小學作文人物神態(tài)描寫課件
小學作文人物神態(tài)描寫課件
小學作文人物神態(tài)描寫課件
教學目標
1、指導學生能夠靈活運用描寫方法較準確、較具體地描寫人物。
2、養(yǎng)成觀察人物的習慣，學會抓住人物的外在表現(xiàn)，融入感情，運用恰當?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?/p>
3、引導學生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，欣賞美好的事物。
教學重點：掌握人物描寫的一般技法
教學難點：學會觀察人物，運用恰當?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?/p>
教學方法：
1、討論探究法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論探究，學生能不斷提高思維能力，發(fā)展自身的智力。
2、實踐教學。學生綜合運用當堂所學的描寫手法來描寫人物，有利于學生對知識的鞏固。
教學準備：多媒體課件 實物投影儀
預習作業(yè)：找出《背影》中對父親的刻畫，說說自己父母給自己留下的深刻印象是什么？
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課：
大家一定都聽說過彌勒佛吧，（展示圖片，彌勒佛的圖片）這就是我們熟知的彌勒佛，大家看看他的造型
有什么特點？（大大的肚子，笑瞇瞇的臉，長長的.耳垂等）我們一提到“彌勒佛”立馬就會在腦海里出現(xiàn)他的尊容，這是為什么呢？（因為他的造型獨特）對了，就是因為塑像大師給我們塑造了一個獨特的彌勒佛的神態(tài)造型，我們才能如此印象深刻。同樣的，我們寫人也要寫出他的與眾不同之處，才能吸引讀者。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫人物神態(tài)，從而刻畫人物形象。
二、經(jīng)典重溫，知識回顧
大家剛剛學習過不少以寫人為主的文章，例如《老王》、《蘆花蕩》、《背影》等，里面運用到了不少人物描寫的手法，我們來回憶一下，人物描寫的手法有哪些？
（動作描寫，語言描寫，肖像描寫，心理描寫）
三、熱身訓練
1、教師出示一組圖片，調動學生寫作的興致。
2、學生說一說有關這些圖片的表情，并用一些相關詞語來說出這些表情。
3、范例欣賞。
4、教師點撥神態(tài)描寫的作用。
5、動動筆，續(xù)寫練習。
要求學生填上描寫人物神態(tài)的句子。
6、抽查學生讀出自己的句子，師生互評。
四、堂上訓練
寫一片斷描寫，描寫你的家人、老師、同學或朋友生氣時的神態(tài)，不少于100字。
1、學生寫作片段，老師巡查指點。
2、抽查學生讀出自己的片段。
3、老師點評。
4、范例欣賞。
五、神態(tài)描寫注意點
1、老師結合學生的學習情況進行歸納總結。
2、說說神態(tài)描寫的注意點，校正學生認識偏差。
A、要注意人物神態(tài)的細微變化
要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。
B、要反映人物的思想感情
描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。
C、要同行動和語言描寫相結合
神態(tài)描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。
六、結束語
羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你……我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。
