《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
師：同學(xué)們很精神生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇——
師：聲音很好聽(tīng)威尼斯的小艇——
師：后鼻音很到為威尼斯的小艇——
師：你能夠當(dāng)小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎樣看？
生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不一樣。
生：威尼斯是一個(gè)地方，我們那里沒(méi)有生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們那里的汽車。
師：我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。小艇有什么與眾不一樣？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？
大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
生：自由朗讀
師：同學(xué)讀得十分認(rèn)真，也十分投入，課文讀完以后，老師想問(wèn)一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？
生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺(jué)了
師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不一樣。
師：（因?yàn)殚_始有個(gè)學(xué)生說(shuō)到小艇與眾不一樣）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對(duì)了。
生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當(dāng)一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來(lái)？生：最想把威尼斯的小艇拍下來(lái)。
師：在課文的哪里？念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：“威尼斯的小艇……蛇”生：我想把街頭夜景拍下來(lái)（……等于街頭汽車……你覺(jué)得個(gè)性美。……）
師：你得把那種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
師：誰(shuí)也想把夜景拍下來(lái)？
生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）
師：王老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著王老師，把書放下（等讀書準(zhǔn)備就緒，師范讀）師：咱們一齊像王老師這樣讀好嗎？生：齊讀
師：真好，誰(shuí)想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來(lái)（讀）
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來(lái)。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)，有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺?，等等交流，注意把自我讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生：讀
師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動(dòng)起來(lái)……仿佛一條蛇。
師：你讀懂什么？生：威尼斯的小艇就象新月。師：真的讀懂了嗎？你明白什么是新月嗎？生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮
師：那這天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎？那是滿月。什么時(shí)候的月亮是新月呢？生：月牙兒是新月
師：?jiǎn)栴}聽(tīng)清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……生：老師我要說(shuō)體會(huì)。（讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：你再讀給大家聽(tīng)，把感覺(jué)讀出來(lái)。
生：讀（努力找感覺(jué)）師：這句話真的讀懂了嗎？
王老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？生：好象師板書：1、行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀師：第二個(gè)問(wèn)題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來(lái)。
生：既輕快又靈活。師：那我把它說(shuō)成這樣板書：2、行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。生：齊讀師：能不能改？
生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）
師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專題的舉手。
生：我覺(jué)得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。
生：課文前面以后有一個(gè)像了。。。。師：讀，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋……也有像……就那里跟前面都不一樣。……像沙發(fā)。師：真好，一個(gè)十分偉大的發(fā)現(xiàn)呀。板書：……有點(diǎn)像…………像…………仿佛…………像……一般……
師：你叫什么名字？（生回答）十分了不起，十分偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：打比方都不一樣
師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀生：齊讀這一段師：咱們透過(guò)自我的研究，自我的發(fā)現(xiàn)，自我的智慧，解決了問(wèn)題，我們來(lái)讀課文里的這句話。
生：齊讀（行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）
生：指名讀師：不行，聽(tīng)老師讀一讀。（輕快，靈活加速）生：齊讀師：我們?cè)僮x一讀黑板上的這句話生：讀
師：感覺(jué)既不輕快又不靈活?？次恼聦懙媚敲春?，生動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來(lái)讀讀生：讀課文師：讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來(lái)生：再讀一次
師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
（第一課時(shí)完）
第二課時(shí)
師：準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)文書打開了嗎，筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛(ài)生：老師真可愛(ài)
師：同學(xué)們?cè)俳釉賲柹豪蠋熢俳釉賲?/p>
師：透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，必須深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒(méi)有了人，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴箓€(gè)性不能忘的是
生：船夫師：自我讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。
師生：讀
師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就應(yīng)對(duì)船夫，你想對(duì)他怎樣說(shuō)？生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好生：船夫，你辛苦了
生：船夫，開慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會(huì)光顧的
生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說(shuō)什么？
生：請(qǐng)上船，我會(huì)開你們到處走一走的
生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。
師：此刻四人小組來(lái)，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自我各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：討論師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下方都是游客。師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，——掌聲有請(qǐng)。
生：各位游客，我能夠到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號(hào)船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演）
師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)生：請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎？一號(hào)船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…
生：請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)。
生：三號(hào)船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？
三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久（讀相關(guān)課文）生：……走到小艇里去……（戲好看）生：那里有許多小艇生：………………
師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時(shí)（找出句子）*岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見(jiàn)女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見(jiàn)小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。
生：看見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球
生：我看見(jiàn)西門豹穿著唐服來(lái)考察了師：那是科幻片
生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
生：小姑娘賣花生：提著蛋糕坐在小艇里過(guò)生日生：溫州的記者去采訪船夫，師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫下來(lái)。（過(guò)了幾分鐘）生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒(méi)有小艇，威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全*你！大家都來(lái)把你要！（有出入）
生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你！
師：有聚會(huì)期望你們?nèi)ネ崴棺咦撸嫱妗?/p>
（第二課時(shí)完）
特級(jí)教師錢正權(quán)評(píng)課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼，聊天過(guò)后，就十分簡(jiǎn)單。
2、五人讀課題后，來(lái)個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說(shuō)些什么，給學(xué)生寬泛的說(shuō)話要求，沒(méi)有設(shè)定問(wèn)題疑問(wèn)（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時(shí)，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對(duì)立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除理解學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話。“書上句子改成這樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。透過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)板書4個(gè)句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺(jué)好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，語(yǔ)言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺(jué)。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說(shuō)自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運(yùn)動(dòng)課文語(yǔ)文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來(lái)吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)出來(lái)）
8、展開想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫一寫自我的感受，體會(huì)。如果是平時(shí)我們能夠相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫的方法。
2、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用。
3、學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，感知課文
1．同學(xué)們，因?yàn)椤熬胚\(yùn)團(tuán)體操”的訓(xùn)練，大部分同學(xué)在今年都沒(méi)有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎？
2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物？
3．放圖片、音樂(lè)。
