學前數(shù)學課件資料

對于低幼的兒童，數(shù)概念的培養(yǎng)一直是件令教師和家長頭痛的事。因此學前數(shù)學教育就顯得十分重要了。以下是學前數(shù)學課件資料，一起去看看吧!

　　學前數(shù)學課件資料【1】

創(chuàng)設背景：

對于低幼的兒童，數(shù)概念的培養(yǎng)一直是件令教師和家長頭痛的事。從幼兒喜歡的故事入手，借用故事的外殼將數(shù)概念的培養(yǎng)溶入到生動、有趣的故事欣賞中，不失為一種較理想的教學模式。小班階段數(shù)概念的學習重點是認識基數(shù)1～4，學會點數(shù)并選用正確的數(shù)字來表示數(shù)量。在小班階段引入序數(shù)的概念，既是筆者的大膽嘗試也是筆者一貫的教學主張：知識經(jīng)驗的學習應該注重其自身的完整性和不可割裂性，基數(shù)和序數(shù)的有機地結(jié)合才是完整意義的數(shù)概念學習。活動的設計靈感來自于中班故事《煮蛋?煎蛋?》(選自朱家雄主編《幼兒主題式課程》)，故事中爺爺、奶奶外出散步撿到了一籃子蛋，分大大的、不大也不小的、小小的三種，三種蛋的數(shù)量呈倍數(shù)遞進，故事內(nèi)容與卵生動物有關(guān)。筆者班上的孩子恰好也剛學會了一首與卵生動物有關(guān)的兒歌《蛋蛋圓溜溜》，正契合故事的情節(jié)，故萌發(fā)了把該故事移植到小班，利用講故事、念兒歌的方式進行數(shù)概念學習的教學念頭。

教學目標：

1、復習基數(shù)1～4，初步感知序數(shù)1～4;

2、認識卵生動物。

教學準備：

1、圖片：10個蛋(從中間剪開，背面粘貼動物圖片)，分別是1鳥2雞3鴨(紅、黃、藍3色)4魚(紅、黃、藍、綠4色)，老爺爺、老奶奶各一;

2、音樂磁帶《小雞走》、《烏龜爬》，磁性數(shù)字卡1～4兩套(紅、黑兩色)、1～3(黑色)一套，白紙四張;

3、一個烏龜玩偶，將其翻轉(zhuǎn)整理成蛋的形狀。

4、板書設計：(各部分均用白紙蒙住，逐一掀開。)

第1天，撿到 個蛋。

第2天，撿到 個蛋。

第3天，撿到 個蛋

第4天，撿到 個蛋。

教學過程：

1、開始部分：音樂《小雞走》進場。

2、基本部分：欣賞故事《蛋蛋圓溜溜》，復習基數(shù)1～4，初步感知序數(shù)1～4。

⑴出示老爺爺和老奶奶，講述故事《蛋蛋圓溜溜》。“老爺爺、老奶奶經(jīng)常外出散步。”

⑵“第1天，他們撿到了1個蛋。”復習兒歌《一個蛋蛋圓溜溜》，學習什么是卵生動物并用數(shù)字“1”表示數(shù)量。

⑶“第2天，他們撿到了幾個蛋?猜猜蛋蛋里藏著什么寶寶?”幼兒自由回答，列舉常見的卵生動物，目測并用數(shù)字“2”來表示。

⑷“第3天，他們撿到了幾個蛋?猜猜蛋蛋里藏著什么寶寶?”“紅色的.小鴨藏在哪個蛋里，請告訴大家。”創(chuàng)設問題情景引出序數(shù)的概念，幫助幼兒理解序數(shù)的實際應用價值。

⑸“第4天，他們撿到了幾個蛋?猜猜蛋蛋里藏著什么寶寶?”要求幼兒給蛋標上序號并回答第幾個蛋里藏什么顏色的小魚，鞏固對序數(shù)1～4的認識。

⑹通過提問復述故事，進一步感知數(shù)1～4和卵生動物。

①老爺爺老奶奶外出散步撿到了什么?

②從蛋蛋里生出來的動物寶寶叫什么?你知道有哪些卵生動物嗎?

③第1天，他們撿到了幾個蛋?蛋蛋里分別藏著什么寶寶?第2、第3、第4天呢?

④第4天撿到的蛋中，第1個蛋蛋里藏著什么顏色的小魚?第2、第3、第4個呢?

3、結(jié)束部分：“老師也撿到了一個大蛋蛋，里面藏著什么寶寶呢?”復習兒歌《一個蛋蛋圓溜溜》，展示蛋里藏著的烏龜玩偶，全體幼兒模仿烏龜爬出教室，活動自然結(jié)束。

教學反思：

1、本次活動設計精巧，手法新穎，教學環(huán)節(jié)銜接自然流暢，活動趣味十足。活動方案對“教”的內(nèi)容的完備性較為重視，所預設的教學行動目標與所選擇的方式、載體渾然一體。

2、操作要點：

⑴ 故事、兒歌是吸引幼兒注意力激發(fā)幼兒參與興趣的關(guān)鍵手段，要靈活運用好，注意花費在這上面的時間不應太多，以免喧賓奪主;

⑵ 活動的難度及綜合的知識方面多寡可根據(jù)所在班的孩子具體情況進行調(diào)整;

　　學前數(shù)學課件資料【2】

教學內(nèi)容：比較大小、長短、高矮教學目的：

1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗認識大小.長短和高矮的含義，體會比較一般方法，初步學會比較物體的大小.長短和高矮。

2、使幼兒經(jīng)過比較的活動，初步建立大小長短和高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學重點：

1、 知道長短、高矮、大小的含義。

2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小的思維方法。

教學難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學語言表達比較的結(jié)果。

課時安排：1課時教學儀器：實物教學過程：

一、復習了解幼兒對實際生活中大小.長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導入

1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短?

2、當幼兒說出答案或爭論時，再分別拿出比它短和比它長的尺子，引起幼兒對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

3、出示課題，明確目標。

三、新課教學

1、明確比較的要求。

(1)必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

(2)確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

(3)比較時，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

2、教學"大小'長短"、" 高矮"。

(1)提問：

圖中畫了些什么?你能說一說嗎?

(2)比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習4、小結(jié)比較大小長短和高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在大小.長短、高矮的，比較大小長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長短和高矮。

5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。

六、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么?談談你的收獲。

七、作業(yè)運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。