音樂課教案《海》

《海》是一首日本兒童歌曲。下面，小編為大家分享音樂課教案《海》，希望對大家有所幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風(fēng)暴》，并用形象直觀的方式表達(dá)對不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受，增強學(xué)生的音樂感知力。

2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》，使學(xué)生體會并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感，增強他們對音樂的美感體驗

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱、討論、律動表現(xiàn)自己對音樂的理解，學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。

教學(xué)難點：欣賞童聲獨唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的'大海，與實際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂形象。

教材分析:

《海》是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪

相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué)

1.學(xué)生伴著音樂拍手進(jìn)教室

2.師生問好

師： 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||

同學(xué)們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!

二、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)

三、復(fù)習(xí)歌曲《下蛋咯》

四、歌曲學(xué)唱(盡情地表演“大海”)。

1.PPT播放海的畫面、大海的音效，(設(shè)置情境)教師將學(xué)生帶入一個海的世界。

初聽《海》，感受歌曲情緒。

師：剛才小朋友們跟著張老師一起來到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽海的聲音吧!

2.復(fù)聽歌曲，熟悉旋律

師：這首歌曲給你帶來怎么樣的感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪里聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的?

3.熟悉四三拍節(jié)奏

師：跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動作

4.為歌曲配上打擊樂(三角鐵、鈴鼓)，熟悉旋律

三角鐵節(jié)奏：X O O

鈴鼓節(jié)奏： O O X

5.學(xué)唱歌曲

(1)聽教師范唱，用手拍節(jié)拍，心里默默跟唱。

(2)學(xué)生隨鋼琴伴奏：用“l(fā)U”模唱旋律，身體輕輕晃動。

(3)學(xué)生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。

(4)學(xué)生按節(jié)奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。

(5)教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。

(6)學(xué)唱第二段歌詞

(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱

五、拓展表現(xiàn)歌曲。

1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音，優(yōu)美地演唱歌曲。 師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海?(學(xué)生自由討論回答)。

師：那應(yīng)該用什么樣的聲音來唱呢?誰來試一試?

(學(xué)生討論、回答、試唱、評議)。

2.用自己喜愛的方式，表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生，可用舞蹈動作，打擊樂或者朗誦(配樂《海韻》)的方式自由表現(xiàn)。

學(xué)生討論、交流，或獨立創(chuàng)作，或小組合作等。

教師隨時指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。

(背景音樂：反復(fù)播放《海》)。

六、小結(jié)：

今天我們來到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會歌曲《海》還懂得了發(fā)揮自己演奏小樂器的本領(lǐng)，畫畫的本領(lǐng)，為大海畫上一副最美麗的圖畫，希望小朋友象大海學(xué)習(xí)，擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美，小浪花們更可愛，小朋友，讓我們一起保護(hù)好我們的大海媽媽吧!

教學(xué)反思：

四三拍的歌曲對于一年級的孩子們來說并不算陌生。如《小象》、《布谷》、《法國號》……這些都是典型的四三拍節(jié)奏歌曲，四三拍有明顯的強拍，強弱規(guī)律為：強、弱、弱。孩子們在聽到四三拍歌曲時會隨著歌曲的節(jié)拍自由律動起來，這是非常好的現(xiàn)象。但是孩子們唱四三拍歌曲時總有一個通病——容易越唱越快，拍點不穩(wěn)，也就是平時所說的搶節(jié)奏。如果碰到一字多音的歌曲時，一字多音總是作為重難點來解決。

所以，本節(jié)課我采用畫三角形的手勢來幫助孩子們解決搶節(jié)奏的問題，同時利用手勢訓(xùn)練邊念節(jié)奏邊解決一字多音難點。在此基礎(chǔ)上，我將原先的“為歌曲配打擊樂”環(huán)節(jié)調(diào)整到熟悉歌曲旋律后，這樣不僅起到了再次熟悉旋律、做到有效聆聽的目的，也為孩子們穩(wěn)定節(jié)拍、抓住四三拍重拍起到了鞏固的作用。《海》中的歌詞布局類似海浪----一浪又一浪。孩子們歌詞看不清，很難找到歌詞的正確走向，容易將第一段看到第二段、第二段看到第一段，但在第一次上課過程中，我并沒有意識到這一點，念歌詞前沒有提醒孩子，導(dǎo)致孩子們無法念準(zhǔn)歌詞。于是在第二次執(zhí)教時，我先將歌詞的走向提

前告訴孩子們：調(diào)皮的歌詞就像一朵朵小浪花，跟著海浪一浪一浪的飄，小朋友們隨著海的波浪一起來找找歌詞飄搖的方向吧。這樣孩子們念起歌詞就順多了。念歌詞時，將節(jié)奏、一字多音解決后再用LU哼唱歌曲，讓孩子們學(xué)會用輕柔的聲音模唱旋律，這樣孩子們唱旋律的同時就能感受到一個寬廣無垠的大海、一個無限溫柔的大海媽媽。