4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?/p>
5．你們都見(jiàn)到了什么？看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）
6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章?。浚▽W(xué)生齊讀課題）
7．可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
8．好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ撸?/p>
9．說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的交通工具”。你說(shuō)這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）
10．課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰(shuí)？（商人、婦女、老人、小孩）
11．是啊！可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，你說(shuō)是什么？（小艇作用大）（板書：作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
12．你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
13．同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
二．講讀課文重點(diǎn)
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀第二段）
2．這兒哪些詞語(yǔ)直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)默讀課文，并用“xx”在詞語(yǔ)下面做記號(hào)。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你標(biāo)了哪些詞？（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長(zhǎng)、窄、深、翹）
4．除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的？（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活）
5．理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微。現(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）
6．讀得太棒了！要是能把加“xx”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好！下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）
7．這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
8．誰(shuí)能看這模型把描寫小艇的句子背出來(lái)？要是會(huì)的，請(qǐng)站起來(lái)背。不太會(huì)的，可以看著書朗讀。
9．很好！你們看——小艇是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。不過(guò)，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術(shù)的？那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
10．出示自學(xué)要求：自由讀第四自然段：用“─”畫出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子；小組討論；用句子中重點(diǎn)的詞語(yǔ)填空。
11．四人小組匯報(bào)學(xué)懂了什么？
12．文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如）
13．把學(xué)生的書放出來(lái)評(píng)議是否劃對(duì)了句子。
14．作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，具體地寫出了“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣也觀察得很細(xì)致，描繪得很精彩。請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段，你認(rèn)為哪段寫得精彩？（自由讀，答）
15．請(qǐng)你讀最后的這一自然段。大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩？（指名讀大家找）
16、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為那些語(yǔ)句寫得精彩？（學(xué)生自由說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）
17、小結(jié)：作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關(guān)系密切，說(shuō)明了小艇的作用大。
18、作者描繪多精彩，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的美景吧?。▽W(xué)生齊讀）
三、總結(jié)課文遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。到了第二天，人醒了，船動(dòng)了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致地觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描繪。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風(fēng)光。
板書：
威尼斯的小艇
樣子獨(dú)特：長(zhǎng)窄深翹
船夫技術(shù)高超：操縱自如
作用大：關(guān)系密切
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣，開啟言語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門 1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國(guó)的城市，你們?cè)敢馊幔浚ǔ鍪菊n件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書：威尼斯）
2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書：小艇）
今天這節(jié)課，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補(bǔ)充完整課題）
3.這篇課文是美國(guó)作家馬克?吐溫寫的，當(dāng)年他來(lái)到威尼斯，覺(jué)得小艇很美，就把它寫下來(lái)了。那么，他為什么只寫小艇，而不寫其他的景物呢？他又是怎樣寫小艇的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
【評(píng)析】開課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點(diǎn)。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.交流：作者為什么只寫威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）
3.師簡(jiǎn)介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來(lái)。可見(jiàn)，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫小艇的呢？
【評(píng)析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來(lái)寫小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。
二、 細(xì)讀，探究文章的行文思路
1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說(shuō)明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）
【評(píng)析】學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流、討論，以獲取對(duì)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會(huì)讀懂文章。
三、研讀，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達(dá)的精妙
1.圖文結(jié)合，感受小艇樣子的獨(dú)特。
⑴威尼斯的小艇是什么樣的？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵誰(shuí)能用自己的話描述一下小艇的樣子。
⑶威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描寫它的呢？
教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。
⑷你發(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點(diǎn)？
⑸小結(jié)：作者在細(xì)致觀察小艇的基礎(chǔ)上，用了三個(gè)打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨(dú)特的樣子。
⑹小艇究竟是什么樣的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
⑺假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說(shuō)不完的情趣”。）
【評(píng)析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想象力的扼殺。通過(guò)引讀、引說(shuō)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。
2.入境體驗(yàn)，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
⑴坐在小艇里面非常舒適，這離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）
⑵這一段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？
⑶為了說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。（教師讀概括描寫的第一句，學(xué)生讀具體描寫的部分。）
⑷此時(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？
⑸再仔細(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）
【評(píng)析】這個(gè)語(yǔ)段，作者用了先概括描寫，再具體描寫以及層層遞進(jìn)的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達(dá)上的一個(gè)重要的語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象，感悟文本表達(dá)上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對(duì)文章意境的體驗(yàn)。
3.動(dòng)靜結(jié)合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
⑴小艇和人們的生活有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）
⑵我們先來(lái)看看白天的威尼斯，都有誰(shuí)乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開火車接讀）
⑶商人、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）
⑷到了夜晚，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？
啟發(fā)思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？
⑸小結(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿了生機(jī)，可見(jiàn)，白天是（板書：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）
②你能仿照這樣的句式，再說(shuō)一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）
③由此可見(jiàn)，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見(jiàn)小艇在威尼斯是多么的重要呀!
⑹再讀第5、6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫威尼斯的小艇？
【評(píng)析】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，生動(dòng)地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生潛心會(huì)文，比較朗讀，感受小艇無(wú)論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。
四、拓展，習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1.回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來(lái)談。）
2.省略
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍诮虒W(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國(guó)外走走?？?，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄shāo）
師：一齊讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
chā（交叉）
chà（劈叉）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語(yǔ)的意思。那里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們?cè)僖积R讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下方就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些資料。（說(shuō)說(shuō)課文能容）
