中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課件

由雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-23 14:33:32 收藏本文

中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

0以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作（）。

（2）一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作（）。

二、新授。

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫出來(lái)）。

教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2、教學(xué)例5。

（1）出示小棒圖。

教師問(wèn)：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。

（2）出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問(wèn)

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、做課本第42頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

35、60、71、90、19、100

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○37

88○90

□<95

□>66

35○36

61○59

□<75>□

□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能構(gòu)造三角形的全等解決實(shí)際生活中測(cè)量距離問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考及書寫。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的`應(yīng)用能力，激發(fā)他們勇于探索、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1.讀題能力； 2.辨別運(yùn)用全等三角形測(cè)量距離。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)“已知”構(gòu)造全等三角形解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：課前熱身

找出下列圖案中有哪些全等形？有幾種全等三角形？分組活動(dòng)，找出相應(yīng)圖形并說(shuō)明道理。

注：1、老師提問(wèn)全等形的類別，學(xué)生討論回答。

2、進(jìn)一步提問(wèn)有哪幾種全等三角形，每種各有幾個(gè)。

活動(dòng)二、情境創(chuàng)設(shè)

某地質(zhì)勘測(cè)隊(duì)要測(cè)量河兩岸相對(duì)兩點(diǎn)A、B的距離（如圖所示），可先在AB的垂線AF上取兩點(diǎn)C、D，使AC=CD，再過(guò)D作AD的垂線DE，使B、C、E三點(diǎn)在一條直線上，這時(shí)DE的長(zhǎng)就是AB的長(zhǎng)。請(qǐng)你說(shuō)明其中的道理嗎？

解析：由題意知，AB⊥AD，DE⊥AD，所以∠BAC=

∠EDC=90?.

在△BAC和△EDC中，

所以△BAC≌△EDC（ASA）。

所以AB=DE.

注：1、一學(xué)生讀題，其他學(xué)生思考。

2、分組討論，學(xué)生把答案書寫在學(xué)案上。

3、教師點(diǎn)評(píng)訂正答案。

活動(dòng)三、變式探索

如圖，河邊有一條筆直的公路l，公路兩側(cè)是平坦的草地。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，老師要求測(cè)量河對(duì)岸B點(diǎn)到公路的距離，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量方案。要求：

（1）列出你測(cè)量所使用的測(cè)量工具；

（2）畫出測(cè)量的示意圖，寫出測(cè)量的步驟；

（3）用字母表示測(cè)得的數(shù)據(jù)，求出B點(diǎn)到公路的距離。

解析：方法一：用活動(dòng)二的方法。

方法二：（1）測(cè)角器、尺子；

（2）測(cè)量示意圖見(jiàn)圖；

測(cè)量步驟：

①在公路上取一點(diǎn)A,用測(cè)角器測(cè)得∠A=90?；

②在公路上取一點(diǎn)C，用尺子測(cè)出AC的長(zhǎng)，記為m米；

③用測(cè)角器測(cè)得∠ACB= ；

④在公路的下方過(guò)點(diǎn)C作射線CM，使∠ACM=∠ACB = ,交BA的延長(zhǎng)線于點(diǎn)D；

⑤用尺子測(cè)出AD的長(zhǎng)，記為n米。

（3）由測(cè)量步驟知，

在△BAC和△DAC中，

所以△BAC≌△DAC（ASA）。

所以AB=AC.

因此B點(diǎn)到公路的距離為n米。

注：1、學(xué)生齊讀題目。

2、學(xué)生討論并把討論的結(jié)果寫下，教師深入小組指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)一題多解，老師點(diǎn)評(píng)方法一、方法二，提高學(xué)生發(fā)散思維能力。

活動(dòng)四、課堂演練

1、在墻上有一個(gè)很大的圓形設(shè)計(jì)圖，O是圓心，A，B在圓周上，現(xiàn)要想測(cè)量AB的距離，但墻很高，又沒(méi)有梯子，不能直接測(cè)量。如果給你一根超過(guò)直徑的竹竿和一把卷尺，你能測(cè)量AB間的距離嗎？畫出設(shè)計(jì)圖并寫出步驟，解釋其中的道理。

注：1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題目的條件，并如何轉(zhuǎn)化構(gòu)造全等三角形，教師板書示意圖。

2、學(xué)生完成方案設(shè)計(jì)。

活動(dòng)五、課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你有什么收獲或感受？

注：個(gè)別學(xué)生回答，鼓勵(lì)贊美學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的體會(huì)。

2、構(gòu)造全等三角形測(cè)量距離的一般步驟：

（1）審題：理解題意，根據(jù)測(cè)量條件與測(cè)量目標(biāo)，選擇最佳的測(cè)量方案。

（2）建模：確定關(guān)鍵的點(diǎn)、線和角，畫出示意圖。建立三角形全等的數(shù)學(xué)模型。利用三角形全等可以把實(shí)際問(wèn)題里的未知線段轉(zhuǎn)化為已知線段。

（3）測(cè)量：測(cè)量已知線段的長(zhǎng)（求數(shù)學(xué)模型的解）。

（4）結(jié)論：根據(jù)全等三角形的性質(zhì)從而得出實(shí)際問(wèn)題中兩點(diǎn)間的距離（求實(shí)際問(wèn)題的解）。

注：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

活動(dòng)八、作業(yè)布置