起了現實主義的高潮。

二、創作背景寫

元和元年，白居易和朋友王質夫等人同游仙游寺，說起唐玄宗李隆基和楊玉環的悲劇故事，王質夫說：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也，試為歌之，如何？”（ 意為：“迎合世俗的事，不是遇見超出世人的才能加以潤色，就會隨著時間的流失，而被人遺忘。你詩寫的好，善于描寫情感。嘗試著歌頌他們，怎么樣？”）樂天因為《長恨歌》。

三、解題

1、 “恨”是沉重的遺憾, “長”長久, “長恨”就是長久的遺憾, 表達了感情的深度和痛苦的沉重。

2、歌、行是中國古代詩歌的一種體裁，興起于初唐。

3、新樂府詩：相對于古樂府而言，指的是一種用新題寫時事的樂府詩，不再以入樂與否作標準。新樂府詩始創于杜甫，為元結、顧況等繼承，又得到白居易、元稹大力提倡。 樂府詩的作者主要有白居易、元稹、李紳、張籍和王建等人。 其特點是“即事名篇，無所傍依”，只繼承“感于哀樂，緣事而發”的民間樂府的精神，自創新題新意而不入樂。如，杜甫的《三吏》、《三別》和白居易的《賣炭翁》。

4、長篇敘事詩：用詩的形式描述事件、塑造人物、反映社會生活的詩。我國古典詩歌中著名的敘事詩有《木蘭詩》﹑《孔雀東南飛》《長歌行》、《長恨歌》、《琵琶行》、《連昌宮詞》等。

四、自由朗讀，注意以下字音：

回眸móu粉黛dài驪宮lí縈紆yū霓裳nícháng臨邛qióng 龍馭yù 鼙鼓pí仙袂mai 衣鈿diàn千乘shang 釵擘 chāi b馬嵬w?i闌干lán gān 綽約chu 衾寒qīn

五、學習詩歌的第一部分

集體朗讀從“漢皇重色思傾國”到“驚破《霓裳羽衣曲》”

1、“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。”一句在全文中起著怎樣的作用？

明確：結構上的作用是統領全詩，提綱挈領；內容上的作用是奠定全文的感情基調，揭示悲劇根源。

2

明確：上句詩人運用細節描寫，扣住楊玉環的.“回眸一笑”的細節妍態，極力地展現了楊玉環的美艷；下句詩人運用對比、借代和夸張的藝術手法，通過六宮粉黛的對比映襯，極力渲染出了楊玉環的美艷絕倫。

3、理解句子“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。”

明確：所謂“列土”，取自“列土封疆”意為“劃定疆界，皇帝將土地分封給重要的大臣”。出處是《漢書》：“方制海內非王子，列土封疆非為諸侯，皆以為民也。“可憐”古今異義詞，語序調整為“門戶生可憐光彩”。

4、“緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。 ”

明確：絲竹在古漢語中的解釋很多，大體是指的是音樂。絲是弦樂器，竹是管樂器。凝：徐緩。主要是寫君王對貴妃的迷戀，對愛情的沉醉。“漁陽鼙鼓”即指安祿山率領的造反軍隊。這句起承上啟下的作用。

六、概括第一部分內容

第一部分：漢皇重色思傾國——驚破《霓裳羽衣曲》，寫唐明皇和楊貴妃的愛情生活，以及由此導致的荒政誤國和安史之亂的爆發。“三千寵愛在一身”

七、課堂小結

八、布置作業：預習第二部分內容

教學反思：

第二課時

一、提問背誦第一部分重點語句

從“九重城闕煙塵生”到“魂魄不曾來入夢”

1、自由朗讀這部分內容，理解詩句意思。

“千乘萬騎”：成千上萬的兵車和騎兵；西南：向西南

宛轉:輕而柔的起落。蛾眉:蠶蛾觸須細長而彎曲，因以借代女子美麗的眉毛。。委：卸落。旌旗：旗幟的總稱，借指軍隊的旗幟。回：使動用法，使??回轉。信：隨意、聽憑。 對此如何不淚垂！翡翠衾寒誰與共？：賓語前置句

2、第二部分內容：實寫馬嵬驛兵變，楊貴妃被殺以及從此以后唐明皇對楊貴妃的朝思暮想，深情不移。“君王掩面救不得”

二、品味語言，體會情感。

（一）討論問題：玉環被殺后李隆基的感情是用什么手法表現出來的？

明確：通過景物描寫去渲染及烘托人物的情感。

（二）找出描寫景物的語句，分析這些語句的內涵和作用。

1、 蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情。

明確：蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的“青”，水的“碧”，也都惹人傷心，這是透過美景來寫哀情（反襯），使感情又深入一層。

2、行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。

明確：行宮中的月色，雨夜里的鈴聲，本來就很撩人意緒，月，寄托著情人的思念，鈴，代表著遠方的音信，詩人抓住這些尋常但是富有特征性的事物，把人帶進傷心、斷腸的境界，再加上那一見一聞，一色一聲，互相交錯，在語言上、聲調上也表現出人物內心的愁苦凄清，這又是一層。 （觸景生情）

3、歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！

明確：城池、宮殿尚在，清澈的太液池，盛開的芙蓉花，搖曳的未央柳，曾經熟悉的場景再回眼前。作者用了反襯的手法，襯托下文中玄宗的傷感！唐明皇在楊貴妃被賜死馬嵬坡之后回到宮中，觸景生情，想起數年恩愛、朝夕相伴的楊貴妃，如今物是人非，怎不傷心落淚？

三、熟讀此部分

四、課堂小結

五、布置作業：預習第三部分