生：小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
（師隨機(jī)板書）
意圖：梳理課文資料
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選取了小艇來(lái)寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生：像——、像——。
師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。
師：像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌，你再來(lái)讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（讀出自我對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）
師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1。透過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2。透過(guò)比較閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過(guò)內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（透過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的個(gè)性好，你再來(lái)讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說(shuō)。
師：說(shuō)得多好哇。
師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來(lái)往船只十分多，速度個(gè)性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們?cè)跄懿慌宸兀空l(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段資料。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）
師：你來(lái)說(shuō)。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說(shuō)明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì)讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來(lái)寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。
2．動(dòng)靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。 生讀：艄(shāo)
師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄(shāo)）
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉 操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。（說(shuō)說(shuō)課文能容）
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
（師隨機(jī)板書）
意圖：梳理課文內(nèi)容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生：像——、像——。
師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。
師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話 。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）
師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？
出示的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。 預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說(shuō)。
師：說(shuō)得多好哇。
師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫?。∥覀?cè)跄懿慌宸?？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）
師：你來(lái)說(shuō)。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說(shuō)明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì)讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。
2．動(dòng)靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一． 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2． 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
五． 教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2。 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的.事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3． 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四） 作業(yè)：1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段： 樣子 （明確：x﹤1﹥x﹤2-3﹥x﹤4﹥x﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）
（二） 學(xué)習(xí)課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
小艇的樣子奇特。
坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）
6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三） 學(xué)習(xí)課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來(lái)往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。 ）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四） 自學(xué)課文第四段：
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
想象還有哪些人坐小艇去干什么？
課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確：
人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）
（五） 總結(jié)全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
（板書：重要的交通工具 ）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè)：
1。抄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2。朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。 朗讀課文，背誦第四自然段。
2。 完成書后練習(xí)。
3。 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。 2． 齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5。 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
（二） 完成書后練習(xí)：
1．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"xx 最講衛(wèi)生"或"xx 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。
例：在家里穿衣服 “xx 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場(chǎng)所 洗澡 學(xué)習(xí)時(shí) "xx 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí) 。
3．完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三） 作業(yè)：
1。完成本課有關(guān)作業(yè)。
2。背誦第四自然段。
課后練習(xí)：
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---
5．填空并完成練習(xí)：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
用"===="標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國(guó)情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。
三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子
（1）小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。
（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
（3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子：
1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。
2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]
（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？
（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。
2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
（1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)？
（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀看錄像）
（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？
（4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自己各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]
（5）師生對(duì)讀第四節(jié)。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？
（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫下來(lái)。
五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力
人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課例設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫。在寫小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(zhǎng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來(lái)臨之際，人類面對(duì)的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx，來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫面，小艇來(lái)往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。
教育方面：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫事物的方法。
3．運(yùn)用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2．解決課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）借助計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯(cuò)字，提醒注意。
（二）理解課文1、2段內(nèi)容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。
4．這幾個(gè)句子寫了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5．哪個(gè)句子寫得最好？這個(gè)句子用了什么寫法？用什么來(lái)打比方？用了這寫法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來(lái)完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2．你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎？
3．師生評(píng)議。
4．小組互相說(shuō)。
5．你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對(duì)文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）
（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配啊！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？?/p>
（3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開小艇？
五、總結(jié)
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。（出示?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車相當(dāng)于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文，畫出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？
投影選擇：
①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們來(lái)看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。（板書：樣子奇特）
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書：喜愛(ài)）
⑤朗讀第2自然段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來(lái)，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀畫出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？
④指名讀第4自然段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書：作用——離不開）
4、指名讀第6自然段。
①?gòu)膶?duì)夜景的描寫你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動(dòng)→喧鬧?！o寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2、結(jié)合板書說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結(jié)
以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
五、板書設(shè)計(jì)
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
與人們的關(guān)系
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
(3)、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?
好!(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂(lè)。)
游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)
你們都見(jiàn)到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)
這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么? (小艇作用大)(板書：作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號(hào)。
(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長(zhǎng)、窄、深、翹)
(2)除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?
(比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
(3)理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微。現(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!(全班一起讀)
讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好!下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。
(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來(lái)?不太會(huì)的，可以看著書朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢(請(qǐng)全班齊讀第三自然段)。
(1)通過(guò)第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過(guò)，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。
(2)分組討論評(píng)議并完成表格：
在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)
在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去
在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過(guò)
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過(guò)渡：我們通過(guò)討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫得精彩?
(2)討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。
【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】
二、精讀課文，感受語(yǔ)言魅力：
1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎？
2、讀文對(duì)比，感受語(yǔ)言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
預(yù)設(shè)：
1）長(zhǎng)窄深：結(jié)合教室的長(zhǎng)度理解小艇特點(diǎn)。
2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。
3）行動(dòng)輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
3、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆?dòng)輕快靈活）
4、感情朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。
5、積累運(yùn)用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）
師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力。】
三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié)。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？
3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。
預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）
5、師生合作，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。
【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語(yǔ)言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言?！?/p>
四、熟讀課文，體會(huì)小艇的作用
1、速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
2、合作讀文，體會(huì)白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì)是什么樣呢？
6、配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè)有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句。
8、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）
【營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平?！?/p>
五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)
1。依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告；
3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間。】
板書設(shè)計(jì)：
樣子（奇）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
（重要地位）作用（大）
教學(xué)反思：
《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組的課文。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過(guò)之后，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過(guò)不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)自讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)些了什么，從哪里看出來(lái)的？通過(guò)這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來(lái)理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂(lè)在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語(yǔ)言。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦！
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí)，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問(wèn)題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)得到改善。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯”等12個(gè)字，會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
教學(xué)流程：
1、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀，檢測(cè)讀。
3、識(shí)記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
1、借助第一自然段，補(bǔ)充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
一、核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具？
預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子，感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段，
預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
（2）抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”，感受船夫的從容不迫。
（3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非常快”、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段，
預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、
二、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師
三、師生合作配樂(lè)朗讀全文，再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”、“
內(nèi)容
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫
都表達(dá)了對(duì)威尼斯的熱愛(ài)和贊美
2、“威尼斯故事會(huì)”：結(jié)合
附：板書設(shè)計(jì)
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫翹
人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇
靜態(tài)描寫
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、說(shuō)教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
重點(diǎn)的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法：
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
（1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
（1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
（2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；
（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5、朗讀課文，背誦第四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2、認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
（從課文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，小艇特別重要）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？
（生思考，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性……）
4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
（播放視頻）
5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船?？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）
3、下面請(qǐng)大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活
這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動(dòng)。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？
6、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
五、小結(jié)：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就
（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受
板書設(shè)計(jì)：
26、威尼斯的小艇
樣子靜如新月，動(dòng)如水蛇
駕駛操縱自如
生活息息相關(guān)
